【正文】 作品、資料，提供學(xué)生創(chuàng)新的工具、資金等。才是未來學(xué)生發(fā)展的方向。安排科技活動課程，讓青少年通過實際參與科研來學(xué)科學(xué)。通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，例如，在觀察水沸騰的實驗時，要明確提出以下觀察目標(biāo)：開始加熱時杯底和杯壁會出現(xiàn)許多小氣泡，沸騰前這些小氣泡將會怎樣變化？水沸騰時小氣泡將會怎樣變化？水溫變不變？將沸騰的水停止加熱，水是否繼續(xù)沸騰？通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，學(xué)生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。例如“噪聲的危害及控制”一節(jié)，讓學(xué)生樹立噪聲也是一種污染的意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。精心組織課堂，講究教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生探究，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是搞好物理教學(xué)的先決條件。我們在平時教學(xué)中總結(jié)出了“設(shè)疑、探究、評價、應(yīng)用”的教學(xué)模式。物理學(xué)的形成是以實驗為基礎(chǔ)的，而設(shè)計探索性實驗可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在緊張、積極、活潑和興奮狀態(tài)中積極思考，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。感興趣就會不怕艱苦，積極主動去學(xué)習(xí)，遇到問題喜歡多問，甚至“打破砂鍋問到底”。意大利物理學(xué)家伽利略在教堂里看見懸掛的吊燈被風(fēng)吹得左右搖擺，這在別人認(rèn)為是習(xí)以為常的現(xiàn)象，但伽利略卻從中發(fā)現(xiàn)“搖擺等時性”的規(guī)律。[2]顧建新。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是教育改革和發(fā)展的主攻方向，實施創(chuàng)新教育的主渠道是學(xué)科教學(xué)，而不同學(xué)科都有不同的學(xué)科知識體系和特點，不同地區(qū)都有不同的教育教學(xué)條件，創(chuàng)新教育應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和本地教學(xué)條件進(jìn)行，在物理課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢,我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。這樣就鞏固了實驗的探究功能，從定性的研究到定量的探索，突出了實驗的設(shè)計思想，展現(xiàn)了知識和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)形成過程，對學(xué)生大膽實驗，主動探索物理規(guī)律起到積極作用。當(dāng)學(xué)生思考后突然明白上述故事與無線電波的接收進(jìn)行對比：大人—高頻頭，小孩—音頻波，深溝—空間，背上小孩—調(diào)制，跳過深溝—發(fā)射，放下小孩讓小孩自己進(jìn)門—檢波。最終把培養(yǎng)學(xué)生成為建設(shè)“創(chuàng)新型國家”的棟梁之才，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)中力求擺脫習(xí)慣認(rèn)識的束縛，多來幾個假設(shè)，多問幾個為什么，用變式教學(xué)、一題多解，多題一解等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同思路去思考問題，對于學(xué)生的設(shè)想不管對錯，教師要耐心細(xì)致地給予分析，同時要表揚(yáng)敢于發(fā)表自己見解的學(xué)生。四、理論教學(xué)中使用“空白”，引導(dǎo)自行探究領(lǐng)悟，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力 愛因斯坦談到：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。這樣火車轉(zhuǎn)彎的教學(xué)難點就被完全突破了。高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力實施路徑分析[J]?？傊處熞l(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入學(xué)習(xí)，要求我們教師必須掌握科學(xué)的教育理論，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊谖锢韺嶒灲虒W(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物理問題的實驗方法，為創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)，如常用的間接測量的實驗方法、“控制條件”的實驗方法、“以大量小”的實驗方法、測量微小量的“疊加法”“替代法”和“比較法”等。實踐證明，這樣一方面使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿?，大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；另一方面也直接培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，細(xì)致的觀察分析能力，和自我解決問題的能力，比單純由教師演示實驗的效果好得多。因此，教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我有目的地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實踐中，以達(dá)到擴(kuò)展所學(xué)知識，發(fā)展創(chuàng)造能力的目的。在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，從而提高教學(xué)效率。作為一種教學(xué)手段，它能創(chuàng)設(shè)一種直觀、生動、愉悅的教學(xué)情境，突出重點、突破難點，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而提高教學(xué)效率。備教法，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三篇：淺談物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初中物理新課程，要求學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的基礎(chǔ)課程。學(xué)校一方面在硬件上應(yīng)該加大投入力度，如建立網(wǎng)絡(luò)、購買科技教育光盤、書籍、試驗室等設(shè)施，為科技教育創(chuàng)造條件。而青少年科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動，則正是實現(xiàn)上述目標(biāo)的最主要途徑之一。為學(xué)生展示自己的創(chuàng)意提供平臺，宣傳優(yōu)秀的學(xué)生作品和個人。“這樣由”演示實驗啟發(fā)思考引導(dǎo)探索“所構(gòu)成的啟發(fā)式的教學(xué)方式，由于符合學(xué)生的認(rèn)識心理，激發(fā)了求知興趣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且有助于創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以我們應(yīng)通過趣味新奇的物理實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，有了好奇心，學(xué)生才會產(chǎn)生興趣，興趣能夠促進(jìn)學(xué)生去思考、去探究、去創(chuàng)新；能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。受應(yīng)試教育的影響，多年來教師對學(xué)生只注重知識的傳授，而沒有注重能力的培養(yǎng)。否則，科技創(chuàng)新教育無法達(dá)到預(yù)期的效果。從教學(xué)環(huán)境來看，具有良好知識結(jié)構(gòu)的物理教師，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了智力保證。第二篇：淺談物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談物理教育教學(xué)中對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：在物理教育教學(xué)實踐中滲透科技知識，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，是適應(yīng)現(xiàn)行社會發(fā)展的要求，也是學(xué)科教育中落實素質(zhì)教育的重點。例如幾乎所有的課題研究，首要的一步是收集信息資料。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。實驗教學(xué)是物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實驗不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑當(dāng)前實驗教學(xué)普