【正文】 驗的目標、借鑒洋思經(jīng)驗采取的改進措施、預(yù)期的成果形式等。第二階段：初步實踐探索階段（2010年9月－2010年10月）從模仿開始學習，廣泛開展以課堂教學模式為主的實踐探索活動，使多數(shù)教師在學期末掌握和運用洋思教學模式組織課堂教學活動；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的經(jīng)驗。教師堅持參加每周至少一次的集體備課活動。教師個人在教學實踐中嘗試運用“先學后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學模式進行教學。備課組或教研組每周至少進行一次公開課、研究課，互相聽評課，注意充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。學校領(lǐng)導(dǎo)或教導(dǎo)處要進行學習洋思活動專題調(diào)研活動，通過聽課、評課、反饋等方式，檢查各學科落實學習洋思經(jīng)驗的情況。學?；蛘咄ㄟ^教研組組織教師以公開課教學活動的形式匯報學習“先學后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學模式改進教學的效果，力爭使30％的教師能夠運用洋思的教學模式組織教學活動。學校要舉辦一次學習洋思經(jīng)驗專題工作會，為教師提供交流學習洋思經(jīng)驗的平臺，同時做好學習洋思活動階段性總結(jié)，系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時糾正偏差。第三階段：全面實踐探索階段（2010年11月－2011年1月）繼續(xù)開展第二階段以課堂教學模式為主的實踐探索活動，力爭使100％的教師教學能夠做到“先學后教，當堂訓(xùn)練”。學校要重點探索落實“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教學管理制度和措施；同時，借鑒洋思中學的生活課程經(jīng)驗，發(fā)展校園文化建設(shè)，對學生進行進行習慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)教育。廣泛開展課堂教學模式的實踐研究，通過研討課、示范課等，在全校全面推開洋思經(jīng)驗，使多數(shù)教師掌握運用洋思教學模式進行教學。在繼續(xù)開展第二階段工作的基礎(chǔ)上，加大管理落實的力度。繼續(xù)舉辦學習洋思經(jīng)驗專題工作會，開展學習洋思經(jīng)驗改革課堂教學優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個案的評選活動，檢查改革課堂教學的效果。初步制訂學生全面發(fā)展的具體目標，明確學生素質(zhì)發(fā)展的要求，編寫指導(dǎo)學生自我發(fā)展的校本教材。第四階段：深化實踐經(jīng)驗階段（2011年3月－2011年7月）教師在達標的基礎(chǔ)上，結(jié)合洋思中學“先學后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學模式，積極探索適合自己教學實際的課堂教學模式。學校要開發(fā)提高學生綜合素質(zhì)的校本課程，整合各種教育力量，努力辦有特色的學校。學校通過專項檢查、專題研討會等形式對學習洋思經(jīng)驗工作進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時推廣；通過組織經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場會等，引導(dǎo)教師把學習洋思經(jīng)驗同自己的實際結(jié)合起來，使洋思經(jīng)驗逐步向本土化方面位移；總結(jié)表彰先進單位，鞏固學習成果，推動學習活動不斷深化與創(chuàng)新。第五階段：升華實踐經(jīng)驗階段（2011年9月－2012年7月）在全面總結(jié)學習洋思中學工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提煉出適合我校教育教學及管理的本土化模式；努力鍛造一支適應(yīng)教育教學改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊伍，為我校教育教學質(zhì)量的長足發(fā)展與提高創(chuàng)造條件?？偨Y(jié)出各學科反映洋思教育教學理念和反映本校教學實際的獨特課堂教學模式經(jīng)驗，并提供教學錄像；學校摸索出反映本校特色的教育教學管理模式。編輯出版有關(guān)的資料。四、實施措施建立學習推廣洋思中學教改經(jīng)驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負責全校學習推廣洋思經(jīng)驗活動的領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、指導(dǎo)、評估等工作。召開學習推廣洋思經(jīng)驗活動動員大會，教科室具體組織實施工作。學校領(lǐng)導(dǎo)要承包不同年級組、備課組，組織教師參加理論學習，通過參與集體備課、聽課、總結(jié)會，舉辦觀摩課，推動本組課堂教學改革。把學習洋思中學經(jīng)驗和校本教研活動結(jié)合起來，引導(dǎo)教師借鑒洋思的成功經(jīng)驗解決自己教學實踐中的問題，開展專題研究，分學科確定不同的研究課題，以開發(fā)校本課程為目標，通過課題研究把學洋思經(jīng)驗工作真正落到實處，在借鑒、移植的基礎(chǔ)上，有所突破和創(chuàng)新。班主任與任課教師要定期和學生溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的思想、行為、學習方面的問題，幫助學生解決問題，使每一位學生都能健康發(fā)展。努力做到“五個一”：了解每一名學生，相信每一名學生，尊重每一名學生，每月與一名學生至少交流一次，為每一名學生建立一套學情檔案。