【正文】 煙滅，一個不到三歲的小男孩坐在廢墟旁號啕大哭，撕心裂肺的哭音和飛機的轟炸聲，交織成了一首罪惡的交響曲。他現在沒了親人，是誰讓他失去親人？是誰讓他無家可歸？是戰(zhàn)爭！是罪惡的子彈！我的心頭像潮水般涌出了對戰(zhàn)爭的憎恨，對戰(zhàn)爭發(fā)起者的厭惡。站內的人們死傷無數，地上躺滿了橫七豎八的尸體。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑。是媽媽的家人嗎？”杰森問。你是那次轟炸的幸存者。我要為中國人不受別人欺負出份力。無論他的生活怎樣，對于他來說，是一個無辜的受害者，整個中國人民都是無辜的受害者。又一次，在中國人的臉上，寫下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命？一位才三歲的孤兒的父母，就是不幸者中的兩個。沒等他們出去多遠，一顆炸彈又飛了下來，一下子就炸死了不計其數的人，上?；疖嚹险镜娜藥缀鯚o一幸存。戰(zhàn)爭中的孩子1937年8月28日，可怕的黑暗正籠罩著上海的每一個角落。后來，一位好心的記者收養(yǎng)了這個小男孩。他們費了好大的力才擠到火車前，正準備上車，忽的，聽到一陣輕微的“嗡嗡嗡嗡”聲，越來越近，越來越響，人們連忙抬頭一看，哎呀，糟了！日本鬼子的轟炸機來了！驚慌的人們連忙拉著已經嚇傻的親屬尋找可以藏身的地方，可是已經晚了，“轟砰！”“轟砰！”一個接一個的火焰流星劃過天空，一個接一個的炸彈引爆，奪走了一個又一個鮮活的生命。年幼的小男孩害怕了，他哇哇大哭起來，想把爸爸媽媽引來。過了許久，孩子蘇醒過來了，他已認不出他身邊的父親，以為爸爸媽媽在和他玩捉迷藏，就去尋找他們?？粗嵌潭痰膸拙湓?，我的眼前浮現出了那個時候的情景??一對年輕的夫妻牽著一個兩歲左右的男孩子穿梭在人群里，手里緊緊攥著火車票?；疖嚹险咀兊盟罋獬脸?，只有那一個小男孩還坐在廢墟里恐懼地看著眼前的一切。他是多么可憐、孤單，因為他再也沒有父母了。隨著一聲巨響，地洞山搖，時不時地還有許多房屋倒塌，曾經高高聳立的月臺樓也只剩下了小半截?！弊屛覀儼丫赖拇箸娮驳酶懜懓?，讓鐘聲時時喚起我們的民族精神，激勵著青少年成長為實現中華民族偉大復興的新一代，讓鐘聲飄洋過海，振聾發(fā)耳，以史為鑒，呼喚和平，邪惡必敗，正義必勝。也許在那戰(zhàn)亂年代，不會有人理他，他將流浪街頭，甚至瀕臨死亡，再沒有機會為死去的父母報仇雪恨?！拔液貌蝗菀撞艓е汶x開上海，來到了香港??杰森，現在你長大了，大學也畢業(yè)了，是該知道事情真相的時候了。“你是個中國孩子，你的爸爸媽媽都是中國人。說不定是媽媽的親戚，爸爸曾告訴我媽媽是中國人，她早已經去世了，沒有聽爸爸說起過我在中國還有親戚啊?？墒茄矍皼]有出現媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。就在這時，日本侵略者的飛機野蠻地趕到，他們瘋狂的扔下一顆顆炸彈，頓時上?；疖嚹险境闪艘黄瑥U墟，火車站的人們被炸地死的死傷的傷，小男孩還沒弄清楚怎么回事，又一顆炸彈投擲了下來，爸爸、媽媽，趕緊把孩子攬入懷中，裹在了身子里。讓那凋謝的花朵重新綻放出美麗與 光彩。因為你們可以把養(yǎng)育你們的叔叔阿姨當做自己的父母，可以把福利院當做自己的家。那是日本侵略者轟炸中國上?；疖嚹险竞蟮膽K況。他爬過去找爸爸媽媽。他被一位大媽收留了，漸漸成長，成了一位小八路，為他的父母報仇。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛?？蓴橙说霓Z炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。