【正文】 事。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 四、展示臺(tái) 26 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。 齊讀鞏固。 比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。 師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。 （ ） ch225。 修改謄寫張貼展覽 各人修改自己的習(xí)作。講評(píng) 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。 謄寫作文。 在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫？ 學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考： a、游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包?? b、課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練?? c、個(gè)人愛好，如：小收集 —— 收集郵票門券；小飼養(yǎng) —— 飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植 —— 種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家 —— 天天練習(xí)鋼琴、小提琴?? d、家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗 衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼?? 你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來(lái)什么啟發(fā)？ 討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。 板書設(shè)計(jì)： 回家講給媽媽聽 23 第二課時(shí) 習(xí)作 共同評(píng)議。 展示活動(dòng)前，師生共同 設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)行口語(yǔ)交際。 （ 2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。 （ 4） 讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。 各組練習(xí)后比賽。 雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。 各組選派代表分節(jié)朗讀課文。 五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 在草地上玩耍、去野外登 山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。 過程與方法： 在自由閱讀中理解課文。 集體交流。指導(dǎo)朗讀。 C、引讀第 7 段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。 A、學(xué)生讀書圈劃。 “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3 到 7 自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 抄寫本課“我會(huì)寫”的生字和詞語(yǔ)各兩行。 按“爬山前 爬山時(shí) 爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 C、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 收集有關(guān)黃山天都峰的 VCD、圖片、文字介紹等。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文大致內(nèi)容。 （ 2）在討論中領(lǐng)悟重點(diǎn)句的意義。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。 五、拓展延 伸 查找資料想一想還有什么植物充滿了神奇。 “釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。 四、完成作業(yè)： 熟記田字格中的字。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？ 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。 d、誰(shuí)可以不看提示，自己解釋？ E、齊讀課文第 3 自然段。 C、草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō) 一說(shuō)。 二、感悟第三、四自然段 窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀 1． 2 自然段。 C、同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。 教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。 生字詞語(yǔ) 卡片。學(xué)習(xí)生字新詞。 過程與方法： （ 1） 在自學(xué)、自悟中了解課文內(nèi)容。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等 14 個(gè)詞語(yǔ)。 六、布置綜合性學(xué)習(xí) 10 你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。 把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。 A、這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。 反復(fù)朗讀這幾句話。 A、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 B、學(xué)生寫字。 “蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 nɡ）族 絢麗多彩 8 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jiāo） 山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（ hu224。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。 三、自學(xué)生字新詞，試讀課文 這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。 學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 五、課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí) 一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì) 我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。 了解課文大致內(nèi)容。 過程與方法： （ 1）在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容。會(huì)寫“坪、壩”等 12 個(gè)字。 《槐鄉(xiāng)的孩子》描繪了槐鄉(xiāng)的槐樹，講述了孩子們的勤勞、快樂。 《金色的草地》描繪了草地的美麗、可愛，揭示了蒲公英開合的秘密。 開展“綜合性學(xué)習(xí)”，圍繞與課文相關(guān)的主題，讓學(xué)生搜集資料，增長(zhǎng)課外知識(shí)，并將小組研究的成果進(jìn)行歸納、總結(jié)，用填表格、繪畫、辦手抄報(bào)等方式記錄下來(lái)。 練習(xí)續(xù)寫重點(diǎn)研讀的課文。 重點(diǎn)推薦學(xué)生閱讀一些課外書，有： 《落滿霞光的竹林》、《紅蕾》、《中國(guó)少年兒童》、《小學(xué)生古詩(shī)文誦讀》、《格林童話》、《安徒生童話》。 （二）課題研究措施： 確定好三年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)研讀的課文、三年 級(jí)上冊(cè)一般閱讀的課文和三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生自讀的課文。 四、 課題名稱：專題研讀 （一）課題研究目標(biāo)： 分層次指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)課文和課外讀物，提高學(xué)生的誦讀能力、朗讀感悟能力。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。練習(xí)復(fù)述課文。 7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐 富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。 為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教材把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。 隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句 、段的積累。有的是以“我們來(lái)討論討論??”“我們來(lái)交流交流??”這樣一些富有激情的話語(yǔ)引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。 2．改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。” 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮 重要作用。 聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用 是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。 1 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 楊 珊 一、教材的基本結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。 教 材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里 ,這些字一般安排在精讀課文后。 二、教材的特點(diǎn) （一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。 從本冊(cè)開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容。 在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀 2 課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。 靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其中，有的是以“我能??”“我要??”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。 本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。 4．緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的 “ 小練筆 ” 。 （四）改進(jìn)“語(yǔ)文園地” 的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。 5．豐富語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè) “ 趣味語(yǔ)文 ”“ 成語(yǔ)故事 ” 兩個(gè)欄目。 3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 10 篇（段）。 11．開始練習(xí)習(xí)作。 13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生自讀的課文： 不懂就要問、做風(fēng) 車的故事、五花山、六個(gè)矮兒子、神筆馬良、字典公公家里的爭(zhēng)吵、喜愛音樂的白鯨、信箱。 在《足跡》上摘抄重點(diǎn)研讀的課文中的好詞佳句、精彩段落。 養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。文章語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)中要在自由朗讀中了解學(xué)生的民族，了解學(xué)生上課與 下課的情況；要在感情朗讀中感受學(xué)校的美麗，學(xué)生的幸福與快樂；要在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美的句子。教學(xué)中要注重朗讀，讀出山的高、險(xiǎn)，讀出“我”與老爺爺?shù)挠職?，讀出成功的快樂，從中認(rèn)識(shí)戰(zhàn)勝困難的重要。 我們的民族小學(xué) 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （ 1） 認(rèn)識(shí)“壩、傣”等 5 個(gè)生字。 （ 3） 背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫 12 個(gè)生字，能正確讀寫 19 個(gè)詞語(yǔ)。 詞語(yǔ)卡片。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 二、揭示課題，范讀課文 在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。 指名分自然段朗讀。） 絨球花 傣（ dǎi） 族 景頗（ pō）族 阿昌（ chānɡ）族 德昂（225。 五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞 指名讀生字，新詞。 “戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位 置，相互要結(jié)合緊湊。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。 抄寫本課“我會(huì)寫”的字各兩行。 二、分段讀議，加深感悟 第一自然段 a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ B、學(xué)生讀后交流。 第二、三自然段。 教