【正文】 節(jié)中的一些探究問題，要讓學(xué)生去思考和探索，教師不能包辦，不能把知識結(jié)論直接交給學(xué)生，因為問題和結(jié)論之間還有一個同學(xué)們思考的過程，需要同學(xué)們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們出現(xiàn)困難時，教師可以幫助一起探索和發(fā)現(xiàn)，在整過知識的傳授過程中，教師扮演的是一個知識引導(dǎo)者的角色，其次，注重對傳授知識的表達(dá)藝術(shù)技巧，語言中要有親和力，一句鼓勵語言，一個微笑可以減少學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，避免平鋪直敘、枯燥乏味的語言，語言中要有新的語言訊息和生活的亮點(diǎn)，善于用新事物穿插到課堂中來。三、精心的教學(xué)設(shè)計我不妨來設(shè)計一節(jié)《人與環(huán)境》美術(shù)課堂的引入部分，教師展示有關(guān)《人與環(huán)境》的幻燈片或《人與環(huán)境》的美術(shù)作品。這些名家和作品無不證明了美術(shù)的藝術(shù)魅力和社會價值，而今，我們的學(xué)子更需要能夠感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，不僅會畫，而且還要有創(chuàng)作和設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)。所以完善教學(xué)評價體系：一是需要評價主體多元化，不能僅局限于教師的評價，也可以開展學(xué)生的自我評價，學(xué)生間互評，這樣才能使學(xué)生更好地審視自己的學(xué)習(xí)情況，同時也能正確客觀地評價別人，相互之間取長補(bǔ)短，不斷完善自己。美術(shù)教學(xué)是一種空間藝術(shù)、視覺藝術(shù)的教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)就是將圖像、文字、聲音集合為一體，更加直觀形象地將教學(xué)內(nèi)容展示出來，這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，進(jìn)行高效的美術(shù)教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在美的環(huán)境中，豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力?？傊ぐl(fā)和培養(yǎng)聾生的美術(shù)興趣，讓聾生通過美術(shù)教育，既提高技能技巧，又提高審美的文化品位，關(guān)鍵還在于教師。對每一事物的理解，每個人都有不同的地方，每個人都有自己獨(dú)到的一面，而美術(shù)創(chuàng)作的本身就是把自己對事物獨(dú)特的見解用自己的方式表達(dá)出來，任何人都沒有理由去剝奪他們的創(chuàng)作自由和創(chuàng)作權(quán)利，不能用同一個尺度去衡量每個學(xué)生的作品，所以在每次學(xué)生的作品完成時，每個學(xué)生我都要送出“你畫的比以前進(jìn)步了”，“你的顏色涂得好” 等鼓勵的手勢，從而激發(fā)了學(xué)生對于美術(shù)的熱愛。又如在教學(xué)美術(shù)欣賞課《故宮》時，聾生對我國的故宮有一點(diǎn)了解，但不完全了解，這時我把大量有關(guān)故宮資料整理成課件，運(yùn)用多媒體播放給聾生看，讓學(xué)生通過直觀的視覺效果得到更好的情感教育，這種教學(xué)方式深受聾生喜愛，不但容易提高聾生學(xué)習(xí)興趣，還充分體現(xiàn)了聾生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化了教學(xué)資源，從而提高了美術(shù)的教學(xué)效果。這樣良好的教學(xué)情境，就調(diào)動起了學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，都想把好的作品畫給老師。這不僅給學(xué)生樹立動手操作的信心、勇氣，還使課堂教學(xué)既生動又活潑。我們知道當(dāng)教師置身于學(xué)生中間，會促使學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動，因為教師的靠近會被學(xué)生看作是對他們的喜愛、贊同和友好。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們教師本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心 的情感，陶冶情操，提高審美能力。在教學(xué)中教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。” 激發(fā)興趣是培養(yǎng)能力的前提，一個人對感興趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起豐富的想象和積極思維，產(chǎn)生愉快體驗，并能夠在從事與他有關(guān)的活動中用意志克服困難而不感到疲勞?！彼宰鳛橐幻亟汤蠋煴仨氂袗坌?、熱心和耐心。對于學(xué)生的作品給予保護(hù)和鼓勵, 給學(xué)生樹立足夠的信心、勇氣。高年級學(xué)生由于年齡的增長及能力的提高，視野較為開闊已不滿足于“照貓畫虎”階段，需用繪畫手段綜合應(yīng)用來表現(xiàn)自己的能力，在制訂內(nèi)容時，多為綜合運(yùn)用技巧的創(chuàng)作課，這樣使學(xué)生有興趣也有成就感，可以增強(qiáng)自信心。而運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。我記得有人這樣說過：生活在寬容中，孩子學(xué)會的是耐心；生活在勉勵中，孩子學(xué)會的是自信；生活在表揚(yáng)中，孩子學(xué)會的是贊賞；生活在肯定中，孩子學(xué)會的是自愛?！比缭凇段业膶W(xué)校》美術(shù)教學(xué)中，我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，來到的操場上觀察我們的學(xué)校。使聾生在美得享受中接受教育，在不知不覺中受到高尚、健康的思想感情熏陶。備學(xué)生需要教師全面關(guān)注學(xué)生，了解每一位學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)“自行車和摩托車”時，老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境來引入教學(xué)，首先以生活中的自行車和摩托車舉例，自行車和摩托車是人們常用的簡便交通工具，然后讓學(xué)生思考自行車和摩托車的造型特點(diǎn)，比較二者之間有什么不同。學(xué)生要積極參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮主體作用，在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動主觀能動性，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。一、美術(shù)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變 思想是知道我們行為的重要法寶，“思想差之毫厘，行動失之千里?！边@樣同學(xué)們在思想上、語言上都得到了參與，師生之間達(dá)成了初步的和諧，順勢老師還可以引出一些問題。美術(shù)課堂教學(xué)的目的并不是要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成一個專業(yè)人才,除了知識技能的教學(xué)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣, 借助欣賞提高學(xué)生的審美能力，并使學(xué)生能夠?qū)W以致用，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。人們的知道“興趣是最好的老師”，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,激發(fā)動機(jī)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要能完成一個自己設(shè)計的玩具，還能得到美術(shù)技能的培養(yǎng)和鍛煉。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣。欣賞完靜態(tài)和動態(tài)的陀螺后，小組討論歸納陀螺的制作方法：1剪圓形，2裝飾陀螺，3固定中心軸。當(dāng)這種情感得到滿足后,。激發(fā)興趣對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。在教學(xué)活動中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，感受藝術(shù)氣息，體驗美術(shù)活動的樂趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。特別是在教學(xué)中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳受，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。四 解決問題的策略和設(shè)想一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)當(dāng)是這堂課多熱鬧，教師講了多少內(nèi)容，而主要看老師教學(xué)方法是否符合學(xué)生心理，是否讓學(xué)生有一種接受感，直觀感，教師的和學(xué)生的思維是否能聯(lián)系得上，學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。二、利用情境教學(xué)、激發(fā)興趣學(xué)生的認(rèn)識過程和情感過程是一個有機(jī)的整體。多媒體的運(yùn)用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望。由于學(xué)生的個性差異，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學(xué)生的作品。教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。八、教學(xué)過程活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天看春雨欣賞散文詩情景表演經(jīng)驗總結(jié)審美延（繪畫形式）激發(fā)興趣談春天“興趣是最好