【正文】 ，學生行為習慣差??制定對策，走出困境。有的教師難以接受，哭了，甚至鬧情緒，歇了幾天才上班。校長、副校長都擔任賽課組組長，全程參加并領(lǐng)導賽課，周周安排學校工作時，都同時研究、部署教師賽課。蔡校長說“學習就像打仗一樣緊張，效率才會更高”。永威中學重點則放在了寫上。2008年秋學期末，永威學校高一年級學生入?？偲骄诌h遠低于外校，但2009年學年末，優(yōu)秀生大大增加，不少學生在全市名列前茅?！八那濉钡膶ο髴撌敲總€學生，但重點是后進生，老師要特別關(guān)注最后幾名學生，要從最后一名學生抓起，老師堅持每節(jié)課、每天、每周親自一一查，力求人人過關(guān)。④“四清”的內(nèi)容。（如：每個班的班牌上寫上班主任的名字）把校園文化建設(shè)做到極致走在永威中學的校園里，“2010—2011年奮斗目標創(chuàng)中國一流世界名牌”的大字顯得大氣和諧。在校園墻壁容易臟的地方，直接打上了“誰弄臟墻壁，誰粉刷干凈”“墻上有腳印，心里有傷痕”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“弄臟墻壁，就是弄臟我們的面孔”??我們學校的標語主要是以安全為主，安全就是一切。在校園內(nèi)看不到閑談、溜噠。他們有共同研究的教案，他們的集體備課搞得很好，年輕老師成長快，這些都值得我們學習。（展示：八、師的常規(guī)工作）四、學生決定學校發(fā)展學生是學校得以發(fā)展的命脈，“校興生旺、生少校衰”。每節(jié)課、每天、每周 每月要完成學校交付的“四清”任務(wù)。學校違紀的學生接受處罰后，任何人 說情都沒有用，說明他們學校的紀律很嚴肅。要培養(yǎng)學生自主學習的能力。由于我們縣教育投入不足的現(xiàn)狀決定了我們的校園文化不可能做到永威那么極致，但回過頭來想一想，我們的學生平時是否真的注意到了那有限的幾條標語，是否真的理解它們的含義，現(xiàn)有的校園文化是否發(fā)揮了它們應有的作用。當學生沒有完成“四清”時，音樂課、體育課、美術(shù)課、電腦課、課外活動課統(tǒng)統(tǒng)就不能上，這樣是否真的會把偏才扼殺在搖籃里？永威是私立學校，他們的工作重心完全掌控在自己手里，而我們公立學校受行政干預還是比較大，平時過多的無用工作勢必會降低工作效率，甚至會偏移重心，比如安全工作。堅信只要提供適當?shù)貙W習條件、方法，則每個學生都能掌握在學校學習的東西，并用這些先進的教育理念自覺地指導自己的教育教學實踐活動。七、八年級的月考，要區(qū)分不同層次的教學目標，要求試卷中有30分平時作業(yè)題和課后練習題，5分的教材例題，15分的作業(yè)或上次考試中的錯題，50分為本階段知識點的過關(guān)；九年級試卷，在組卷上要求：1015分為原題重考，1015分為前一階段重點與知識與方法的回顧，5060分為本階段知識點的過關(guān)，10分為中考題與新題滲透。各教研組或備課組要將統(tǒng)一的教學目標問題化與課堂訓練題、課后作業(yè)題合編為基本的學習資料，為“先學后教，當堂訓練”的教學模式提供“量”的控制與“質(zhì)”的保證，也為以后開發(fā)校本教材奠定基礎(chǔ)。第二階段：初步實踐探索階段（2010年9月－2010年10月）從模仿開始學習，廣泛開展以課堂教學模式為主的實踐探索活動，使多數(shù)教師在學期末掌握和運用洋思教學模式組織課堂教學活動；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的經(jīng)驗。學校要重點探索落實“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教學管理制度和措施；同時，借鑒洋思中學的生活課程經(jīng)驗，發(fā)展校園文化建設(shè)，對學生進行進行習慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)教育。第五階段：升華實踐經(jīng)驗階段（2011年9月－2012年7月）在全面總結(jié)學習洋思中學工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提煉出適合我校教育教學及管理的本土化模式；努力鍛造一支適應教育教學改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊伍，為我校教育教學質(zhì)量的長足發(fā)展與提高創(chuàng)造條件。努力做到“五個一”：了解每一名學生，相信每一名學生，尊重每一名學生，每月與一名學生至少交流一次，為每一名學生建立一套學情檔案。四、學習效果報告或體會撰寫要求無論是閱讀文字材料還是觀看影視材料。以學習洋思中學經(jīng)驗活動為契機，不斷更新觀念，完善管理機制，不斷提高本校的教學和管理水平。召開學習推廣洋思經(jīng)驗活動動員大會，教科室具體組織實施工作。初步制訂學生全面發(fā)展的具體目標，明確學生素質(zhì)發(fā)展的要求，編寫指導學生自我發(fā)展的校本教材。學校領(lǐng)導或教導處要進行學習洋思活動專題調(diào)研活動，通過聽課、評課、反饋等方式，檢查各學科落實學習洋思經(jīng)驗的情況。學習洋思中學的教改經(jīng)驗①先后分四批派員赴永威學校實地考察學習；②組織專題報告會初步介紹洋思中學教學經(jīng)驗（校長）；③學習網(wǎng)上介紹洋思中學教改經(jīng)驗的資料（文章標題附后）；④學習研究洋思中學的學科教案；⑤觀看洋思中學部分優(yōu)秀示范課實況錄像；⑥聽申芳副校長關(guān)于洋思課堂教學操作流程的報告。以老帶新，以高帶低，縮短成熟周期。