【正文】 而是要辯證地分析，與自己的教學(xué)實踐結(jié)合，取其精華，為我所用，每個教師每周要寫一篇學(xué)習(xí)活動反思筆記，不斷改進，不斷提高，摸索適合自己教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式。把學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗和校本教研活動結(jié)合起來，引導(dǎo)教師借鑒洋思的成功經(jīng)驗解決自己教學(xué)實踐中的問題，開展專題研究，分學(xué)科確定不同的研究課題，以開發(fā)校本課程為目標，通過課題研究把學(xué)洋思經(jīng)驗工作真正落到實處，在借鑒、移植的基礎(chǔ)上，有所突破和創(chuàng)新。學(xué)校要開發(fā)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本課程，整合各種教育力量，努力辦有特色的學(xué)校。學(xué)校要舉辦一次學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗專題工作會，為教師提供交流學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗的平臺，同時做好學(xué)習(xí)洋思活動階段性總結(jié)，系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時糾正偏差。①充分認識和理解洋思中學(xué)學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀等教育理念的先進性；②全面、深刻地理解和把握洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式內(nèi)涵和實質(zhì)精神；③對洋思中學(xué)集體備課模式的認識和理解；④對洋思中學(xué)精細化管理經(jīng)驗內(nèi)容的認識和理解；各教研組或教師個人根據(jù)本學(xué)科實際制訂出學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗教改行動方案（計劃）行動方案要求可以選取洋思經(jīng)驗中的某一個很具體的方面，結(jié)合教師自己教學(xué)中問題來制訂。徒弟上課前要聽師傅的先行課，師傅要多聽徒弟的匯報課，及時指出存在的問題，共同研究，共同提高，落實教師責(zé)任制考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，促使教師隊伍整體素質(zhì)的全面提高。各小組之間開展競賽、互助活動，真正實現(xiàn)“兵教兵”、“一幫一”進而達到共同提高的目的。二、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求教師要樹立“每個學(xué)生都能學(xué)好”的教育理念，充分把握洋思中學(xué)“尊重主體，面向全體”辦學(xué)指導(dǎo)思想，深刻理解 “沒有教不好的學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學(xué)生都能學(xué)好”等這些先進教育理念的精髓。這種模式肯定有他好的一面，值得借鑒，但同時我們必須思考引進的方式和如何改良的問題。要堅持我們自己的教學(xué)優(yōu)勢。當然我們的制度是否能夠得到很好落實這是一個復(fù)雜的歷史原因，在這里我不做深究。對學(xué)生管理嚴格，處理嚴厲。（展示：九、學(xué)生的行為習(xí)慣）“永威中學(xué)”的學(xué)生非?？炭啵趭^，他們花在學(xué)習(xí)上的時間很多。永威學(xué)校對老師教學(xué)管理的一個重要特點是“細”，每一個制度的要求都非常具體，具有很強的可操作性。老師真的做到了以校為家，不僅做到了午間候問，更是做到了全天課余時間都有老師在教室候問。（講述我們聽到的以“爭做文明學(xué)生”為主題的班會活動課）（展示：七、班級評比欄）三、教師決定學(xué)生成長“永威中學(xué)”的老師敬業(yè)精神高，工作踏實、實在。除了國家教育法及領(lǐng)導(dǎo)人對教育的指示在校園處處可以見到外，還有在教學(xué)樓立柱上對“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的詳細注解。學(xué)生與學(xué)生之間也實行承包，成績好的承包成績差的。每堂課抓“堂堂清”，每天早讀課由文科老師抓“日日清”，夜自習(xí)由理科老師抓“日日清”，對早讀、晚自習(xí)“清”不了的學(xué)生，再利用零星時間“清”?！