【正文】 ，一位叔叔就滿頭大汗地跑來了，“在車站附近發(fā)現了一大群鬼子！快準備準備！他們這次準備炸毀這里！所以，這次行動只許成功，不許失敗！大家一定要努力！”爸爸從柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出發(fā)了！這時的孩子，還什么都不懂，還開心地在媽媽身邊玩石頭！過了會兒，從候車室那兒傳來了一陣陣的槍聲，“忽”，一顆炸彈，從遠處飛來，母親的腦海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到遠處一片柔軟的草地上。頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像?！稗Z”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。這一天，上海南站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊。最愛他的人已經離他而去了，除了哭泣，他不知還能做些什么。修改要求： 寫作視角獨特 題目新穎貼切 詞語恰當準確 句子干凈簡潔 畫面活動起來 條理清楚明白第三篇：四年級下冊第四單元作文孤獨的孩子1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽被層層的烏云遮住了。提醒學生注意畫面描寫與自己所想內容的銜接，出示銜接自然的文章學習借鑒。出示環(huán)境描寫有序的段落，指導：也有不少同學寫到了站臺、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫出方位詞就更順暢了。同樣描寫一個事物，但用詞不同，表達的意思也不同，可見用詞準確的重要性。）【題目鑒析】出示一般作文題目。3．通過講評，引導學生仔細觀察，能夠根據一幅畫面想開去，拓寬寫作思路。不管是什么理由開戰(zhàn)，不管是正義的戰(zhàn)爭還是邪惡的戰(zhàn)爭，都會帶來流血、傷痛和死亡。最后，我們來共同欣賞一篇文章： 《戰(zhàn)爭請走開》（《中國娃娃》）1937年8月28日，人們正要從上海火車南站登上火車?，F在咱們就演繹自己心中的電影，也讓這個畫面動起來，好嗎？ 生：扭頭看著四周、哇哇大哭、手抹眼淚、爬?? 師：她的眼中，孩子的手動起來了。這就是指導課上所提到的“合理想象”。師：很多同學的文中都出現了這種情況。（出示句子）大家讀一讀。（張楷昕）師：看來，詞語的運用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當、準確。（出示好詞）請同學們讀一讀。生讀（《無助的生命》——范新悅）（預設：孩子聲音大。我很想認識一下這幾位同學：陳博峰：之所以記住你，是因為唯有你的寫作視角是獨特的，文中有這樣一句話“這張照片成為了日本帝國主義侵略中國的最佳證據”，可見你是一個特別有思想的孩子，如果你的作文題目改成《罪惡的見證》就更貼切了。第一篇：四年級下冊第四單元作文評改課詳案人教版小學語文四年級下冊第四單元《作文評改課》教學詳案 山海關區(qū)渝東街小學教學內容：人教版小學語文四年級（下）第四單元 教學目標：1．引導學生善于發(fā)現和欣賞自己及同伴文章中的優(yōu)點，樹立寫作的自信心。有幾位同學的作文給我留下了深刻的印象。（出示優(yōu)秀的作文題目）有請小作者來讀一讀?？?，在整理課和作文指導課上老師向你們推薦的詞語，我在很多同學的作文中看到了。（賀欣寧）父親一個箭步就把葉子推到旁邊的火車鐵軌上。詞語堆砌現象：下面咱們來看這兩個句子。生：都有“在”。（張震）你覺得這段話寫得怎么樣？（生說：聲音、動作??）師：看，這位同學根據圖畫的內容想開去，展現在我們面前的就像是一場電影，這樣畫面就動起來了。師：幾乎每個人的片段中都出現了“撕心裂肺”和“嚎啕大哭”，要知道，與眾不同的文章才是自己的。出示優(yōu)秀作文，師生品評。和平是每一個熱愛它的人都向往的。2．指出學生作文中存在的共性問題，進行語言訓練，指導學生能夠針對問題修改文章。（表揚寫作視角獨特、行文流暢的學生。評改要點：詞語的運用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當、準確?！咀尞嬅鎰悠饋怼拷Y合環(huán)境描寫生動段落，引導學生根據圖畫的內容想開去：展現在我們面前的就像是一場電影，這樣畫面就動起來了，這就是合理想象?！酒妈b析】介紹寫作視角不同的文章，結合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導學生開拓寫作思路。下面就請同學們都給自己的文章潤潤色吧。幾分鐘后，周圍全是面目全非的尸體，他再也找不到自己的父母了。1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖囌?，這張照片就是被當時拍下來的真實情景。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存……第四篇：四年級下冊第四單元作文四年級下冊第四單元作文：戰(zhàn)爭中的孩子1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。又一次，在中國人的臉上，寫下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命？一位才三歲的孤兒的父母，就是不幸者中的兩個。有的架子炸爛了，有蓬炸碎了??那個孩子在哭著。多么可憐的戰(zhàn)爭中的孤兒！所以，我們不容許歷史的重演！我們要制止戰(zhàn)爭，維護和平戰(zhàn)爭代給孩子的痛苦戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的痛苦，特別是那些可憐的孩 子。他那已經破了的衣服粘碰到正在流血的傷口上，他痛??！可沒學會說話的他只能更加痛哭??而現在的兒童哭著、喊著的原因卻是爸爸媽媽不給自己買玩具、衣服??孩子的傷口在流血、在疼痛，我想他的心也在流血、在疼痛吧。我不敢想象你們那惡魔般的生活，不知道那么是否害怕，是否悲傷，是否??我同情你們，我憐憫你們。同年8月28日，日機瘋狂轟炸上海火車南站，車站天橋，月臺，鐵軌被炸壞，地上滿是焦黑的殘缺尸體，廣場上很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子，日機投擲的燃燒彈使車站和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌漫，慘不忍睹。這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了?！澳阕屑毧纯?，這孩子像誰？”青年杰森大惑不解的看著手中已經發(fā)黃的滿是漢字的報紙?！鞍职?，你要告訴我什么？”杰森非常驚訝地問。后來，我看到了報紙上登出的照片，好不容易和報社取得了聯系，從報社領養(yǎng)了你。這時，日本侵略軍向車站投下了無數顆炸彈，頓時，火車站變成了廢虛，天橋斷裂了，鐵軌扭曲了，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片，一片狼籍。我們永遠不能忘記侵華日軍慘無人道的大屠殺和在大屠殺 中奮起抗爭的我們民族的脊梁。他被一位大媽收留了，漸漸成長，成了一位小八路，為他的父母報仇。終于，他們來到了一個鐵架上，他把孩子藏進了鐵架的空隙處?；疖囌纠锏娜巳后@慌失措，不一會兒，火車站被炸得面目全非，人群死的死，傷的傷，逃的逃，一位三四歲的小男孩在爆炸聲中大聲地呼喚：“爸爸——媽媽——你們在哪里？我害怕——”但是沒有人回應他。他上方的天橋斷了，他的爸爸媽媽不知道去那里了??他為什么渾身是傷？他為什么要哭呢？是誰害了他，這么沒人性？我的問題一個一個涌上腦海。漸漸地，轟炸機飛行的聲音小了，直到一點聲音都沒有了。我真恨日本鬼子，他們的心難道不是肉長的，而是鋼鐵嗎？他們也是父母養(yǎng)的，怎么能這么狠心！我多么希望，世界上沒有戰(zhàn)爭，讓那美麗的和平之花永不凋謝！