【正文】 ，豐富了經(jīng)驗(yàn)，今后我要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，在實(shí)踐中先模仿其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，從中慢慢悟出實(shí)質(zhì)的東西，根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合自己的教學(xué)方法，打造真正的高效課堂。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。他們“從最后一名學(xué)生抓起”真正做到了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。第一篇：永威學(xué)習(xí)之淺見永威學(xué)習(xí)之淺見馬 永 玲十月中旬，我有幸與同事們一道遠(yuǎn)赴河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，帶著無限的期望、憧憬和疑惑，我們走進(jìn)這所全國名校，走進(jìn)永威小學(xué)，走進(jìn)永威課堂，所見所感，使我受益匪淺。三、簡單易操作的高效教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校的有效教學(xué)模式，“四清”是他們教學(xué)致勝的法寶。從“兵教兵”到“師教兵” 都充分發(fā)展著學(xué)生的思維，磨煉了學(xué)生的意志，減輕了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)。第二篇：學(xué)習(xí)永威教案設(shè)計(jì)（模版）學(xué)習(xí)永威教案設(shè)計(jì)司馬遷課時(shí)安排：共三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并能正確譯講第2自然段。生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。五．課堂作業(yè)熟讀課文2自然段并練習(xí)背誦。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是力求在課堂內(nèi)把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識通過訓(xùn)練、測驗(yàn)，達(dá)到理解、背會，并有少量的延伸和拓展。從操作上來看，永威課堂的模式，就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生不再是“看戲的觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，當(dāng)他們迷失方向的時(shí)候，予以點(diǎn)撥、牽引。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭不把問題留到課后。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。此行中，我的心靈感到震撼，大腦得到了洗禮。從聽的這15節(jié)課來看，可以看出永威學(xué)校的課堂以“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式展開?；静捎脙纱巍跋葘W(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。三、自學(xué)指導(dǎo)揭示教學(xué)目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。盡可能讓后進(jìn)生讀，讓多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會讀，每人讀一點(diǎn)；同事引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)指出并更正讀錯(cuò)的字音，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾，教師僅僅幫助板書正確字音。教師講不能就題講題，只講答案，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，知其所以然。漫步校園的每個(gè)角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。后進(jìn)生問題是我們國六面臨的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，控輟保學(xué)工作任務(wù)艱巨。課堂結(jié)構(gòu)簡單易學(xué)，一看就懂。第三，可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息?！八那濉彼桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)，過硬的管理辦法。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。用賞識的目光去看待每個(gè)學(xué)生，積極營造和諧的師生關(guān)系。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。如果作業(yè)留在課外，就會有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時(shí)解決問題。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。而事實(shí)也證明:與其控輟不如轉(zhuǎn)差，做好“轉(zhuǎn)差”工作要靠教師扎扎實(shí)實(shí)地去做。二、“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念“沒有教不好的學(xué)生” 的理念是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，是從永威校長蔡林森三個(gè)孩子的成長中悟出來的。七、比當(dāng)堂完成作業(yè)第一課時(shí)：默寫（聽寫）生字；抄寫積累詞語、句子；選詞填空；做練習(xí)冊上相關(guān)類型題等。2）全班交流，理解詞語。自學(xué)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生達(dá)到4個(gè)明確，即明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求（即自學(xué)后如何檢測）自學(xué)指導(dǎo)要緊扣目標(biāo)精心出好思考題，因?yàn)樗伎碱}直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的路子和效果。上課開始，教師三言兩語（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠(yuǎn)），以激情或制造懸念等導(dǎo)入新課，板書課題，或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。第一環(huán)節(jié)“輔助環(huán)節(jié)”用時(shí)1分鐘左右。第四篇：永威學(xué)習(xí)心得體會永威學(xué)習(xí)心得體會2014年10月20日