【正文】 以優(yōu)化課堂教學評價為手段，將課堂教學改革的具體要求，明確列入課堂教學評價表內進行直觀評分，如課堂講授不超過10分鐘，通過大面積的聽課調研和評課，提高教師執(zhí)行教學常規(guī)的自覺性和進行課堂教學改革的主動性。在繼續(xù)開展第二階段工作的基礎上，加大管理落實的力度。三、實施步驟及策略堅持立足實際、全面規(guī)劃、以點帶面、逐步推進的原則，力爭用2年時間，在我校全面推廣洋思中學、永威學校、東廬中學、杜郎口中學等名校的先進管理經驗和課堂教學模式，逐步形成具有我校特色的教學管理與課堂教學模式，全面提升我校教育教學質量。努力把學生學習的主動權交給學生，讓學生自主地達到學習目標，促進學生自主學習、合作學習和探究學習。我們應該采取什么樣的措施來抓好學生行為習慣的養(yǎng)成教育，讓每一位學生都成為一名文明的學生。學生成績和綜合素質得到了全面提高以后，才會有大量的學生源源不斷地從各地涌來，規(guī)模會逐漸增大，學校才能得到長足發(fā)展，形成良性循環(huán)。走進永威校園，干凈、整潔，就餐、回寢 室、上體育課都排隊而行?？梢姡麄兩习嗟男手?。教室后面的黑板上都是張貼一學生“四清”的表冊，及時統(tǒng)計學生的“四清”情況?！疤锰们濉?、“日日清”不出試卷，不考試，不閱卷，而是以課本為本，引導學生讀書、練習，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點帶面，人人過關。是值得我們學習的。期末全市統(tǒng)考，初中部教學質量大幅度提高，初一英語達到全市第一，人人及格，各班平均分都超過95分。為了把洋思中學“先學后教、當堂訓練”的教學模式引進這么一個極差的學校，蔡校長認為有效的辦法就是堅持常年賽課、評課。四年永威中學翻天覆地的變化，讓我們對蔡校長的辦學思想毋庸置疑。思想決定行為，行為決定命運。決定成績高低主要在于課堂，而不是教案。學生背誦指定內容。學生自己把生字背下來，獨立默寫。學習生字，會給生字注音，默寫生字。永威后教的“策略”是“學生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，兵教兵，教師少講精講，只作點撥引導，答案絕不從老師嘴里說出來。通常是站在門口卻不知道調整學生的學習狀態(tài)和心態(tài)，剛進教室學生就喊起立，老師還沒有站穩(wěn)學生已經坐下了，其間學生有起的，有沒起的，有躬著身子的，還有正做上堂課的作業(yè)的。要遵行教育學家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”原則，即所提問題具有一定的思考性和挑戰(zhàn)性，使學生思維處于活躍狀態(tài)，積極探究用學過的知識解決問題，“跳一跳，能夠得著蘋果”。著名教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這就要求思品教師在精心備課的過程中，善于選取與本課知識點相關的素材，如國際國內的一些社會熱點材料、漫畫、哲理小故事等等，在課堂上通過多媒體等途徑生動地展示給學生，讓學生置于一定的情境之中去探索真理、感悟人生，從而達到寓學于趣、寓教于樂的課堂效果。課堂中的師生高效互動不僅有得于促進學生的智能發(fā)展，也有利于推動教師自身的專業(yè)成長。目標的出示要精而準。當堂訓練，檢查效果；發(fā)現問題，課下補救。學生齊讀課文，教師發(fā)現學生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。背誦老師指定的段落或指定背誦的其它內容。二是讓學生背作文，積累優(yōu)美語段，仿寫。語文聽不見讀書聲，數學老師不歸納總結規(guī)律，都是失敗。蔡校長頂住壓力，認真研究鄧小平理論，只有解放思想，大膽改革才是永威中學唯一希望，必須把中國改革開放的成功經驗運用上來。2006年11月的永威中學就是在大海里東蕩西晃即將沉沒的一艘破船，蔡校長在危難之中委以重任。教師“滿堂灌”，問題嚴重，他聽一節(jié)評一節(jié)，毫不客氣地指出問題。這種教學模式能夠改變學生的學習方式，讓學生在緊張中學習；夠有機滲透德育教育，促進學生全面發(fā)展；能夠從根本上減輕學生的課業(yè)負擔。只有72分），家長、學生都很滿意。對“周周清”、“月月清”清不了的學生，則利用雙休日補、清。校園里到處可以見到給學生直接教育的語言，“你能抬起頭走路，邊走邊 背概念、背記英語單詞、思考問題嗎？”“你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學習、全面發(fā)展，還是在談情說愛、虛度時光？”“生活節(jié)儉，不相互攀比，不亂花錢”?！坝劳袑W”的老師發(fā)揮了他們團隊力量和智慧?！坝劳袑W”每天上午4節(jié)課，下午3節(jié)課，早上兩節(jié)早讀，晚上三節(jié)晚自習。永威給我們學校的幾點啟示：要加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育。