【正文】 必須有更好的東西教給學(xué)生才算不失職。（2）這個(gè)棱長(zhǎng)為a的正方體的外接球半徑是多少。每個(gè)人都有求知的欲望和探索的激情，在課堂學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生知識(shí)，無論采用哪種方式，都不能使學(xué)生全部都適應(yīng)，當(dāng)學(xué)生不想聽課時(shí)，就會(huì)覺得那個(gè)知識(shí)點(diǎn)很枯燥，無味。給我感觸最深的有三點(diǎn)：一、生活中的“嚴(yán)”?？戳诉@些，人們不禁要問這樣符合教育規(guī)律嗎？在交流會(huì)上，也有學(xué)習(xí)的老師這樣問校長(zhǎng)：“不讓孩子回家，你們不違法嗎？”校長(zhǎng)的回答是：“不讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)，違不違法呢？”呵呵，這個(gè)問題是值得探討啊。也就是我們經(jīng)常說的一句俗話：干了這個(gè)干不了那個(gè)。感受三：教學(xué)模式好。在聽觀摩課和推門課中，我能看出來，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上非常重視，一節(jié)課教師沒有滿堂灌，而是起到的指導(dǎo)作用相當(dāng)出色，學(xué)生自己利用工具書，自己進(jìn)行閱讀練習(xí)，并在教師的自學(xué)指導(dǎo)下一步一步深入學(xué)習(xí)，掌握本節(jié)課的目標(biāo)，完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在今后的教學(xué)工作中，本人要根據(jù)這次學(xué)習(xí)永威的先進(jìn)理念，再結(jié)合自己本校的實(shí)際情況，來管理班級(jí)和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以取得教育教學(xué)的更大進(jìn)步。他們把一堂課大部分時(shí)間都留給了學(xué)生，通過他們主動(dòng)思考，交流，合作學(xué)習(xí)后，教師才針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是永威的課堂事實(shí)。你看，無論在學(xué)校的樓道兩邊的墻壁，還是每個(gè)班級(jí)外面的墻壁上都懸掛著學(xué)生自己的作品，包括手工制作、繪畫、優(yōu)秀作文和同學(xué)們自己想出來的班級(jí)警句以及衛(wèi)生、紀(jì)律評(píng)比欄。我們要學(xué)習(xí)永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們自己的實(shí)際，積極探索教學(xué)改革，推行“高效課堂”，全力以赴的提高學(xué)生的成績(jī)，不但要增加升入高校學(xué)生的數(shù)量，更要提高升入高校學(xué)生的質(zhì)量，爭(zhēng)取多往清華、北大等名校輸送學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，向社會(huì)交一份令人滿意的答卷。今后我們要更加努力學(xué)習(xí)，一要學(xué)習(xí)蔡林森獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，更要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，只有業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得好，專業(yè)水平高，才能指導(dǎo)教師指導(dǎo)得好，評(píng)課才能夠評(píng)到位。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，兩位教師一直是面向全體學(xué)生的，自學(xué)結(jié)束后，老師問是不是每個(gè)學(xué)生都看完了，練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，老師又是問是否每一個(gè)學(xué)生都做完了，再提問時(shí)，老師有意的提問差生上黑板演板，之后挑成績(jī)好的學(xué)生上黑板更正，自始至終，老師都在關(guān)注著全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)。二、課堂理念通過這兩節(jié)課，我覺得永威學(xué)校的課堂呈現(xiàn)了以下的課堂理念：課標(biāo)意識(shí)。如果操作好課堂，氣氛又活，效率又高。我們就是要博采眾長(zhǎng)為我所用。④、月清就利用月考，學(xué)校把關(guān)，對(duì)不達(dá)標(biāo)學(xué)生責(zé)令學(xué)科教師督促其限期達(dá)標(biāo)。②、對(duì)課下作業(yè)或當(dāng)天作業(yè)的要求，每天讓課代表布置，并明確完成作業(yè)或檢查作業(yè)的時(shí)間。這個(gè)問題應(yīng)該是我們的老師普遍關(guān)注的問題。怎樣篩選，怎樣融合，怎樣運(yùn)用，我們必須深入思考，慎重選擇。學(xué)校要督促檢查落實(shí)好。最后的效果是“沒有一個(gè)差生”。教案是真正為上課服務(wù)的。學(xué)生的收獲可想而知。我本人感覺收獲頗多。他們的公開課接受全國(guó)各地來參觀學(xué)習(xí)的教師聽評(píng)，教師的水平何愁不提高？他們的課堂模式是：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練。開學(xué)時(shí)老師們的教案已經(jīng)都打印成電子文稿，并打印成冊(cè)。教師就利用課間、早午晚飯后、自習(xí)課等時(shí)間先把學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批閱，對(duì)沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，直到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師們必須認(rèn)識(shí)到：上好課是其他一切工作的前提。但人家的經(jīng)驗(yàn)有的能直接拿來為我所用，有的必須結(jié)合實(shí)際情況加以調(diào)整。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。這些我們是他們的優(yōu)勢(shì)。每周評(píng)、每月評(píng)，可以月月發(fā)獎(jiǎng)。上課時(shí)先學(xué)環(huán)節(jié)單靠自學(xué)，部分學(xué)生根本學(xué)不會(huì)。李占學(xué)主任在他的反思中寫到：我覺得我們學(xué)?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)方式更適合我校實(shí)際，永威中學(xué)的自學(xué)環(huán)節(jié)純粹讓學(xué)生自學(xué)可能適合他們的實(shí)際。一、課堂結(jié)構(gòu)我們于16日上午到永威學(xué)校，到后先參加了學(xué)校組織的一個(gè)報(bào)告會(huì)，會(huì)上各地教師向永威學(xué)校一位副校長(zhǎng)提了各種各樣的問題，通過這位副校長(zhǎng)的解答，使我們對(duì)永威學(xué)校的管理和課堂理念有了一個(gè)初步了解，下午2點(diǎn)整，我們聽了學(xué)校組織的賽課活動(dòng)。教師的主導(dǎo)地位。蔡校長(zhǎng)評(píng)課只講缺點(diǎn)不講優(yōu)點(diǎn)，并且對(duì)教師在講課過程中暴露出來的缺點(diǎn)毫不隱晦，直接指出來，包括教師教學(xué)方法、教育理念上的缺點(diǎn)和教師素質(zhì)上的缺點(diǎn)，聽了以后簡(jiǎn)直讓人覺得受不了，但回過頭來仔細(xì)想想，才發(fā)現(xiàn)蔡校長(zhǎng)對(duì)教師愛之且，只有這樣評(píng)，才會(huì)對(duì)教師觸動(dòng)大，才會(huì)使教師堅(jiān)決的改正缺點(diǎn)，一句話，才更有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也有利于學(xué)校的發(fā)展。如他評(píng)課時(shí)，指出教師講課時(shí)，沒有很好的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，如果學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、聯(lián)系身邊實(shí)際，指出哪些屬于做功，哪些不是做功，學(xué)生理解得就會(huì)深得多；他還指出，教師在講課時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生看課本