【正文】 揮美術(shù)教師的基本功和范畫的功能性、可視性。他們雖然付出了很大的努力，但學(xué)習(xí)狀況仍不理想。但在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生自己很努力，但成績(jī)卻總是不令人滿意。所以，在遇到難度稍大的作業(yè)時(shí)，他們就情致不高，拖作業(yè)或干脆不做。如在教學(xué)《春天來(lái)了》、《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》等涂畫練習(xí)時(shí)，我運(yùn)用多媒體制作的動(dòng)畫課件，將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)。這樣使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。二、注重美術(shù)實(shí)踐，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，就要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣通過(guò)師生的共同努力，能更好地讓興趣走進(jìn)美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。接著，讓同學(xué)們分別描述每一幅美術(shù)作品或圖畫中的故事，這樣同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力得以激發(fā)、體現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活情境中，主動(dòng)充當(dāng)角色，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟?！睂W(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。就每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)：“興趣既是成長(zhǎng)中的信號(hào)又往往是成功的開(kāi)始”，為此，我們教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)都十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用的方法也多種多樣。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。在這種情境中，學(xué)生處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，自由表達(dá)，自由創(chuàng)造，使新想法、新點(diǎn)子蜂擁而出，從而積極主動(dòng)地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在這種氛圍中必然能迸發(fā)創(chuàng)造的火花，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，使創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮?？傊覀円囵B(yǎng)好學(xué)生對(duì)美術(shù)課的濃厚興趣，讓美術(shù)課變成孩子們大膽想象、大膽構(gòu)思、大膽描繪勾畫出自己美好明天的知識(shí)殿堂。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。綜上所述在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間,制作優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪》一課內(nèi)容較豐富，集中了繪畫、剪貼、設(shè)計(jì)等，是多方面的訓(xùn)練課。有了興趣,‘苦’就不是苦，而是樂(lè)，到了這境地，工作就容易出成果了”。在每次下課前給孩子評(píng)價(jià)自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容還能經(jīng)常聽(tīng)到“太棒了！你這樣做很好！”“很有創(chuàng)意，有很大進(jìn)步了！”“老師欣賞你這樣做”“你很聰明，老師相信你一定能做好”等等。多媒體教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。一、挖掘教材中的興趣上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)美術(shù)作品、美術(shù)術(shù)語(yǔ)、造型、色彩等，以充分發(fā)掘教材的美術(shù)興趣因素，并運(yùn)用它來(lái)為興趣教學(xué)服務(wù)。二 課題的界定著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。師：（語(yǔ)言親切，和藹）今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)一位熟悉的朋友，他/她是……。二是需要評(píng)價(jià)方式多樣化，小學(xué)生的年齡較小，老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言固然重要，但不能成為唯一的評(píng)價(jià)方式，也可以采取實(shí)物評(píng)價(jià)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)評(píng)價(jià)等方式，例如，對(duì)于繪畫表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等，激勵(lì)再接再厲。一、進(jìn)行高效備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)教師進(jìn)行高效的備課是開(kāi)展一節(jié)高效美術(shù)課堂的基礎(chǔ)，而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師仔細(xì)研讀美術(shù)教材，所以備教材是美術(shù)高效教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。五、營(yíng)造舒展開(kāi)放的課堂教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的美術(shù)課堂，讓學(xué)生的思想自由地 飛翔，個(gè)性不受壓抑，情感得以充分表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自由成長(zhǎng)的天地。三、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)聾生由于聽(tīng)力、言語(yǔ)上的障礙，認(rèn)識(shí)事物具有片面性和局限性。在他們稚嫩的心里最看重教師對(duì)他們的態(tài)度，教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生于對(duì)教師的眷戀。本文從營(yíng)造愛(ài)的空間；創(chuàng)設(shè)有趣的情景；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)；激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；營(yíng)造舒展開(kāi)放的課堂五個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。也才能創(chuàng)造性的發(fā)揮學(xué)生的才能。中年級(jí)逐漸有了一定的繪畫技能和認(rèn)知，觀察力和臨摹能力也有所提高，他們更愿意畫出一些具體物象，在制訂內(nèi)容時(shí)，就多增加繪畫技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在提高手眼協(xié)調(diào)能力的同時(shí)對(duì)形象的特征、形態(tài)、大小、均衡有進(jìn)一步深入理解，提高認(rèn)知能力。四、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)。美術(shù)教育的終極目的是為了健全聾生的人格，提高他們的素質(zhì)，并非純粹是技能技巧的掌握和專業(yè)化的教育，要讓聾生在玩中有所學(xué)，在玩中有所得。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是在美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以是問(wèn)題情境，也可以是生活情境，這樣使得教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，學(xué)生更有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性。農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)很容易被忽視，在眾多的學(xué)習(xí)科目之中，美術(shù)被很多老師列為副科，對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠高，沒(méi)有真正體現(xiàn)美術(shù)課堂的價(jià)值和學(xué)習(xí)美術(shù)的實(shí)在意義，在很多學(xué)生的心目中，美術(shù)課堂就是簡(jiǎn)單的美術(shù)作品欣賞，學(xué)生的意識(shí)沒(méi)有真正上升到對(duì)美術(shù)的觀察能力，形象記憶能力，想象能力和創(chuàng)造能力的提高。第四篇：小學(xué)美術(shù)課堂興趣教學(xué)方法的研究《小學(xué)美術(shù)如何采用愉快教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》實(shí) 施 方 案一、課題的提出 從美術(shù)課發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看通過(guò)多次教師培訓(xùn)和教研組活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使我們對(duì)新一輪的課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相符。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到非常理想的效果。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛(ài),溫暖,情誼和教誨。美術(shù)課堂教學(xué)的目的并不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)專業(yè)人才,除了知識(shí)技能的教學(xué)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣, 借助欣賞提高學(xué)生的審美能力，并使學(xué)生能夠?qū)W以致用，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,激發(fā)動(dòng)機(jī)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣。當(dāng)這種情感得到滿足后,。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。在教學(xué)中，畫得特別好的學(xué)生，最大期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；某些技法差的,最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷落。探究環(huán)節(jié)時(shí)出示陀螺課件，問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的陀螺？陀螺上有什么？是怎么樣裝飾的？在欣賞靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的陀螺課件。讓學(xué)生會(huì)以一種美好的心態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)未來(lái)。可見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)課