我們主要是學他們這種模式還是學習永威這種精神？還是模式和精神都要學？永威是私立學校，而我們是公立學校，在教師的管理以及評價機制大不一樣，對學生最嚴重的違紀處理也不能開除，怎樣才能把永威的管理模式運用到我們學校？我們學校的教學硬件設施遠沒有永威先進，沒有多媒體教室，教室沒有大的電視，很多教學內容無法展示，“先學后教，當堂訓練”的教學模式怎么運用？“四清”工作。在堅持“三清”基礎上實施月考制度，進行 “月月清”。方案至少要反映以下內容：自己教學中的問題、洋思中學解決此問題的經驗、學習洋思經驗的目標、借鑒洋思經驗采取的改進措施、預期的成果形式等。學校通過專項檢查、專題研討會等形式對學習洋思經驗工作進行指導，發(fā)現典型及時推廣；通過組織經驗交流會、現場會等，引導教師把學習洋思經驗同自己的實際結合起來，使洋思經驗逐步向本土化方面位移；總結表彰先進單位，鞏固學習成果，推動學習活動不斷深化與創(chuàng)新。附錄：學習推廣洋思經驗組織機構學習推廣洋思經驗活動安排表學習推廣洋思經驗課堂教學評價標準學習推廣洋思經驗組織機構（略）學習推廣洋思經驗活動安排表（－）時間 活動內容4月 組織首批教師赴永威學校學習教師研究洋思中學教案并仿寫永威學校教案觀看永威學校課堂教學錄像教師撰寫學習收獲報告并制訂行動方案教師初步運用洋思課堂教學模式進行教學探索5月 備課組或教研組組織教師觀摩課進行研討召開學法指導報告會、征集學生對洋思模式的意見和建議舉辦教師學習筆記、教案、活動反思筆記展覽和研討會組織教師進行經驗交流；第二批教師帶問題赴永威考察學習6月 教師上公開匯報課舉辦專題工作會進行階段性總結；管理人員赴永威考察培訓，九年級教師專項培訓8月 暑假培訓9月 教師運用洋思課堂教學模式進行教學探索學校組織研討課、示范課，全面推開學習活動學校領導參加聽課、評課、檢查落實情況10月 教研組組織教師進行觀摩課研討著手編寫我校生話課程教材，開發(fā)校本課程11月 開展學習洋思經驗課堂教學優(yōu)質課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個案的評選活動12月 學習洋思經驗活動總結表彰學習推廣洋思中學經驗活動指導一、弄清下列問題（帶著問題閱讀尋找答案）蔡林森是怎樣一個人，他是如何指導自己的子女學習的？洋思中學的“沒有教不好的學生”的含義是什么？明確“先學后教，當堂訓練”模式結構中的“先學”、“后教”和“當堂訓練”分別的含義？“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式是如何操作的？“先學后教，當堂訓練”的教學模式有哪些特征？人們理解這個模式都有哪些誤區(qū)？洋思中學教師的三種角色（毛澤東、張藝謀、袁偉民)有什么不同？“四清”運動主要是針對什么問題提出的？“四清”運動的對象是誰？是如何操作的？對學習基礎差的學生驗收制度是如何實施的？洋思中學的集體備課內容是什么？集體備課是怎樣操作的？洋思中學對基礎年級從“三個一”抓起，這三個一是指什么？他們是如何抓“三個一”的？洋思中學富有特色的標語口號都有那些？1洋思中學的生活課程是一門是么課程？1洋思中學是如何認識和幫補“差生”的？1洋思中學是怎樣做到“讓每一位家長滿意”的？1以“學”定教是什么意思？為什么要以學定教？1洋思中學是怎樣進行“兵”教“兵”的？1洋思中學的在“做”中學與在做實驗中學習是不是一回事？1洋思中學是如何把“包”字應用在教學管理上的？1洋思中學的師徒結隊是怎樣組織的？1洋思的德育有何特點？洋思的校園文化有何特點？洋思教學經驗令你感受最深的是哪些？在你的教學實踐中你有沒有類似的做法？你準備在教學中借鑒洋思的哪些做法？2分析洋思中學教師的教案有什么特點？2觀看洋思中學課堂教學錄像，之前重點閱讀材料《全過程都讓學生學－淺析“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構》一文，注意課堂教學結構，了解“先學”、“后教”和“當堂訓練”這三步是如何安排和操作的？著重比較分析四節(jié)課的課堂教學結構有什么不同和相同之處？二、學習內容拓展(互聯(lián)網下載）文字材料一個教育函數式的解讀 —河北省衡水中學探秘全面啟動學生心理自信系統(tǒng)大愛無形——四中現象解讀孫維剛談全班55怎樣考上清華北大江蘇名?？疾靾蟾嬉粝癫牧细]桂梅專輯（推薦教師先看）魏書生學術報告、教學實錄與點評魏書生班主任管理經驗講座；任小艾師德與班主任工作講座余世維管理系列講座《有效溝通》、《成功經理人》、《領導智商》、《贏在執(zhí)行》。學校領導要承包不同年級組、備課組，組織教師參加理論學習，通過參與集體備課、聽課、總結會，舉辦觀摩課，推動本組課堂教學改革。學校或者通過教研組組織教師以公開課教學活動的形式匯報學習“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式改進教學的效果，力爭使30％的教師能夠運用洋思的教學模式組織教學活動。開學初召開師徒會議，師徒要簽訂合同，師傅對徒弟要進行四包：“包師德過關、教案合格、上課合格、質量過關”。一、總體目標