【正文】 積累名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們。 二、讀讀背背 我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié) 。 教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段，酌情評點表揚。 二、再讀欣賞 請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。 對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。 44 第三課時 習(xí)作提示格式及書寫字跡要求。 針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。 四、修改謄寫 大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。 事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果 三、動筆起草 下面 就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。 我們就來把這件事寫下來。 二、選材構(gòu)思 你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。指導(dǎo) 一、交代任務(wù) 學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。 一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。 四、暢談感想 聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。 共同評議講述情況。 榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。 各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。 各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 五、教學(xué)課時： 四課時 六、教學(xué)過程： 第一課時 口語交際 講名人故事 42 一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 三、教學(xué)難點： 學(xué)會用熟悉的人寫一件事。 二、教學(xué)重點： 積累、背誦名言名句。 情感態(tài)度與價值觀： （ 1）學(xué)習(xí)名人的品質(zhì)。 （ 3）練習(xí)引號用法。 （ 2）寫熟悉的人的一件事。 （ 5） 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 （ 3） 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 板書設(shè)計： 8*、我不能失信 去伯伯家 約小珍疊花籃 41 語文園地二 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識與技能： （ 1） 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 三、分角色朗讀 交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。 課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 分自然段指名朗讀檢查。 ） 今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事 —— 《我不能失信》（板書課題）。 四、課前準(zhǔn)備： 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 二、教學(xué)重點： 了解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀： （ 1）讓學(xué)生了解誠信是人的基本素質(zhì)以及誠信的重要性。 （ 2）鼓勵學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱 讀有關(guān)宋慶齡的故事。 （ 2） 能概括課文的主要內(nèi)容。 ２、朗讀課文。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。 38 讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭 是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。 C、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 三、感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。 A、請大家各自輕聲朗讀第 2 自然段，思考老師提出的問題。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。 37 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。 四、作業(yè) １、抄寫本課生字詞各兩行。 “旅”字，注意左下部分的筆順。 “藏”字 17 畫，第六 筆為“┖”。 認(rèn)讀要寫的字。 C、完整地齊讀課文。我國地理上的南北分解線。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。此時高緯度地區(qū) 廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。 地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。 A、對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。n）驚 三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難 結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 —— 李四光。）、遺（ y237。）、旅行、考察 、秦 (q237。 分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 五、教學(xué)課時： 兩課時 六、教學(xué)過程： 第一課時 一、板畫激趣，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí) —— 《奇怪的大石頭》（板書課題）。 預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。 三、教學(xué)難點： 認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 二、教學(xué)重點： 朗讀課文，體會李四光是怎么問問題的。 （ 2） 通過朗讀了解課文內(nèi)容，了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后 來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。 （ 2） 正確流利朗讀課文。會寫“著、藏”等 13 個字。 五、課外延伸，想想續(xù)寫 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他 們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。 四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？ 學(xué)生討論后歸納：這是采用了對比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對下一代的關(guān)懷與熱愛。 三、巧設(shè)疑問，升華感情 提問：小男孩會回來嗎？ 讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文 ，在課文中找出自己的依據(jù)?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。 34 C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。 挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 鞏固詞語 紙團(tuán) 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 四、作業(yè) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 交流識記方法：利用熟字記生字（交 — 膠）、形聲字構(gòu)字（輛 — 形旁“車” — 聲旁“兩”）。 齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。 給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共 15 段，小攝影師給 高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。 檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導(dǎo)“鞠（ jū）躬（ gōng）”、“膠（ jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（ dang）”、“打量（ liang）”、注意：擺弄（ n242。 二、初讀課文 33 選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。讀準(zhǔn)生字：攝 （ sh226。這個男孩是一個小攝影師。 五、教學(xué)課時： 兩課時 六、教學(xué)過程： 第一課時 一、揭題導(dǎo)入 上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。 教學(xué)掛圖。 三、教學(xué)難點： 通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。 情感態(tài)度與價值 觀： 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。 過程與方法： （ 1）通過朗讀，理解課文內(nèi)容。 （ 2） 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。會寫“突、按”等 14 個生字。 把課文中描寫灰雀的句子抄下來。 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。 小結(jié)板書，總結(jié)課文。 小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 31 相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－ 10 自然段。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。 聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出 來的？出示 4． 8． 10段。 B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。 A、學(xué)生交流?？捎?一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、精讀課文，感悟真“愛” 自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。 抄寫生字新詞各兩行。 五、總結(jié) 這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。 學(xué)生描紅、摹寫。 說說你是怎么記住它們的字形的？ 30 提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。）樹”。n）步”、“胸 (xiōng)脯 (p 指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。 板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。 收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。 教學(xué)掛圖。 三、教學(xué)難點： 體會人與動物之間的友好與真誠。 情感態(tài)度與價值觀： 體會人與動物之間的友好與真誠。 （ 2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。 （ 3） 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 14 個詞語。 灰雀 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識與技能： （ 1） 認(rèn)識“樺、胸”等 5 個生字。教學(xué)本組課文，根據(jù)教材的特點，給學(xué)生充分讀的時間，在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，上學(xué)生感受他們不平凡。他的研究成果震驚了全世界。《小攝影師》則記敘了偉大的文學(xué)家高爾基先生在白忙中接受了小男孩的采訪，表現(xiàn)了高爾基先生對青少年的關(guān)心與愛護(hù)。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事。 27 第一單元試卷 分析 28 第 二 單元要點分析 本組一共有四篇課文： 《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》是講讀課文，《我不能失信》是閱讀課文，還有一組“積累 運用二”的實踐題。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。 四、展示臺 26 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。 競賽背誦。 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。指名朗讀，看誰 讀得正確，