【正文】 練，進(jìn)行課外閱讀等。在使用的過(guò)程中再進(jìn)行二次備課。每節(jié)課后他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課都是圍繞這一基本要求來(lái)評(píng)。第一篇：到永威中學(xué)學(xué)習(xí)后的反思到永威中學(xué)學(xué)習(xí)后的反思2010年10月15日，二十四中一行18人到永威學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)為時(shí)一天?？上耄簩W(xué)生在每節(jié)課的先學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)后的檢測(cè)學(xué)習(xí)效果環(huán)節(jié)，后教的討論環(huán)節(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練的訓(xùn)練環(huán)節(jié)訓(xùn)練了多少，參與了多少，提高了多少。他們的教案注重的是制定恰當(dāng)?shù)哪苁拐n堂高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)，注重當(dāng)堂訓(xùn)練題的精選精練等。在此過(guò)程中，教師讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)、互測(cè)、抽測(cè)，逐步形成良性循環(huán)，師生均養(yǎng)成習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)必須抓好。……我們學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)還有很多。學(xué)生混子讓他們混不下去，全體學(xué)生都得到發(fā)展……我們?cè)鯓犹锰们迦杖涨逯苤芮搴驮略虑?。?duì)當(dāng)堂作業(yè)沒(méi)有完成的，限定時(shí)間上交作業(yè)，對(duì)學(xué)生提出明確要求，班主任督促學(xué)生養(yǎng)成保質(zhì)保量完成當(dāng)天作業(yè)的習(xí)慣。③、周清可以在周末以測(cè)試卷子的形式布置作業(yè)，要求獨(dú)立完成，周一來(lái)校收起來(lái)檢查，檢查后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再清。我想這種想法絕對(duì)正確。展示環(huán)節(jié)也能充分鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。他們的課堂結(jié)構(gòu)大致是：教室上課先展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生讀、記，用時(shí)1分鐘，然后老師通過(guò)課件，展示本節(jié)課的自學(xué)目標(biāo)，7分鐘；老師提出自學(xué)7分鐘，比比誰(shuí)的自學(xué)效果好，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中老師在下面巡視和與學(xué)生交流，解決學(xué)生自學(xué)中遇到的問(wèn)題；時(shí)間到后老師問(wèn)學(xué)生自學(xué)的情況，之后老師展示本節(jié)課的練習(xí)題，挑兩個(gè)學(xué)生到黑板上演板，其他學(xué)生在下面做，用了大約8分鐘；之后老師讓兩個(gè)學(xué)生上去更正學(xué)生的演板，更正后老師對(duì)著黑板的演板進(jìn)行分析，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且通過(guò)這兩個(gè)題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了提升，總結(jié)了規(guī)律性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。面向全體學(xué)生。雖然教師的上課已經(jīng)較好的體現(xiàn)了新課程的理念，但蔡校長(zhǎng)還不滿意，指出教師在組織學(xué)生自學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑、沒(méi)有讓學(xué)生有充足的時(shí)間看黑板上學(xué)生的演板、總結(jié)規(guī)律性認(rèn)識(shí)時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生充分的思考，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)得不充分，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從評(píng)課中可以看出蔡校長(zhǎng)是新課程改革的忠實(shí)推行者，這也是他的教學(xué)模式受到上上下下廣泛重視的原因。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，對(duì)我們觸動(dòng)很大，在今后的工作中我們要做好以下幾點(diǎn)：堅(jiān)持學(xué)習(xí)。永威學(xué)校推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是他們?yōu)榱送菩小案咝дn堂”而進(jìn)行的探索，取得了較好的效果。永威人不但注重育人氛圍，還重視學(xué)生的素質(zhì)教育。不管從時(shí)間的安排上，從學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)設(shè)上，還是師生互動(dòng)合作的指向上，學(xué)生都成了課堂的主人，教師成了引路人的角色。正是因?yàn)閯?wù)實(shí)，他們才造就了永威學(xué)校今天的輝煌。我們?cè)谟劳降啄軐W(xué)到些什么？感受一：學(xué)生的自學(xué)意識(shí)好。正是因?yàn)榻處熥⒅貙W(xué)生讀的培養(yǎng)，所以永威學(xué)生的課文的朗讀水平普遍不錯(cuò)。任何事情都不可能處處完美，總是利弊相存，也會(huì)矛盾重重，這也是事物的規(guī)律吧。作為公辦學(xué)校你是做不到的，一是因?yàn)闆](méi)有那么多的時(shí)間，二是家長(zhǎng)也做不到理解。第五篇：到永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)到永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)我們一起到永威學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。第二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“先學(xué)”。老師先講解了正四面體與正三棱錐的區(qū)別，因?yàn)檫@涉及到了對(duì)幾何原型的認(rèn)識(shí)，屬于易混的知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)他沒(méi)有直接講如何求這個(gè)正三棱的外接球半徑問(wèn)題，而是給學(xué)生出了三個(gè)填空題：（1）一個(gè)棱長(zhǎng)為a的正方體的內(nèi)切球半徑是多少。另外，一定要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的站在新的數(shù)學(xué)高度上，只有這樣，才能有新的東西教給學(xué)生，才能讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的提高，只有我不斷的提升自己，我的學(xué)生才能有更大的提升空間，才能在一個(gè)更高的基礎(chǔ)上開(kāi)拓思維。所以我必須不斷學(xué)習(xí)。（3）這個(gè)棱長(zhǎng)為a 的正方體，它內(nèi)部的與棱均相切的球的半徑是多少。但如果將學(xué)習(xí)的任務(wù)教給學(xué)生自己，讓他們自己去獨(dú)立先學(xué)，那么他們的求知欲望和爭(zhēng)勝心絕對(duì)可以被激發(fā)出來(lái)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“先學(xué)”。在全國(guó)提倡愉快教育、全面教育的環(huán)境下，永威這樣讓孩子只注重學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，素質(zhì)教育如何提高呢？學(xué)生的未來(lái)怎樣全面發(fā)展呢？感受二：適合的學(xué)生人群。所以在永威擁有眾多好的同時(shí)，依然也存在他的弊端。老師課堂的第一句話是這樣的：我們這節(jié)課的目標(biāo)是…...，任務(wù)是…...，一下子就讓學(xué)生了解了這節(jié)課我要學(xué)會(huì)什么。一年級(jí)的課都能如此，相信這樣的培養(yǎng)會(huì)給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多益處。第四篇：到永威學(xué)校學(xué)什么到永威學(xué)什么？為了提升教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校一行六人驅(qū)車(chē)到河南沁陽(yáng)永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)后，再加上老師的點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，全過(guò)程學(xué)生都在實(shí)踐。他們用這種方式激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫，讓學(xué)生在