八那濉钡墓ぷ髀涞搅藢嵦?，“四清”是永威中學(xué)的優(yōu)質(zhì)之路，是他們學(xué)校學(xué)生成績能得到大面積提高的關(guān)鍵所在。2009年，永威學(xué)校122名初三畢業(yè)生參加中考，優(yōu)秀率為71%，其中3名同學(xué)進入全市前十名，張晴同學(xué)為全市第一，后進生朱成磊中考成績?yōu)?21分，英語為85分，也過了重點高中的起分線（他從新鄉(xiāng)轉(zhuǎn)進永威初二插班時，英語只考了16分，滿分120分，幾門功課的總分。這樣效果特別好，因為小學(xué)生好奇、好動、好勝、他們特別喜歡自學(xué)，也能自學(xué)得好，即使一年級的小學(xué)生，也不例外。”“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式課堂上注重學(xué)生的基礎(chǔ)，內(nèi)容不多，教學(xué)思路清晰，過程明了，模式簡單。他就著重指出教師的形象、情感、藝術(shù)等方面的問題，指導(dǎo)如何滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，實施素質(zhì)教育。第一輪賽課，一門學(xué)科一門學(xué)科進行。蔡校長上班第一天，連續(xù)聽課，發(fā)現(xiàn)老師講課“滿堂灌”，課堂效率低；查教案，盡是抄例題，摘抄知識點；查作業(yè)，作業(yè)量不足，錯了也不更正；問考試是否嚴格，教導(dǎo)主任說，成績有水分??管理人員和教師都認為自己是打工的，缺乏主人翁 責(zé)任意識，2006年中考沒有一個上了重點中學(xué)的錄取線。我非常確信專家說過的一句話“一個好校長就是一個好學(xué)?！?。永威必須改革，就好比中國的改革開放一樣，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。教學(xué)成績在沁陽市倒數(shù)，學(xué)校管理混亂，學(xué)生紛紛退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)，偌大一個學(xué)校，學(xué)生沒有多少。從幼兒園到高中四個學(xué)部，全校師生5000多人，學(xué)校還在進一步的發(fā)展和規(guī)劃中。文科和理科的評價標準是有差別的，不要一刀切，文科重在“讀”，而且是“大聲讀”，理科重在“練”，“多做題”“多找規(guī)律”。這是第三原則。作文教學(xué)方面，一是強調(diào)面批，即老師當面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫很多字，以免浪費時間。先在小組內(nèi)學(xué)生自己提問讓別人回答。根據(jù)課文自己能提出問題，回答問題。然后讓學(xué)生自己工整的抄寫生字，合上書本，自己看著生字加拼音。二、初讀課文。1999年黃校長從洋思中學(xué)考察帶回的這句話困擾了我多年，今天看來是對的，首先要知道什么叫“好”？好，就是看學(xué)生的發(fā)展進步，學(xué)生進步了就是好，也是衡量的標準，不是讓學(xué)生都考同樣的分數(shù)，都上清華北大。指導(dǎo)和點撥是“點到為止”是“引而不發(fā)”。“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”是永威基本的課堂教學(xué)模式，先學(xué)是指課堂的自學(xué)階段，它不是學(xué)生自已學(xué)習(xí)，而是在教師的指導(dǎo)下進行自覺主動的學(xué)習(xí)，包括自學(xué)、思考、師生間、學(xué)生間的討論、交流。記?。汉玫拈_始是成功的一半。課前準備做的好，學(xué)生精力集中，全身心地投入是上好課的前提。沒有師生互動的課堂教學(xué)將會是一潭死水，沒有絲毫的生命活力，更談不上什么教學(xué)效果。提問時不能漫無邊際地提問，要針對教材的重點難點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的出現(xiàn)的易錯易混易漏點提問，這樣才能引起學(xué)生的注意，達到實際效果。我們都知道，初中思品課本包括心理、道德、法律和國情國策的內(nèi)容，具有較強的概括性、理論性和抽象性，如果教師只是按教材講解，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生肯定不愿意參與互動。同時也使教師自身得到生命價值的實現(xiàn)和教學(xué)素養(yǎng)的提升?！