【正文】 驗(yàn)的目標(biāo)、借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)采取的改進(jìn)措施、預(yù)期的成果形式等。第二階段：初步實(shí)踐探索階段（2010年9月－2010年10月）從模仿開(kāi)始學(xué)習(xí)，廣泛開(kāi)展以課堂教學(xué)模式為主的實(shí)踐探索活動(dòng)，使多數(shù)教師在學(xué)期末掌握和運(yùn)用洋思教學(xué)模式組織課堂教學(xué)活動(dòng)；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的經(jīng)驗(yàn)。教師堅(jiān)持參加每周至少一次的集體備課活動(dòng)。教師個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。備課組或教研組每周至少進(jìn)行一次公開(kāi)課、研究課，互相聽(tīng)評(píng)課，注意充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教導(dǎo)處要進(jìn)行學(xué)習(xí)洋思活動(dòng)專題調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、反饋等方式，檢查各學(xué)科落實(shí)學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的情況。學(xué)?；蛘咄ㄟ^(guò)教研組組織教師以公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式改進(jìn)教學(xué)的效果，力爭(zhēng)使30％的教師能夠運(yùn)用洋思的教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要舉辦一次學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)專題工作會(huì)，為教師提供交流學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，同時(shí)做好學(xué)習(xí)洋思活動(dòng)階段性總結(jié)，系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)糾正偏差。第三階段：全面實(shí)踐探索階段（2010年11月－2011年1月）繼續(xù)開(kāi)展第二階段以課堂教學(xué)模式為主的實(shí)踐探索活動(dòng)，力爭(zhēng)使100％的教師教學(xué)能夠做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)校要重點(diǎn)探索落實(shí)“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教學(xué)管理制度和措施；同時(shí)，借鑒洋思中學(xué)的生活課程經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)教育。廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究，通過(guò)研討課、示范課等，在全校全面推開(kāi)洋思經(jīng)驗(yàn)，使多數(shù)教師掌握運(yùn)用洋思教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在繼續(xù)開(kāi)展第二階段工作的基礎(chǔ)上，加大管理落實(shí)的力度。繼續(xù)舉辦學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)專題工作會(huì)，開(kāi)展學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)改革課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個(gè)案的評(píng)選活動(dòng)，檢查改革課堂教學(xué)的效果。初步制訂學(xué)生全面發(fā)展的具體目標(biāo)，明確學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，編寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的校本教材。第四階段：深化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)階段（2011年3月－2011年7月）教師在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，積極探索適合自己教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式。學(xué)校要開(kāi)發(fā)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本課程，整合各種教育力量，努力辦有特色的學(xué)校。學(xué)校通過(guò)專項(xiàng)檢查、專題研討會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)推廣；通過(guò)組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等，引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)同自己的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使洋思經(jīng)驗(yàn)逐步向本土化方面位移；總結(jié)表彰先進(jìn)單位，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷深化與創(chuàng)新。第五階段：升華實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)階段（2011年9月－2012年7月）在全面總結(jié)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提煉出適合我校教育教學(xué)及管理的本土化模式；努力鍛造一支適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊(duì)伍，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)足發(fā)展與提高創(chuàng)造條件?？偨Y(jié)出各學(xué)科反映洋思教育教學(xué)理念和反映本校教學(xué)實(shí)際的獨(dú)特課堂教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)，并提供教學(xué)錄像；學(xué)校摸索出反映本校特色的教育教學(xué)管理模式。編輯出版有關(guān)的資料。四、實(shí)施措施建立學(xué)習(xí)推廣洋思中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估等工作。召開(kāi)學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，教科室具體組織實(shí)施工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要承包不同年級(jí)組、備課組，組織教師參加理論學(xué)習(xí)，通過(guò)參與集體備課、聽(tīng)課、總結(jié)會(huì)，舉辦觀摩課，推動(dòng)本組課堂教學(xué)改革。把學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)和校本教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)教師借鑒洋思的成功經(jīng)驗(yàn)解決自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，開(kāi)展專題研究，分學(xué)科確定不同的研究課題，以開(kāi)發(fā)校本課程為目標(biāo)，通過(guò)課題研究把學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)工作真正落到實(shí)處，在借鑒、移植的基礎(chǔ)上，有所突破和創(chuàng)新。班主任與任課教師要定期和學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思想、行為、學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。努力做到“五個(gè)一”：了解每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，每月與一名學(xué)生至少交流一次，為每一名學(xué)生建立一套學(xué)情檔案。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，始終不渝地抓全面、全程、全員管理，嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)，根據(jù)本校的實(shí)際，將洋思中學(xué)一些成功做法整合到對(duì)教師的評(píng)價(jià)和管理制度中，作為教學(xué)常規(guī)來(lái)執(zhí)行，把教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校的規(guī)范化管理的軌道。