到永威中學(xué)學(xué)習(xí)后的反思(已修改)
2024-10-03 21:09 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：到永威中學(xué)學(xué)習(xí)后的反思到永威中學(xué)學(xué)習(xí)后的反思2010年10月15日，二十四中一行18人到永威學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)為時(shí)一天。我本人感覺(jué)收獲頗多。結(jié)合我校實(shí)際情況，覺(jué)得收獲有以下幾點(diǎn)：一、對(duì)堂堂清的理解：1追求課堂高效是首要工作。永威學(xué)校對(duì)課堂提出的要求是：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)一堂課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)我們所知，蔡林森校長(zhǎng)到永威的第一件事就是組織全體教師進(jìn)行賽課，他本人三個(gè)月里聽(tīng)了三百多節(jié)課，每節(jié)課都進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，每位教師的上課水平經(jīng)過(guò)蔡校長(zhǎng)指導(dǎo)后都有了質(zhì)的飛躍。如今，他們有三個(gè)賽課教室，粗略計(jì)算：每天全校有18節(jié)公開(kāi)課，每周90節(jié)，每月360節(jié)，每學(xué)期1800節(jié)，也就是說(shuō)，每位教師平均每周上1節(jié)公開(kāi)課。他們的公開(kāi)課接受全國(guó)各地來(lái)參觀學(xué)習(xí)的教師聽(tīng)評(píng)，教師的水平何愁不提高？他們的課堂模式是：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練。每節(jié)課后他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課都是圍繞這一基本要求來(lái)評(píng)?？上耄簩W(xué)生在每節(jié)課的先學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)后的檢測(cè)學(xué)習(xí)效果環(huán)節(jié)，后教的討論環(huán)節(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練的訓(xùn)練環(huán)節(jié)訓(xùn)練了多少，參與了多少，提高了多少。學(xué)生的收獲可想而知。高效在課堂，功夫在課前——備好課是上好課的前提。老師們的課都是在暑假期間備好的（我想下學(xué)期的課一定是在寒假期間備好的）。不是周前備課，而是期前備課。他們的備課都是集體備課。開(kāi)學(xué)時(shí)老師們的教案已經(jīng)都打印成電子文稿，并打印成冊(cè)。在使用的過(guò)程中再進(jìn)行二次備課。他們的教案注重的是制定恰當(dāng)?shù)哪苁拐n堂高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)，注重當(dāng)堂訓(xùn)練題的精選精練等。教案是真正為上課服務(wù)的。課備好了，上課據(jù)案導(dǎo)學(xué)，當(dāng)然效果會(huì)好。二、在堂堂清的基礎(chǔ)上抓好日清周清月清。課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中90%以上的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然還有部分學(xué)生的部分任務(wù)沒(méi)有完成。教師就利用課間、早午晚飯后、自習(xí)課等時(shí)間先把學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批閱，對(duì)沒(méi)有達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，直到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。達(dá)標(biāo)的學(xué)生也會(huì)有足夠的時(shí)間進(jìn)行拔高題的訓(xùn)練，進(jìn)行課外閱讀等。在此過(guò)程中，教師讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)、互測(cè)、抽測(cè)，逐步形成良性循環(huán)，師生均養(yǎng)成習(xí)慣。最后的效果是“沒(méi)有一個(gè)差生”。當(dāng)然這種說(shuō)法也是相對(duì)的。意思是最差的學(xué)生也能完成課本上的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中老師們也同時(shí)做到對(duì)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)拔高與能力培養(yǎng)。三、我的思考：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重點(diǎn)抓好兩個(gè)群體的兩個(gè)環(huán)節(jié)：教師的上課與輔導(dǎo)，學(xué)生的課上與課下。老師們必須認(rèn)識(shí)到：上好課是其他一切工作的前提。每周要周清，周末必須有周測(cè)。這一環(huán)節(jié)必須抓好。學(xué)校要督促檢查落實(shí)好。每天各科教師對(duì)學(xué)生要布置明確的讀背或做題的任務(wù)，限定時(shí)間完成，指定專人負(fù)責(zé)檢查、回報(bào)檢查結(jié)果、督促完成。這就要求教師必須做到腿勤（勤進(jìn)教室）嘴勤（勤布置勤督促勤檢查）手勤（勤動(dòng)筆把當(dāng)天的任務(wù)寫(xiě)下來(lái)布置給學(xué)生）。取其所長(zhǎng)，為我所用。教師必須明白：博采眾長(zhǎng)是自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的必要條件。但人家的經(jīng)驗(yàn)有的能直接拿來(lái)為我所用，有的必須結(jié)合實(shí)際情況加以調(diào)整。比如說(shuō)新鄭實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)研測(cè)，比如杜郎口中學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)方式和杜郎口的三三六課堂模式（三個(gè)特點(diǎn)：立體式大容量快節(jié)奏，三大模塊：預(yù)習(xí)展示反饋，六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)分組合作展示提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)），比如蔡林森校長(zhǎng)的先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式和四清的管理方法。……我們學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)還有很多。怎樣篩選，怎樣融合，怎樣運(yùn)用，我們必須深入思考，慎重選擇。但我們首先應(yīng)該明白的是：觀念一定要更新：必須認(rèn)同，無(wú)論怎樣改革，我們的目的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)不是唯一目的，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是重要的。要達(dá)到的目標(biāo)是：全體學(xué)生而不是一部分都得到發(fā)展和提高。課堂上表現(xiàn)出來(lái)的外部特征是：教師的嘴停下來(lái)。學(xué)生們?nèi)w參與進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。最終結(jié)果是：考試成績(jī)總體大幅度提高，不及格的學(xué)生越來(lái)越少。學(xué)生混子讓他們混不下去，全體學(xué)生都得到發(fā)展……我們?cè)鯓犹锰们迦杖涨逯苤芮搴驮略虑?。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是我們的老師普遍關(guān)注的問(wèn)題。人家是私立學(xué)校，學(xué)生都吃住在校。就有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行清理。教師都是聘請(qǐng)的，學(xué)校對(duì)不滿意的教師有足夠的權(quán)利進(jìn)行獎(jiǎng)罰甚至解聘。家長(zhǎng)也已經(jīng)認(rèn)同學(xué)校的各項(xiàng)措施，甚至是有些過(guò)激行為。這些我們是他們的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)趺崔k？我是這樣想的：①、課堂上的時(shí)間我們能充分利用，把當(dāng)堂訓(xùn)練問(wèn)題解決了。對(duì)當(dāng)堂作業(yè)沒(méi)有完成的，限定時(shí)間上交作業(yè)，對(duì)學(xué)生提出明確要求，班主任督促學(xué)生養(yǎng)成保質(zhì)保量完成當(dāng)天作業(yè)的習(xí)慣。②、對(duì)課下作業(yè)或當(dāng)天作業(yè)的要求，每天讓課代表布置，并明確完成作業(yè)或檢查作業(yè)的時(shí)間。限定時(shí)間內(nèi)完不成者制定處罰措施，并再責(zé)令其限期完成。課代表必須發(fā)揮小好助手的作用，幫助你督促檢查驗(yàn)收。我們既信任了學(xué)生，發(fā)揮了他的潛能，
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