【正文】 從永威學(xué)?；貋恚嗟氖欠此甲约旱慕虒W(xué)，覺得自己有很多地方做的不好。在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)，即使后面的聽課教師有上百人，甚至有些聽課 教師在小聲的交流，都沒有學(xué)生回頭觀望。教師在課堂上要及時(shí)批改學(xué)生做的練習(xí)題，教師的卷面批改有兩個(gè)分?jǐn)?shù)：一個(gè)是正確分，一個(gè)是工整分，培養(yǎng)學(xué)生做題準(zhǔn)確迅速而又抄寫工整的好習(xí)慣。第五篇：赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)李姣有幸在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下前往河南沁陽市永威學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，通過聽課、走訪、參觀、聽報(bào)告等多種形式，認(rèn)識(shí)了永威學(xué)校精細(xì)化管理制度，感受到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)效性，欣賞到了花園式的校園和深厚的校園文化的育人作用。而永威的教學(xué)，就是以夯實(shí)課本的基礎(chǔ)知識(shí)為載體，在此基礎(chǔ)上，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透素質(zhì)教育，讓孩子們學(xué)會(huì)動(dòng)腦子思考問題，而不是簡(jiǎn)單地用四肢解決問題?！氨瘫钡慕虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)堂高效地批改作業(yè)，教師請(qǐng)學(xué)困生上臺(tái)板演練習(xí)題，若學(xué)困生書寫的答案出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師請(qǐng)中等生用紅色粉筆在旁邊加以改正，通過改正之后，教師再當(dāng)堂批改板演的答案，并指出答案錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，是否讓中等生改正了，如果改對(duì)了，教師用紅色粉筆批閱上100分，此時(shí)，教師還注重學(xué)生作業(yè)字體的書寫，如果作業(yè)書寫的工整，教師會(huì)在正確答案旁邊畫上紅色的紅旗或星星加以表揚(yáng)，沒有上臺(tái)板演的學(xué)生當(dāng)同桌的“小老師” 就以同樣的形式給同桌的練習(xí)題進(jìn)行批改，實(shí)現(xiàn)了面批，有問題當(dāng)面解決，為實(shí)現(xiàn)“堂堂清”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是在講臺(tái)指揮的的小班長(zhǎng)，指揮動(dòng)作有勁，節(jié)拍把握非常好。二要牢固樹立“每個(gè)學(xué)生都能成功，不放棄每一個(gè)學(xué)生”的理念，要求教師時(shí)時(shí)進(jìn)行誠(chéng)信、養(yǎng)成、感恩、理想等教育，樹立信心，從最差一名學(xué)生抓起。所以就出現(xiàn)了一邊喊效率，一邊加時(shí)間。3．解決了學(xué)生間的差異性及培優(yōu)補(bǔ)差問題。感受一：永威有正確的學(xué)生觀和教師觀，“沒有教不好的學(xué)生”“從最后一名學(xué)生抓起”。四“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” “四清”要靈活運(yùn)用教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拿來主義，如果不看自己學(xué)校的實(shí)際情況，把整個(gè)永威學(xué)校的一切照搬過來，可以說收獲不一定大，效果不一定好。數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題。時(shí)間是午間輔導(dǎo)、晚飯后?！庇劳W(xué)校對(duì)后進(jìn)生的做法是樹立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。因?yàn)椋核嬲軌驑O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都能象競(jìng)賽那樣緊張地看書，練習(xí)、更正、討論，當(dāng)堂完成作業(yè)，課堂上有動(dòng)有靜（靜下心來，埋下頭來，靜悄悄地看書、思考，當(dāng)堂完成作業(yè)），靜中有動(dòng)（緊張的動(dòng)腦、學(xué)習(xí)），學(xué)習(xí)效率就特別高；它能及時(shí)，準(zhǔn)確反饋信息，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，即學(xué)生讀書后，進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)就暴露出了問題，以后通過教（學(xué)生更正、討論，教師有針對(duì)性的精講），能當(dāng)堂解決學(xué)生自學(xué)中暴露的問題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，即“堂堂清”；它能夠“培尖”、“補(bǔ)差”，優(yōu)生通過自己看書、學(xué)習(xí)，做對(duì)檢測(cè)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就當(dāng)小老師，幫助別人學(xué)習(xí)，優(yōu)生就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，真正地培了“尖”，差生的問題也能當(dāng)堂解決，真正補(bǔ)了“差”，它能讓每個(gè)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以不“教”。