【正文】 憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？ 學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考： a、游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包?? b、課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練?? c、個(gè)人愛好，如：小收集 —— 收集郵票門券；小飼養(yǎng) —— 飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植 —— 種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家 —— 天天練習(xí)鋼琴、小提琴?? d、家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗 衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼?? 你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？ 討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。講評(píng) 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。 （ ） ch225。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。 齊讀鞏固。 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。他的研究成果震驚了全世界。 （ 3） 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。 教學(xué)掛圖。 指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。 課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 學(xué)生描紅、摹寫?？捎?一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、精讀課文，感悟真“愛” 自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。 小結(jié)板書，總結(jié)課文。 （ 2） 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 教學(xué)掛圖。 聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。 齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。會(huì)寫“著、藏”等 13 個(gè)字。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。）、旅行、考察 、秦 (q237。 地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。我國(guó)地理上的南北分解線。 “旅”字，注意左下部分的筆順。 A、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第 2 自然段，思考老師提出的問題。 c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭 是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。 （ 2） 能概括課文的主要內(nèi)容。 四、課前準(zhǔn)備： 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 三、分角色朗讀 交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。 板書設(shè)計(jì)： 8*、我不能失信 去伯伯家 約小珍疊花籃 41 語文園地二 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （ 1） 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 （ 3）練習(xí)引號(hào)用法。 五、教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 口語交際 講名人故事 42 一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。 共同評(píng)議講述情況。 二、選材構(gòu)思 你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。 針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。 二、再讀欣賞 請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。 二、讀讀背背 我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。 對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。 四、修改謄寫 大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。指導(dǎo) 一、交代任務(wù) 學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。 榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用熟悉的人寫一件事。 （ 2）寫熟悉的人的一件事。 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容。 ２、朗讀課文。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。 “藏”字 17 畫，第六 筆為“┖”。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。 A、對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。 分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問問題的。 五、課外延伸，想想續(xù)寫 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他 們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。 34 C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 鞏固詞語 紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共 15 段，小攝影師給 高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。讀準(zhǔn)生字：攝 （ sh226。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。會(huì)寫“突、按”等 14 個(gè)生字。 小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。 聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出 來的？出示 4． 8． 10段。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。 說說你是怎么記住它們的字形的？ 30 提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。 賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 14 個(gè)詞語。《小攝影師》則記敘了偉大的文學(xué)家高爾基先生在白忙中接受了小男孩的采訪，表現(xiàn)了高爾基先生對(duì)青少年的關(guān)心與愛護(hù)。 班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。指名朗讀，看誰 讀得正確，讀得有韻味。 這一題中除了后兩組“窮 —— 穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。 板書設(shè)計(jì)： 多音字 組詞、連線。 作業(yè) 回家繼續(xù)寫作文。好多同學(xué)的課余生活很豐 富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。 前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ A、可以 講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)； B、可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)； C、可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益； D、可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)； E、可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí)；?? 全班交流。 （ 4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。 （ 2） 習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。 三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟 你喜歡課文中哪些句子。 八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。 二、初讀細(xì)讀，感知理解 各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。 （ 2） 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。 三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)? 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊 讀，一邊想。 B、體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀 4 自然段。 第二課時(shí) 一、緊扣課題，承前啟后 作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。 A、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 四、課前準(zhǔn)備： 生字卡片。 （ 3） 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 B、學(xué)生描紅，然后抄寫。 小結(jié)引申。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 抄寫本課“我會(huì)寫”的字詞各兩行。 第 2 自然段 a、二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ B、“ 我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。 二、自讀課文 12 請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)探索大自然的興趣 ，熱愛大自然。 背誦自己喜歡的部分。 C、抒情地齊讀這一自然段。 B、學(xué)生各自讀課文，然后交流。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小 學(xué)的美和課文的美。 “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。 各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。 學(xué)生試讀。 評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或 CD 碟片。 （ 2） 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。 《爬天都峰》描述了天都峰的高、險(xiǎn)，講述了“我”和老爺爺?shù)翘於挤宓慕?jīng)過。 5 閱讀了好文章，仿照練習(xí)寫習(xí)作。 三年級(jí)上冊(cè)一般閱讀的課文： 槐鄉(xiāng)的孩子、我不能失信、聽聽，秋天的雨、找駱駝、一幅名揚(yáng)中外的畫、“東方之珠”、獅子和鹿、好漢查理。 12．講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說 4 出自己的感受和想法。 9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。累計(jì)認(rèn)識(shí) 20xx 個(gè)字，會(huì)寫 1300 個(gè)字。 “小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待。 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。 1．改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。 2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目 是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是 “ 我們的課余生活 ”“ 生活中的傳統(tǒng)文化 ” 。此外，教材后面還附有 8 篇選讀課文。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 （二）結(jié)合專題安排“綜 合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。 課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。 4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 10．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。積累好詞佳句、精彩段落與課外知識(shí)。 （三）課題研究實(shí)施計(jì)劃： 建立“專題研讀”課題研究學(xué)生資料記錄冊(cè)《足跡》。 6 第一單元要點(diǎn)分析 本組一共有四篇課文： 《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐鄉(xiāng)的孩子》。教學(xué)中宜放手學(xué)生自讀自悟，感受槐鄉(xiāng) 孩子的快樂，珍惜自己擁有的幸福生活。 （ 2）在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言