【正文】 展；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建起“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效益；加強教學(xué)精細化管理，切實落實“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教學(xué)要求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，扎實推進素質(zhì)教育實施和新課程改革。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，堅持“以學(xué)定教”的教學(xué)原則，充分把握 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的要點，各科教學(xué)要在把握“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”步驟的基礎(chǔ)上，積極開展課堂教學(xué)模式改革實踐和研究，努力做到精講多練，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每節(jié)課教師單向講授時間不得超過20分鐘，給學(xué)生自學(xué)、討論、質(zhì)疑發(fā)問機會，回答教師提問及師生交流的時間至少應(yīng)在15分鐘，學(xué)生課堂練習(xí)的時間不少于10分鐘。教師要充分發(fā)揮集體智慧在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果方面的積極作用，指導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，成員由優(yōu)、良、中、差學(xué)生組成，一人為組長，具體負責(zé)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)、活動。其中，試卷結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)知識性的題目要占60％，應(yīng)用性題目要占到20％，綜合性題目要占20％。開學(xué)初召開師徒會議，師徒要簽訂合同，師傅對徒弟要進行四包：“包師德過關(guān)、教案合格、上課合格、質(zhì)量過關(guān)”。建立健全教育教學(xué)責(zé)任制及相應(yīng)的評價機制和獎懲機制，從校長、中層干部、教師到后勤人員，實行層層承包責(zé)任制，以精細化管理的思想把工作和責(zé)任落實到每個人，嚴格落實教育教學(xué)責(zé)任制，努力培養(yǎng)出一支嚴抓細管、敢抓善管的管理隊伍。各學(xué)科要開展學(xué)習(xí)洋思專題交流研討活動圍繞以下四個專題，先組織教師以學(xué)科教研組或備課組為單位進行研討，隨后學(xué)校組織全校性的研討會，交流學(xué)習(xí)認識、心得、體會、感想，達到統(tǒng)一思想認識的目的。教師堅持參加每周至少一次的集體備課活動。學(xué)校或者通過教研組組織教師以公開課教學(xué)活動的形式匯報學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式改進教學(xué)的效果，力爭使30％的教師能夠運用洋思的教學(xué)模式組織教學(xué)活動。廣泛開展課堂教學(xué)模式的實踐研究，通過研討課、示范課等，在全校全面推開洋思經(jīng)驗，使多數(shù)教師掌握運用洋思教學(xué)模式進行教學(xué)。第四階段：深化實踐經(jīng)驗階段（2011年3月－2011年7月）教師在達標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，積極探索適合自己教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式?？偨Y(jié)出各學(xué)科反映洋思教育教學(xué)理念和反映本校教學(xué)實際的獨特課堂教學(xué)模式經(jīng)驗，并提供教學(xué)錄像；學(xué)校摸索出反映本校特色的教育教學(xué)管理模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要承包不同年級組、備課組，組織教師參加理論學(xué)習(xí)，通過參與集體備課、聽課、總結(jié)會，舉辦觀摩課，推動本組課堂教學(xué)改革。加強教學(xué)過程管理，始終不渝地抓全面、全程、全員管理，嚴格落實執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)，根據(jù)本校的實際，將洋思中學(xué)一些成功做法整合到對教師的評價和管理制度中，作為教學(xué)常規(guī)來執(zhí)行，把教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校的規(guī)范化管理的軌道。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗要避免“拿來”，全盤接受、全部照搬。每個教師在學(xué)習(xí)過程中或?qū)W習(xí)之后撰寫一份學(xué)習(xí)收獲報告，報告的內(nèi)容要求如下：敘述做法：演講者在教學(xué)過程中的哪一個做法給你留下深刻印象或者對你有啟示，把這個做法敘述出來；類似聯(lián)想：聯(lián)系你的教學(xué)實際，你有沒有類似的做法或想法，敘述出來；做法分析：結(jié)合實際從正反兩個方面談你對這一做法的看法（討論），這個做法有利于解決什么問題；借鑒設(shè)計：你準(zhǔn)備怎樣使用或完善這個做法，想達到怎樣的效果，設(shè)計出具體的過程。附錄：學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗組織機構(gòu)學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗活動安排表學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗組織機構(gòu)（略）學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗活動安排表（－）時間 活動內(nèi)容4月 組織首批教師赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)教師研究洋思中學(xué)教案并仿寫永威學(xué)校教案觀看永威學(xué)校課堂教學(xué)錄像教師撰寫學(xué)習(xí)收獲報告并制訂行動方案教師初步運用洋思課堂教學(xué)模式進行教學(xué)探索5月 備課組或教研組組織教師觀摩課進行研討召開學(xué)法指導(dǎo)報告會、征集學(xué)生對洋思模式的意見和建議舉辦教師學(xué)習(xí)筆記、教案、活動反思筆記展覽和研討會組織教師進行經(jīng)驗交流；第二批教師帶問題赴永威考察學(xué)習(xí)6月 教師上公開匯報課舉辦專題工作會進行階段性總結(jié)；管理人員赴永威考察培訓(xùn)，九年級教師專項培訓(xùn)8月 暑假培訓(xùn)9月 教師運用洋思課堂教學(xué)模式進行教學(xué)探索學(xué)校組織研討課、示范課，全面推開學(xué)習(xí)活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加聽課、評課、檢查落實情況10月 教研組組織教師進行觀摩課研討著手編寫我校生話課程教材，開發(fā)校本課程11月 開展學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個案的評選活動12月 學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗活動總結(jié)表彰學(xué)習(xí)推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗活動指導(dǎo)一、弄清下列問題（帶著問題閱讀尋找答案）蔡林森是怎樣一個人，他是如何指導(dǎo)自己的子女學(xué)習(xí)的？洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”的含義是什么？