焙蛣e的學(xué)科相比，思品學(xué)科的知識性不強、德育性更加突出，因此思品教師給人的印象就是講大道理，威嚴甚至有點冷漠，往往敬而遠之，這就在師生之間形成了一道無形的屏障，妨礙了師生互動的正常進行，影響了課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不能僅僅是接受知識的過程，更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，這個過程一方面是學(xué)生產(chǎn)生疑問、暴露困難的過程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)造成果的過程。如七年級下冊第一課《我愛我“家”》我設(shè)置了三個問題讓學(xué)生去思考討論：暢談校園生活：在學(xué)校中生活的點滴記錄？感覺“家”：家的感覺是一種什么情感？為什么有這種情感？建設(shè)“家”：怎樣“愛”我們共同的“家”？三個問題由淺入深，層層深入，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的回答有理有據(jù)，課堂教學(xué)效果很明顯。他們每天面對一二百位聽課的外校教師，不怕課堂出問題，而是通過暴露問題、解決問題來完成教學(xué)任務(wù)的。老師卻不知道。如“熟悉課文”就不如“讀兩遍課文”有可操作性?！苯處熞朔痹旰唾u弄的心態(tài)。永威的備課主要體現(xiàn)了學(xué)法引導(dǎo)，這是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計出來的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，口述目標。四、再讀一遍課文，教師指導(dǎo)生字書寫，學(xué)生先寫字再給生字注音。默寫完同桌互相批改糾正。)二、全班或小組齊讀課文，然后兩個人互相復(fù)述課文。教師巡視，了解背書情況。這是第二原則。這是第五條原則。先從小學(xué)開始，全縣擬組織小學(xué)校長賽課還在籌劃中。要改變命運，就要先改變行為；而要改變行為，先要改變思想。他深刻鉆研并靈活運用鄧小平理論，一切從實際出發(fā)。教師的洗腦工作必不可少。蔡校長每天5點準時起床，起得最早，睡得最晚。庚即制定了賽評課制度，并嚴格執(zhí)行。第二輪賽課，有幾十名沁陽培訓(xùn)的校長參加。2007年學(xué)年末，永威學(xué)校初中部23名學(xué)生進入市重點高中統(tǒng)考線，比上年翻了幾番，幾門功課的平均分都為全市第一，初一年級教學(xué)質(zhì)量全市第一，初二各科教學(xué)質(zhì)量均為全市一、二名。在這三個主要環(huán)節(jié)之前，還包括一個輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右），輔助環(huán)節(jié)包括板書課題、出示目標、自學(xué)指導(dǎo)。（作文課、過關(guān)與三清、注重課本把握教材、注重細節(jié)）。學(xué)生知道自己清不了周末就回不了家，就回促使自己發(fā)奮讀書，必須掌握最基礎(chǔ)的知識，學(xué)生的基本功會越來越扎實?！爸苤芮濉薄ⅰ霸略虑濉庇蓪W(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織考試，考試對象在各班抽取5—10名較差的學(xué)生，試題由各備課組出，初中部、高中部老師對調(diào)監(jiān)考。（展示：五、周周清制度）⑤施行教書育人責(zé)任制。教室的墻壁上名言絕不是名人名言，講的是關(guān)于珍惜時間、誠實守信、上課要緊張學(xué)習(xí)、理解、寬容等一些結(jié)合他們學(xué)校實際的而且非常有用的標語。班會活動的主題主要是圍繞學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)容。他們的老師能把當天考試的試卷當天改完，及時地講評。這方面我們要大大改進和加強。在就餐的路上要么齊聲歌唱，要么齊背課文，培養(yǎng)了學(xué)生軍人般的氣質(zhì)。教育學(xué)生“不做庸人，不做俗人，不做凡人”，經(jīng)過自己的努力，從人群中超脫出來。簡而言之，永威之所以能走到今天就在于他的制度能夠“落實”。要強化老師的敬業(yè)精神。教師的敬業(yè)精神。最后祝大家：身體健康工作愉快闔家歡樂！謝謝大家！二0一0年十一月三十日第五篇：學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗打造永威模式“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗打造永威模式”教學(xué)活動實施方