以優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，將課堂教學(xué)改革的具體要求，明確列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表內(nèi)進(jìn)行直觀評(píng)分，如課堂講授不超過(guò)10分鐘，通過(guò)大面積的聽(tīng)課調(diào)研和評(píng)課，提高教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺(jué)性和進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主動(dòng)性。注意實(shí)踐探索過(guò)程的記錄、資料的積累、各環(huán)節(jié)的總結(jié)，建立健全教學(xué)檔案。以學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)為契機(jī)，不斷更新觀念，完善管理機(jī)制，不斷提高本校的教學(xué)和管理水平。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)要避免“拿來(lái)”，全盤接受、全部照搬。而是要辯證地分析，與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，取其精華，為我所用，每個(gè)教師每周要寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)活動(dòng)反思筆記，不斷改進(jìn)，不斷提高，摸索適合自己教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式。附錄：學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)安排表學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)（略）學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)安排表（－）時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容4月 組織首批教師赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)教師研究洋思中學(xué)教案并仿寫(xiě)永威學(xué)校教案觀看永威學(xué)校課堂教學(xué)錄像教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)收獲報(bào)告并制訂行動(dòng)方案教師初步運(yùn)用洋思課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)探索5月 備課組或教研組組織教師觀摩課進(jìn)行研討召開(kāi)學(xué)法指導(dǎo)報(bào)告會(huì)、征集學(xué)生對(duì)洋思模式的意見(jiàn)和建議舉辦教師學(xué)習(xí)筆記、教案、活動(dòng)反思筆記展覽和研討會(huì)組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；第二批教師帶問(wèn)題赴永威考察學(xué)習(xí)6月 教師上公開(kāi)匯報(bào)課舉辦專題工作會(huì)進(jìn)行階段性總結(jié)；管理人員赴永威考察培訓(xùn)，九年級(jí)教師專項(xiàng)培訓(xùn)8月 暑假培訓(xùn)9月 教師運(yùn)用洋思課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)探索學(xué)校組織研討課、示范課，全面推開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加聽(tīng)課、評(píng)課、檢查落實(shí)情況10月 教研組組織教師進(jìn)行觀摩課研討著手編寫(xiě)我校生話課程教材，開(kāi)發(fā)校本課程11月 開(kāi)展學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個(gè)案的評(píng)選活動(dòng)12月 學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)表彰學(xué)習(xí)推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)一、弄清下列問(wèn)題（帶著問(wèn)題閱讀尋找答案）蔡林森是怎樣一個(gè)人，他是如何指導(dǎo)自己的子女學(xué)習(xí)的？洋思中學(xué)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的含義是什么？明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式結(jié)構(gòu)中的“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”分別的含義？“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是如何操作的？“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有哪些特征？人們理解這個(gè)模式都有哪些誤區(qū)？洋思中學(xué)教師的三種角色（毛澤東、張藝謀、袁偉民)有什么不同？“四清”運(yùn)動(dòng)主要是針對(duì)什么問(wèn)題提出的？“四清”運(yùn)動(dòng)的對(duì)象是誰(shuí)？是如何操作的？對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生驗(yàn)收制度是如何實(shí)施的？洋思中學(xué)的集體備課內(nèi)容是什么？集體備課是怎樣操作的？洋思中學(xué)對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)從“三個(gè)一”抓起，這三個(gè)一是指什么？他們是如何抓“三個(gè)一”的？洋思中學(xué)富有特色的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)都有那些？1洋思中學(xué)的生活課程是一門是么課程？1洋思中學(xué)是如何認(rèn)識(shí)和幫補(bǔ)“差生”的？1洋思中學(xué)是怎樣做到“讓每一位家長(zhǎng)滿意”的？1以“學(xué)”定教是什么意思？為什么要以學(xué)定教？1洋思中學(xué)是怎樣進(jìn)行“兵”教“兵”的？1洋思中學(xué)的在“做”中學(xué)與在做實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是不是一回事？1洋思中學(xué)是如何把“包”字應(yīng)用在教學(xué)管理上的？1洋思中學(xué)的師徒結(jié)隊(duì)是怎樣組織的？1洋思的德育有何特點(diǎn)？洋思的校園文化有何特點(diǎn)？洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)令你感受最深的是哪些？在你的教學(xué)實(shí)踐中你有沒(méi)有類似的做法？你準(zhǔn)備在教學(xué)中借鑒洋思的哪些做法？2分析洋思中學(xué)教師的教案有什么特點(diǎn)？2觀看洋思中學(xué)課堂教學(xué)錄像，之前重點(diǎn)閱讀材料《全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)－淺析“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》一文，注意課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，了解“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”這三步是如何安排和操作的？著重比較分析四節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有什么不同和相同之處？二、學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展(互聯(lián)網(wǎng)下載）文字材料一個(gè)教育函數(shù)式的解讀 —河北省衡水中學(xué)探秘全面啟動(dòng)學(xué)生心理自信系統(tǒng)大愛(ài)無(wú)形——四中現(xiàn)象解讀孫維剛談全班55怎樣考上清華北大江蘇名校考察報(bào)告音像材料竇桂梅專輯（推薦教師先看）魏書(shū)生學(xué)術(shù)報(bào)告、教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)魏書(shū)生班主任管理經(jīng)驗(yàn)講座；任小艾師德與班主任工作講座余世維管理系列講座《有效溝通》、《成功經(jīng)理人》、《領(lǐng)導(dǎo)智商》、《贏在執(zhí)行》。四、學(xué)習(xí)效果報(bào)告或體會(huì)撰寫(xiě)要求無(wú)論是閱讀文字材料還是觀看影視材料。每個(gè)教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中或?qū)W習(xí)之后撰寫(xiě)一份學(xué)習(xí)收獲報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容要求如下：敘述做法：演講者在教學(xué)過(guò)程中的哪一個(gè)做法給你留下深刻印象或者對(duì)你有啟示，把這個(gè)做法敘述出來(lái)；類似聯(lián)想：聯(lián)系你的教學(xué)實(shí)際，你有沒(méi)有類似的做法或想法，敘述出來(lái)；做法分析：結(jié)合實(shí)際從正反兩個(gè)方面談你對(duì)這一做法的看法（討論），這個(gè)做法有利于解決什么問(wèn)題；借鑒設(shè)計(jì)：你準(zhǔn)備怎樣使用或完善這個(gè)做法，想達(dá)到怎樣的效果，設(shè)計(jì)出具體的過(guò)程。五、學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)