【正文】 10月24日，我們在小店區(qū)的組織下，小學、初中一行150人去河南永威學習。在以后的教學工作中，我要做到：轉變教育教學觀念，靈活運用“先學后教”模式，相信學生具有獨立學習的巨大潛能。以前我們總是唯恐學生學不會，就細講、細講、再細講，重復了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當然談不上。當天學的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正。教師在課前備課時的預設相當關鍵，把握好課文的重點難點，找到突破口，是組織好“先學后教”課堂的有力保障。同時永威的“教”，并不是我們字面理解的“教”，而是質疑問難、討論精講，就是合作學習、互動學習。它打破了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的模式，把學生作為學習的主人加以強化和突出，長此以往，學生的自學能力和自學意識大大提高。通過學習，我對永威學校的成功經驗有了深刻地理解和體會。（2）學生譯講，依次一人一句，若有錯，師糾正。學習過程：一、板題、示標。現在，“先學后教，當堂訓練”已不僅僅是一種教學模式，更體現著“一切為了學生”、“為了學生的一切”、“為了一切學生”的教學思想。使每個學生在課堂上像考試那樣獨立而緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決了課堂上學生的積極性和學生習慣養(yǎng)成問題，這樣以學生為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。這些具體、親切、實在的標語，有暗示、有激勵、有安慰，無處不滲透著學校教育從細節(jié)入手，從點滴做起。二、相信每個學生的先進教學理念：“沒有教不好的學生”是永威學校的根本辦學理念，被譜寫成了校歌，深烙于每個人的心中。教學目標非常具體，簡明扼要，通俗易懂，讓學生一目了然，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。一輪一輪的精彩賽課，同組教師有點“無情而挑剔”的精辟點評，無一不在幫助教師盡快成長。生輪讀課文，有錯即停，指名正音，師板書讀錯的字，師及時表揚讀的正確流利的同學。四．三讀課文自學指導師：下面請同學速讀2自然段，思考課后第一題，同學回答，比誰回答得好?！跋葘W”的形式是多樣的，可以是看例題，讀課文，看注解，做實驗，發(fā)現疑難做記號等。從目標上來說，永威的課堂，目標簡單適中，既考慮到教科書的要求，也考慮到學生的層次。永威的課，給作業(yè)以足夠的時間，得以訓練、溫習、內化，同時也進行了檢測，能夠反映出學習目標和任務的完成情況，是一堂看得見結果的有效課堂。這實際上是將訓練反饋前移，即課后移到課內，家庭移到學校，這樣學生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學習狀態(tài)和學習效果都大大地提高了?！八那濉敝g關系密切，相互促進。由于老師規(guī)定學生自學幾分鐘之后就要自己做出練習題，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后的動腦學習。根據課本內容、班級或個人實際情況，有意識地設計或組織學生盡可能多地對實際問題討論解決，而不是老師直接說答案。上午的課是公開課，下午的課是過關課。分為更正（主要是學生來更正）、討論（師生討論）；第四環(huán)節(jié)“當堂訓練”用時20分鐘左右。怎么效果好，就用什么方式板書課題。自學的時間不宜過長，要讓學生緊張、快節(jié)奏地完成自學任務；時間也不宜過短，讓學生有認真看書、思考的時間，因為，看書是練習更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提，一定要講求實效。六、比說話（第三次“先學后教”理清文章的中心特色）自學指導：指導學生讀書，思考課后問題或教師補充的思考題；學生讀書，思考，準備；回答問題，討論（糾正、補充、各抒己見），鼓勵學生提出新的問題，質疑、解疑。第五篇：永威學習心得體會（精選）永威學習心得體會2012年10月，赴河南沁陽市永威學校外出學訪，雖然時間較短，受益匪淺，十分感謝局領導給予我們這次學習的機會，下面我談談本次永威之行的見聞感受，不妥之處敬請各位領導及同仁指正。二兒子大學畢業(yè)后入了黨，提了干，當了公司經理?！稗D差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務，應該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)（時間不少于15分鐘），學生每節(jié)課不少于１５分鐘的獨立地、快節(jié)奏的當堂訓練培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。每節(jié)課所教，均通過練習、檢測、驗收，節(jié)節(jié)清，不欠債?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{查知識質量,查漏補缺。永威學校給我們做出了榜樣，從細節(jié)之處體現教學思想、觀念、方法，細微之處彰顯