【正文】 步的思想，善于發(fā)現(xiàn)新事物的慧眼、智慧的頭腦去設(shè)計自己的課堂，用勤勞的思想去耕耘我們的孩子、澆灌祖國的花朵。二 課題的界定著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是要為學(xué)生提供一個有利于感悟知識的環(huán)境，幫助學(xué)生獨立觀察、分析、判斷、思考、建構(gòu)知識。一、挖掘教材中的興趣上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)美術(shù)作品、美術(shù)術(shù)語、造型、色彩等，以充分發(fā)掘教材的美術(shù)興趣因素，并運用它來為興趣教學(xué)服務(wù)。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課。多媒體教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。教師語言的魅力也可以激發(fā)學(xué)生興趣。在每次下課前給孩子評價自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學(xué)生在互動中學(xué)會了寬容還能經(jīng)常聽到“太棒了！你這樣做很好！”“很有創(chuàng)意，有很大進步了！”“老師欣賞你這樣做”“你很聰明，老師相信你一定能做好”等等。第五篇：小學(xué)美術(shù)課堂興趣教學(xué)方法的研究《小學(xué)美術(shù)如何采用愉快教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》實 施 方 案一、課題的提出 從美術(shù)課發(fā)展的特點來看通過多次教師培訓(xùn)和教研組活動，在學(xué)習(xí)中使我們對新一輪的課程改革有了進一步的認(rèn)識和了解。有了興趣,‘苦’就不是苦，而是樂，到了這境地，工作就容易出成果了”。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗相符?！掇D(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪》一課內(nèi)容較豐富，集中了繪畫、剪貼、設(shè)計等，是多方面的訓(xùn)練課。實踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達到非常理想的效果。四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間,制作優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激勵性評價是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛,溫暖,情誼和教誨。綜上所述在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。擴展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。看春雨觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。三、活動目標(biāo)：教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美?？傊覀円囵B(yǎng)好學(xué)生對美術(shù)課的濃厚興趣，讓美術(shù)課變成孩子們大膽想象、大膽構(gòu)思、大膽描繪勾畫出自己美好明天的知識殿堂。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是：該表揚時就實事求是地給予表揚，并提出新的期望,鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進。在這種情境中，學(xué)生處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，自由表達，自由創(chuàng)造，使新想法、新點子蜂擁而出，從而積極主動地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，學(xué)生在這種氛圍中必然能迸發(fā)創(chuàng)造的火花，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，使創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生對陀螺的外觀、旋轉(zhuǎn)面的顏色、旋轉(zhuǎn)速度、平穩(wěn)性、色彩變化等進行觀察和分析。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。創(chuàng)設(shè)審美情境，可以使學(xué)生受到美的陶冶，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就每個學(xué)生來說：“興趣既是成長中的信號又往往是成功的開始”，為此，我們教師在進行課程教學(xué)時都十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用的方法也多種多樣。幾年來，從許多報刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心得體會中，我們也可以看到，小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，正在成為廣大美術(shù)教育工作者探索和研究的課題?！睂W(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，畫得特別好的學(xué)生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技法差的,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活情境中，主動充當(dāng)角色，在活動中學(xué)習(xí)，在體驗中感悟。探究環(huán)節(jié)時出示陀螺課件，問學(xué)生喜歡什么樣的陀螺？陀螺上有什么？是怎么樣裝飾的？在欣賞靜態(tài)和動態(tài)的陀螺課件。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。讓學(xué)生會以一種美好的心態(tài)去面對生活，面對未來。當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，他就會積極主動地去學(xué)習(xí)，去探索?？梢姡W(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，正受到廣大美術(shù)教師的關(guān)注。接著，讓同學(xué)們分別描述每一幅美術(shù)作品或圖畫中的故事，這樣同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力得以激發(fā)、體現(xiàn)。二、按照《有效上課》——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策，“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念在我們的美術(shù)課堂中行之有效。這樣通過師生的共同努力，能更好地讓興趣走進美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。最后老師可以讓學(xué)生根據(jù)自行車和摩托車的基本結(jié)構(gòu)畫出自己理想中的自行車或者摩托車，鍛煉他們的繪畫能力，進而提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。二、注重美術(shù)實踐，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容小學(xué)生的年齡較小，活潑好動，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，就要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美學(xué)教育的重要途徑，在小學(xué)階段的教育中占據(jù)著重要的作用。這樣使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。所以我們教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,這些聾啞學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛,溫暖。如在教學(xué)《春天來了》、《快樂的小鳥》等涂畫練習(xí)時，我運用多媒體制作的動畫課件，將“近大遠小、近低遠高”的透視規(guī)律直觀的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會。如果有良好的教學(xué)導(dǎo)入，那么接下去的教學(xué)就能順利進行。所以，在遇到難度稍大的作業(yè)時，他們就情致不高，拖作業(yè)或干脆不做。因為聾啞學(xué)生的聽力障礙，對老師所講的內(nèi)容，理解和認(rèn)識比較差，完不成老師交給的“任務(wù)”，如果這時老師嚴(yán)厲地批評，會使學(xué)生的心里產(chǎn)生障礙，就更沒有心思上課。但在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生自己很努力，但成績卻總是不令人滿意。第一篇：淺談特殊教育美術(shù)課堂的興趣教學(xué)淺談特殊教育美術(shù)課堂的興趣教學(xué)【摘要】：美術(shù)課是特殊教育學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課程，擔(dān)負著對學(xué)生進行美育的重任，是進行審美教育的主要途徑。他們雖然付出了很大的努力，但學(xué)習(xí)狀況仍不理想。這時教師必須能夠以最大的熱情和愛心關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生。上這種課時，我采用示范的教學(xué)方法，充分發(fā)揮美術(shù)教師的基本功和范畫的功能性、可視性。如果美術(shù)課上教師只是搬著教材講解，對于聾啞學(xué)生來說，他們很難理解老師