明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式結(jié)構(gòu)中的“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”分別的含義？“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是如何操作的？“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有哪些特征？人們理解這個模式都有哪些誤區(qū)？洋思中學(xué)教師的三種角色（毛澤東、張藝謀、袁偉民)有什么不同？“四清”運動主要是針對什么問題提出的？“四清”運動的對象是誰？是如何操作的？對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生驗收制度是如何實施的？洋思中學(xué)的集體備課內(nèi)容是什么？集體備課是怎樣操作的？洋思中學(xué)對基礎(chǔ)年級從“三個一”抓起，這三個一是指什么？他們是如何抓“三個一”的？洋思中學(xué)富有特色的標(biāo)語口號都有那些？1洋思中學(xué)的生活課程是一門是么課程？1洋思中學(xué)是如何認識和幫補“差生”的？1洋思中學(xué)是怎樣做到“讓每一位家長滿意”的？1以“學(xué)”定教是什么意思？為什么要以學(xué)定教？1洋思中學(xué)是怎樣進行“兵”教“兵”的？1洋思中學(xué)的在“做”中學(xué)與在做實驗中學(xué)習(xí)是不是一回事？1洋思中學(xué)是如何把“包”字應(yīng)用在教學(xué)管理上的？1洋思中學(xué)的師徒結(jié)隊是怎樣組織的？1洋思的德育有何特點？洋思的校園文化有何特點？洋思教學(xué)經(jīng)驗令你感受最深的是哪些？在你的教學(xué)實踐中你有沒有類似的做法？你準(zhǔn)備在教學(xué)中借鑒洋思的哪些做法？2分析洋思中學(xué)教師的教案有什么特點？2觀看洋思中學(xué)課堂教學(xué)錄像，之前重點閱讀材料《全過程都讓學(xué)生學(xué)－淺析“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》一文，注意課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，了解“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”這三步是如何安排和操作的？著重比較分析四節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有什么不同和相同之處？二、學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展(互聯(lián)網(wǎng)下載）文字材料一個教育函數(shù)式的解讀 —河北省衡水中學(xué)探秘全面啟動學(xué)生心理自信系統(tǒng)大愛無形——四中現(xiàn)象解讀孫維剛談全班55怎樣考上清華北大江蘇名?？疾靾蟾嬉粝癫牧细]桂梅專輯（推薦教師先看）魏書生學(xué)術(shù)報告、教學(xué)實錄與點評魏書生班主任管理經(jīng)驗講座；任小艾師德與班主任工作講座余世維管理系列講座《有效溝通》、《成功經(jīng)理人》、《領(lǐng)導(dǎo)智商》、《贏在執(zhí)行》。注意實踐探索過程的記錄、資料的積累、各環(huán)節(jié)的總結(jié)，建立健全教學(xué)檔案。班主任與任課教師要定期和學(xué)生溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思想、行為、學(xué)習(xí)方面的問題，幫助學(xué)生解決問題，使每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。四、實施措施建立學(xué)習(xí)推廣洋思中學(xué)教改經(jīng)驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)全校學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗活動的領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、指導(dǎo)、評估等工作。學(xué)校通過專項檢查、專題研討會等形式對學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗工作進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時推廣；通過組織經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場會等，引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗同自己的實際結(jié)合起來，使洋思經(jīng)驗逐步向本土化方面位移；總結(jié)表彰先進單位，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動學(xué)習(xí)活動不斷深化與創(chuàng)新。繼續(xù)舉辦學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗專題工作會，開展學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗改革課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個案的評選活動，檢查改革課堂教學(xué)的效果。第三階段：全面實踐探索階段（2010年11月－2011年1月）繼續(xù)開展第二階段以課堂教學(xué)模式為主的實踐探索活動，力爭使100％的教師教學(xué)能夠做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。備課組或教研組每周至少進行一次公開課、研究課，互相聽評課，注意充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。方案至少要反映以下內(nèi)容：自己教學(xué)中的問題、洋思中學(xué)解決此問題的經(jīng)驗、學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗的目標(biāo)、借鑒洋思經(jīng)驗采取的改進措施、預(yù)期的成果形式等。第一階段：學(xué)習(xí)理解經(jīng)驗階段（2010年4月2010年6月）組織教師開展學(xué)習(xí)討論活動，切實轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確把握洋思經(jīng)驗的實質(zhì)，解讀洋思教育成功之道，為學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗奠定理論基礎(chǔ)，切實做好推廣洋思經(jīng)驗的計劃準(zhǔn)備。教師要積極參加集體備課活動，集體備課要按照“個體－集體－個體”的程序由備課組長組織，在檢查教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，由中心發(fā)言人主持，通過研究做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點和難點、統(tǒng)一當(dāng)堂訓(xùn)練題、統(tǒng)一課后作業(yè)題。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)培養(yǎng)教師的成功做法，師徒結(jié)對，建立師徒結(jié)對制度。在堅持“三清”基礎(chǔ)上實施月考制度，進行 “月月清”。教師要堅信“每個學(xué)生都能合格”，充分發(fā)揚奉獻精神，用愛心、真心去關(guān)心、愛護、幫助每一位學(xué)生，尤其要關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，以學(xué)困生的起點教學(xué)，通過個別輔導(dǎo)、堅持“三清”（堂堂清、日日清、周周清），對“雙差生”、調(diào)皮生，實行周末驗收制度，使不同程度的學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上有所提高，防止學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問