這個(gè)過程是個(gè)不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會(huì)了。所謂“先學(xué)后教”是建立在“學(xué)生是教育的主體”這個(gè)現(xiàn)代教育理念基礎(chǔ)上的。以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展。同時(shí)也將書寫規(guī)范與人格養(yǎng)成聯(lián)系起來，他們提出的口號(hào)是“一撇一捺做好人，一筆一劃寫好字”；（二）讓文化約束習(xí)慣。語文課堂怎么辦？就是要有具體的任務(wù)，即學(xué)什么，多長(zhǎng)時(shí)間，可根據(jù)情況適當(dāng)增加一兩分鐘，到時(shí)間必須及時(shí)檢測(cè)，要表揚(yáng)做得好的，批評(píng)做得差的，教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)提醒注意力分散的學(xué)生。四、周清時(shí)間固定，周四必須提前通知未清的學(xué)生家長(zhǎng)，讓家校聯(lián)合。太精辟了，有聽君一席話勝讀十年書的感受。學(xué)得快的同學(xué)，繼續(xù)向前復(fù)習(xí)，學(xué)困生奮力緊追，語文課他們?cè)趶?fù)習(xí)古詩文，每一節(jié)都是四項(xiàng)內(nèi)容，即背課文、背注釋、背譯文、背課后題，自己背——同桌互備——組長(zhǎng)查背——老師抽背，注釋打印成試卷，古詩默寫，規(guī)定時(shí)間全交，注釋錯(cuò)三個(gè)以上，古詩有一首沒默寫，沒過關(guān)繼續(xù)復(fù)習(xí)，過關(guān)的同學(xué)復(fù)習(xí)后面的古詩文，篇篇如此。每一位教師都明白一個(gè)理：關(guān)鍵在學(xué)生的學(xué)。第三天看材料，教研組活動(dòng)就是賽課、聽課、評(píng)課，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)非常細(xì)致，各科不一樣，但有固定的標(biāo)準(zhǔn)。此次與那里老師的交流，加上之前課堂上耳聞目睹，認(rèn)識(shí)我們落實(shí)的太差，沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，我認(rèn)為要做以下幾方面：一、改變學(xué)生做題翻書、查資料的壞習(xí)慣，教育學(xué)生把練習(xí)作業(yè)都當(dāng)做考試，有緊張感。課前，教師們備好課，精心設(shè)計(jì)好學(xué)生學(xué)習(xí)的方案（準(zhǔn)備錦囊妙計(jì)）。那么，他們是怎么成功的呢？面對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)，我們又應(yīng)該怎樣去做呢？一、永威的校園文化規(guī)范習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)井然有序（一）讓每面墻都說話。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語：“學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴；提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，上課集中精力，積極動(dòng)腦筋、象考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。在永威學(xué)?？床坏綄W(xué)生打鬧、聽不到學(xué)生大聲喊叫，看到的是學(xué)生的文明舉止、良好的學(xué)習(xí)氛圍。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論，符合人的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生、教與學(xué)的辯證關(guān)系。永威學(xué)校的課堂很緊張，堂堂就象考試。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是簡(jiǎn)便，有效的教學(xué)法，只要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，靈活運(yùn)用這種教學(xué)法，就一定能獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上以教師傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)的效果。（二）日日清：就是指當(dāng)日事當(dāng)日畢。周周清是“四清”的關(guān)鍵清，其內(nèi)容包括：對(duì)大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計(jì)劃地閱讀課外書籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對(duì)象。“四清”是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低而開展的。第三篇：赴沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)赴沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)————向45分鐘要效