【正文】 討論后歸納：這是采用了對比的寫法，體現了高爾基對下一代的關懷與熱愛。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。 四、作業(yè) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（ jū）躬（ gōng）”、“膠（ jiāo）卷”，輕聲字“停當（ dang）”、“打量（ liang）”、注意：擺弄（ n242。這個男孩是一個小攝影師。 情感態(tài)度與價值 觀： 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。 把課文中描寫灰雀的句子抄下來。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。 抄寫生字新詞各兩行。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。）樹”。 學生交流后，教師小結簡介列寧。 情感態(tài)度與價值觀： 體會人與動物之間的友好與真誠。 灰雀 一、 教學 目標： 知識與技能： （ 1） 認識“樺、胸”等 5 個生字。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事。 四、展示臺 26 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。 比賽：誰讀得正確、流利。 師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。 修改謄寫張貼展覽 各人修改自己的習作。 謄寫作文。 板書設計： 回家講給媽媽聽 23 第二課時 習作 展示活動前，師生共同 設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。 （ 2）在發(fā)現、研究中學習多音字、新生字。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。 各組練習后比賽?；?、果實以及根上的皮都可以入中藥。 五、教學課時： 一課時 六、教學過程： 第一課時 一、談話導入，揭示課題 在草地上玩耍、去野外登 山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。 集體交流。 C、引讀第 7 段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3 到 7 自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 抄寫本課“我會寫”的生字和詞語各兩行。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。 三、教學難點： 了解課文大致內容。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等 12 個詞語。 “釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？ 聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。 C、草地怎么會變色？同桌間互相說 一說。 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經歷一回，齊讀 1． 2 自然段。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。 生字詞語 卡片。 過程與方法： （ 1） 在自學、自悟中了解課文內容。 六、布置綜合性學習 10 你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。 A、這所民族小學留給你什么印象？交流感受。 A、“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。 第 二 課 時 一、復習舊課，導入新課 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 “蝴”左中右結構，相互要靠近些。 nɡ）族 絢麗多彩 8 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jiāo） 山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（ hu224。 三、自學生字新詞，試讀課文 這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。 學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。 了解課文大致內容。會寫“坪、壩”等 12 個字。 《金色的草地》描繪了草地的美麗、可愛，揭示了蒲公英開合的秘密。 練習續(xù)寫重點研讀的課文。 （二）課題研究措施： 確定好三年級上冊重點研讀的課文、三年 級上冊一般閱讀的課文和三年級上冊學生自讀的課文。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。 7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。 三、學習目標 1．在語文學習過程中，感受生活的豐 富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。 隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。有的是以“我們來討論討論??”“我們來交流交流??”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。” 語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮 重要作用。導語的主要作用 是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里 ,這些字一般安排在精讀課文后。 從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。其中，有的是以“我能??”“我要??”的方式引領學生展示學習的成果。 4．緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的 “ 小練筆 ” 。 5．豐富語文園地的內容和形式，增設 “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ” 兩個欄目。 6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 11．開始練習習作。全面提升學生的語文素養(yǎng)。 在《足跡》上摘抄重點研讀的課文中的好詞佳句、精彩段落。文章語言優(yōu)美，教學中要在自由朗讀中了解學生的民族，了解學生上課與 下課的情況；要在感情朗讀中感受學校的美麗，學生的幸福與快樂；要在學習中積累優(yōu)美的句子。 我們的民族小學 一、 教學 目標： 知識與技能： （ 1） 認識“壩、傣”等 5 個生字。 二、教學重點： 認識 5 個生字，學會寫 12 個生字，能正確讀寫 19 個詞語。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。） 絨球花 傣（ dǎi） 族 景頗（ pō）族 阿昌（ chānɡ）族 德昂（225。 “戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位 置，相互要結合緊湊。 抄寫本課“我會寫”的字各兩行。 第二、三自然段。 第四自然段。大家在學習 的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。 （ 3） 抄寫自己喜歡的句子。 四、課前準備： 課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。o）魚 觀察 花瓣 合攏（ lǒng） 手掌 有趣 三、讀書感悟 第 1 自然段 a、文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段） b、誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。 E、誰來有感情地朗讀一下第 2 自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。 B、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 B、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。 “絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。會寫“爬、峰”等 11 個生字。 分角色朗 讀課文。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 仰望：抬頭望。 五、布置作業(yè) 正確、較流利地朗讀課文。 結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第 8 至 10 自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 五 、課外延伸，培養(yǎng)能力 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。 三、教學難點： 學會閱讀 四、課前準備： 查找槐樹的圖片及文字資料。花和果實可以制黃色染料。第二句總寫槐 樹的部分每組一起讀；第 3 句寫男孩的，男同學讀；第 4 句寫女孩的，女同學讀；第 5 句寫滿載而歸的，每組一起讀。 板書設計： 槐鄉(xiāng)的孩子 鉤 槐米 換學費 21 語文園地一 一、 教學 目標： 知識與技能： （ 1） 交流自己前一階段的課余生活。 過程與方法： （ 1）在口語交際中流利語言，學會寫作。 四、課前準備： 課件 。 C、談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。 各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。 前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。 指名朗讀，要求橫著逐行讀。 二、讀讀認認 各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。 教師范讀 短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。為先背出的學生發(fā)獎品。 我們已經讀過一些名人故事，現在再來認識幾位名人。在學習的過程中，可以收集一些名人的故事 ，更多的了 解他們。 （ 3）在熟讀課文的基礎上，體 會人與動物之間的友好與真誠。 五、教學課時： 兩課時 六、教學過程： 第一課時 一、看圖導入，交流資料 出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。)”、“白樺（ hu224。 巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。 六、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。 三、烘托高潮，深入體會 在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝 頭歡唱了。 五、拓展延伸 寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。 （ 2） 在理解課文的基礎上，體會革命前輩對少年一代的關懷。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。遇到不明白的詞語、句子做上記號。并且說說在書寫時應該注意什么。 A、點評學生表演的動作。 高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。 過程與方法： （ 1）收集有關李四光其人的資料。 生字 、新詞卡片。）跡、研究、震（ zh226。約從距今 250 萬年前至今。 指導寫字，完成作業(yè)。 ２、正確、流利地朗讀課文。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀 讀課文，同桌間演一演。 總結鼓勵： 孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問題可能蘊含著大價值。 （ 3）通過學習課文，體會誠信的重要性。 二、初讀感知 請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。 挑三四個小組進行比賽。 （ 4） 讀讀背背，收集積累名人名言。 （ 2）留心觀察周圍的人，學習他們的優(yōu)良品質。 交代講故事、聽故事的要求： 講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組 “故事大王” 1— 2 名。 學 生暢談感想。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。 寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。 第四課時 日積月累 一、我的發(fā)現 輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有