學習洋思中學教學目標“五不準”原則，教學始終堅持“以課本為本”，緊扣教材內(nèi)容，通過教學使學生把教材內(nèi)容掌握到教學大綱或課程標準所規(guī)定的要求，“不準超綱、超教材，不準增加教學內(nèi)容，不準增加教學難度、不準降低教學要求，不準降低教學質(zhì)量”，教師可以在學生弄通教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學情適度拓寬教材內(nèi)容，但嚴禁本末倒置，以輔導資料代替教材。為了保證這一活動的順利發(fā)展特制訂以下行動方案。我們大部分教師還是比較敬業(yè)，但遠沒有永威那種忘我的工作精神，至少我還差得遠，我們教師到底該如何對待這份職業(yè)，真的到了應該好好想一想的時候了。要提高老師的個人素質(zhì)?；剡^頭來想一想，我們所定的制度并不會比他們的少和差，但能夠真正落實到位的幾乎沒有一項，相反永威制度沒有落實到位的幾乎沒有一項。班主任要改變我們的教育方式，以正面教育為主，弘揚正氣，樹立學生的雄心、信心、恒心、專心、苦心，和取得成績時的虛心，要求學生要有正氣、朝氣、志氣、骨氣、霸氣，女同學要克服嬌氣，面對挫折不要嘆氣。學生講究文明禮儀，見到老師鞠躬問聲好，在永威中學蹲了幾天沒有聽見學生說一句臟話，沒有在墻壁上看見一個腳印，沒有看見一個學生亂扔垃圾，沒有看見學生追逐打狂。教師的教學評價。老師批改作業(yè)的時間有硬性要求：“上午的課堂作業(yè)，要在下午課前批完，并讓學生更正；下午的課堂作業(yè)，要在晚飯前改完，并 讓學生更正；晚自習的作業(yè)，要力爭當夜（最遲在第二天8：00前）改完，并讓學生更正。我們學校的班會活動以自習課為主，到了期末有點直接被語、數(shù)、外占了。如：“讓老師伴你一起快樂學習、快樂生活、快樂成長”，“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？““踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”“迎著晨風想一想，今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”醒目的寫在學生上課和放學的路上。改革開放全國的第一塊承包地就是安徽 的小崗村，實踐證明承包是最高效管理制度。這樣，就能引導學生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習慣，收到事半功倍的效果。長期堅持學生的成績就會大幅度提高，差生就回逐漸消除。每兩周把我們自己學生的優(yōu)秀作文打印，供其他同學學習借鑒，效果可能會更好。所不同的是老師在每一個環(huán)節(jié)都有指導語，對每一個教學環(huán)節(jié)進行了細化，對每一科對有不同的具體要求。（展示：三、教師講評課制度）（2）、靈活運用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。他指出教師們課堂上所謂讓學生學，都成了形式主義、“花架子”；同時詳細指導他們，如何在課堂上讓學生自己看書、練習、更正，然后教師如何針對學生存在的問題有序、有效地精講。這樣使教師在不斷地賽評課中鍛煉了自己的基本功、提高了教師的個 人素質(zhì)，而且增強了教師主人翁意識，使課堂效率有了大幅度提升。生活簡樸，嚴于律己，一年聽課達一千節(jié)之多，敬業(yè)精神讓我為之嘆服！蔡校長帶領(lǐng)他的團隊苦下功夫，終于找到了崛起之路。舊的思想決定了教師以前的工作態(tài)度，要想老師們徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，就必須對教師進行洗腦，清除教師大腦中根深蒂固的思想，讓他們知道該怎樣教書，該如何教書，永威中學做到了這一點。講求實效，他確信鄧小平說的“不管紅貓黑貓抓到老鼠就是好貓”。改革才是硬道理。一個好校長就是一所好學校，要盡快賽出好的小學校長來，賽出好的教導主任來。落實好“三清”（或說“四清”），是永威（洋思）經(jīng)驗的精髓，抓“賽課”的同時要抓“三清”，兩手都要抓，兩手都要硬。永威模式的核心是培養(yǎng)自學能力，教師要根據(jù)本班學生的實際情況決定“放手”到什么程度，不可一下子由“拉著走”變?yōu)椤巴耆攀植还堋?。五、未完成堂堂清學生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補習。比一比誰能抓住重點。六、未完成堂堂清學生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補習。學生齊讀一遍課文。師：今天我們學習《 》。每一個問題的設(shè)計都是一觸即發(fā)的機關(guān)，牽一發(fā)而動全身，沒有對教材的研究和挖崛是想不出來的，而我的備課大多是知識的位移和羅列。其實永威的課堂是全過程都讓學生自學。“掌握”本課的詞語不如“默寫”本課的詞語更明確。連“老師好”也喊的有氣無力。相比之下，在有人聽課的情況下，我的課堂演戲的成分太多，課上得如行云流水，好學生表演精彩，差學生按兵不動，看似完美的課堂，掩蓋了問題。三是具有概括性。因此，教師在課堂教學過程中，要善于提出一系列的問題，引導學生去思考和探究。因此，思品教師必須切實轉(zhuǎn)變自身形象，真正確立“一切為了學生發(fā)展”的新課程理念，在課堂上尊重學生的主體地位，給學生以充分的關(guān)心、信任、鼓勵和寬容，展示機智、風趣的一面，從面拉近師生之間的距離，為師生互動、打造高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。第一篇：學習永威模式 打造高效課堂學習永威模式打造高效課堂二中分校范艷春 永威教學模式的一