我們向全世界人民呼吁：“為了孩子不再失去父親，為了妻子不再失去丈夫，為了老人不再失去兒子，全世界的人民應該一致行動起來，在新的二十一世紀里為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓世界成為真正的人類的家園。伴隨著“嗡嗡”的響聲，幾架戰(zhàn)斗機正朝這里飛來，只見它們像幾只兇惡的老鷹盤旋在火車站的上空，丟下了幾顆炸彈，然后遠走高飛了。1）理清本篇文章的寫作順序。指出共性問題，共同修改。1）通過品評運用反復、比喻、排比等寫作方法的句子，使學生認識到其優(yōu)勢?！稛o助的生命》《戰(zhàn)爭，停止吧！》《一個孩子的哭泣》《邪惡的子彈》?? 評改要點：題目是文章的眼睛，要貼切、新穎、獨特才能更吸引人。教學過程： 【整體評價】同學們，這一周，我們學習了一組關于“戰(zhàn)爭與和平”為主題的文章，又在周老師的指導下寫了一篇作文，還記得寫作要求嗎？咱們共同回憶一下：聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。2）品評文章精彩句段，幫助修改不妥之處。頓時，人們驚慌失措，都往安全的地方奔（跑）去。師：她的眼中，孩子的哭聲不斷傳來。（賈云皓）1）你覺得這段話有什么優(yōu)點？（觀察順序）師：也有不少同學寫到了站臺、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫出方位詞就更順暢了。師：去掉“在”字不影響句子意思的表達，那我們是留下還是去掉？對，這樣句子才更干凈簡潔。2）周圍一片狼藉、凌亂不堪，就連天橋也搖搖欲墜。一會修改作文時，也改出一兩處這樣用詞準確的句子，那文章就增色多了。（謝？文軒）突然，幾架日本侵略者的轟炸機飛到了南站上空，投下了一枚枚炸彈，頓時，人們驚慌失措，都往安全的地方跑去。）生讀（《戰(zhàn)爭，停止吧！》——解？文軒）小作者是誰？請站起來好嗎？哦，原來你叫***，昨天，齊老師可是猜了半天呢！如果你在寫作文時能把字寫得工整些，老師就能馬上叫出你的名字來。李鑫悅：《哭泣的孩子》評價：你很善于觀察畫面，能敏銳的捕捉畫面中重要一點來寫，很有潛力。3．通過講評，引導學生仔細觀察，能夠根據一幅畫面想開去，拓寬寫作思路。齊老師一共讀了39篇作文。本次作文中，咱班同學以《戰(zhàn)爭與和平》為題目的有9人，這樣可以，但是文章題目要新穎、獨特才能更吸引人；還有部分同學以照片名字《中國娃娃》為題；還有以事件命題的，比如什么樣的戰(zhàn)爭，以人物命題的，比如什么樣的孩子，哭泣的孩子、廢墟中的孩子、可憐的孩子等等。）師：這個題目，有什么不同？（預設：標點符號、說的話??師：一個感嘆號，表達了小作者強烈的感受！什么感受？《一個孩子的哭泣》師：這孩子的哭泣聲中肯定在訴說著什么。（馬源）人們沒有發(fā)現，危險（那對人們造成巨大傷害的炸彈）正一步步向自己（火車站）逼近。出示句子，指導學生修改，嘗試恰當運用以上方法?！霸凇弊植≌埻瑢W們讀下面的句子，你發(fā)現了什么問題？在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。伴隨著“嗡嗡嗡”的響聲，幾架戰(zhàn)斗機出現在天空中，像兇惡的老鷹沖向人們。二、預設男孩師：咱班很多同學都抓住了圖中的小男孩進行了重點描寫，但都不特別生動，而且內容相似的、用詞相同的有很多。【篇章鑒析】介紹寫作視角不同的文章，結合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導學生開拓寫作思路。孩子身旁的火車被炸成了碎片，上面的天橋搖搖欲墜，四周（前面）的房屋早已不見，只留下斷壁殘垣。下面就請同學們都給自己的文章潤潤色吧。只有一位同學沒有聯系照片中的人和景，把看到和想到的寫下來，其他同學都能仔細觀察，展開想象。（出示運用學過詞