加強教學過程管理，始終不渝地抓全面、全程、全員管理，嚴格落實執(zhí)行課堂教學常規(guī)，根據(jù)本校的實際，將洋思中學一些成功做法整合到對教師的評價和管理制度中，作為教學常規(guī)來執(zhí)行，把教育教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學校的規(guī)范化管理的軌道。以優(yōu)化課堂教學評價為手段，將課堂教學改革的具體要求，明確列入課堂教學評價表內(nèi)進行直觀評分，如課堂講授不超過10分鐘，通過大面積的聽課調(diào)研和評課，提高教師執(zhí)行教學常規(guī)的自覺性和進行課堂教學改革的主動性。注意實踐探索過程的記錄、資料的積累、各環(huán)節(jié)的總結(jié)，建立健全教學檔案。以學習洋思中學經(jīng)驗活動為契機，不斷更新觀念，完善管理機制，不斷提高本校的教學和管理水平。學習洋思中學的經(jīng)驗要避免“拿來”，全盤接受、全部照搬。而是要辯證地分析，與自己的教學實踐結(jié)合，取其精華，為我所用，每個教師每周要寫一篇學習活動反思筆記，不斷改進，不斷提高，摸索適合自己教學實際的課堂教學模式。附錄：學習推廣洋思經(jīng)驗組織機構(gòu)學習推廣洋思經(jīng)驗活動安排表學習推廣洋思經(jīng)驗課堂教學評價標準學習推廣洋思經(jīng)驗組織機構(gòu)（略）學習推廣洋思經(jīng)驗活動安排表（－）時間 活動內(nèi)容4月 組織首批教師赴永威學校學習教師研究洋思中學教案并仿寫永威學校教案觀看永威學校課堂教學錄像教師撰寫學習收獲報告并制訂行動方案教師初步運用洋思課堂教學模式進行教學探索5月 備課組或教研組組織教師觀摩課進行研討召開學法指導(dǎo)報告會、征集學生對洋思模式的意見和建議舉辦教師學習筆記、教案、活動反思筆記展覽和研討會組織教師進行經(jīng)驗交流；第二批教師帶問題赴永威考察學習6月 教師上公開匯報課舉辦專題工作會進行階段性總結(jié)；管理人員赴永威考察培訓(xùn)，九年級教師專項培訓(xùn)8月 暑假培訓(xùn)9月 教師運用洋思課堂教學模式進行教學探索學校組織研討課、示范課，全面推開學習活動學校領(lǐng)導(dǎo)參加聽課、評課、檢查落實情況10月 教研組組織教師進行觀摩課研討著手編寫我校生話課程教材，開發(fā)校本課程11月 開展學習洋思經(jīng)驗課堂教學優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個案的評選活動12月 學習洋思經(jīng)驗活動總結(jié)表彰學習推廣洋思中學經(jīng)驗活動指導(dǎo)一、弄清下列問題（帶著問題閱讀尋找答案）蔡林森是怎樣一個人，他是如何指導(dǎo)自己的子女學習的？洋思中學的“沒有教不好的學生”的含義是什么？明確“先學后教，當堂訓(xùn)練”模式結(jié)構(gòu)中的“先學”、“后教”和“當堂訓(xùn)練”分別的含義？“先學后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學模式是如何操作的？“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學模式有哪些特征？人們理解這個模式都有哪些誤區(qū)？洋思中學教師的三種角色（毛澤東、張藝謀、袁偉民)有什么不同？“四清”運動主要是針對什么問題提出的？“四清”運動的對象是誰？是如何操作的？對學習基礎(chǔ)差的學生驗收制度是如何實施的？洋思中學的集體備課內(nèi)容是什么？集體備課是怎樣操作的？洋思中學對基礎(chǔ)年級從“三個一”抓起，這三個一是指什么？他們是如何抓“三個一”的？洋思中學富有特色的標語口號都有那些？1洋思中學的生活課程是一門是么課程？1洋思中學是如何認識和幫補“差生”的？1洋思中學是怎樣做到“讓每一位家長滿意”的？1以“學”定教是什么意思？為什么要以學定教？1洋思中學是怎樣進行“兵”教“兵”的？1洋思中學的在“做”中學與在做實驗中學習是不是一回事？1洋思中學是如何把“包”字應(yīng)用在教學管理上的？1洋思中學的師徒結(jié)隊是怎樣組織的？1洋思的德育有何特點？洋思的校園文化有何特點？洋思教學經(jīng)驗令你感受最深的是哪些？在你的教學實踐中你有沒有類似的做法？你準備在教學中借鑒洋思的哪些做法？2分析洋思中學教師的教案有什么特點？2觀看洋思中學課堂教學錄像，之前重點閱讀材料《全過程都讓學生學－淺析“先學后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學結(jié)構(gòu)》一文，注意課堂教學結(jié)構(gòu)，了解“先學”、“后教”和“當堂訓(xùn)練”這三步是如何安排和操作的？著重比較分析四節(jié)課的課堂教學結(jié)構(gòu)有什么不同和相同之處？二、學習內(nèi)容拓展(互聯(lián)網(wǎng)下載）文字材料一個教育函數(shù)式的解讀 —河北省衡水中學探秘全面啟動學生心理自信系統(tǒng)大愛無形——四中現(xiàn)象解讀孫維剛談全班55怎樣考上清華北大江蘇名校考察報告音像材料竇桂梅專輯（推薦教師先看）魏書生學術(shù)報告、教學實錄與點評魏書生班主任管理經(jīng)驗講座；任小艾師德與班主任工作講座余世維管理系列講座《有效溝通》、《成功經(jīng)理人》、《領(lǐng)導(dǎo)智商》、《贏在執(zhí)行》。四、學習效果報告或體會撰寫要求無論是閱讀文字材料還是觀看影視材料。每個教師在學習過程中或?qū)W習之后撰寫一份學習收獲報告，報告的內(nèi)容要求如下：敘述做法：演講者在教學過程中的哪一個做法給你留下深刻印象或者對你有啟示，把這個做法敘述出來；類似聯(lián)想：聯(lián)系你的教學實際，你有沒有類似的做法或想法，敘述出來；做法分析：結(jié)合實際從正反兩個方面談你對這一做法的看法（討論），這個做法有利于解決什么問題；借鑒設(shè)計：你準備怎樣使用或完善這個做法，想達到怎樣的效果，設(shè)計出具體的過程。五、學習洋思經(jīng)驗課堂教學評價標準