【正文】 積累名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們。 二、讀讀背背 我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié) 。 教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段，酌情評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)。 二、再讀欣賞 請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。 對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。 44 第三課時(shí) 習(xí)作提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。 針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。 四、修改謄寫(xiě) 大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。 事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過(guò) 事情的結(jié)果 三、動(dòng)筆起草 下面 就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。 我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。 二、選材構(gòu)思 你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。指導(dǎo) 一、交代任務(wù) 學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。 一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。 四、暢談感想 聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。 共同評(píng)議講述情況。 榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。 各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。 各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。 五、教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 講名人故事 42 一、談話導(dǎo)入 最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用熟悉的人寫(xiě)一件事。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 積累、背誦名言名句。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （ 1）學(xué)習(xí)名人的品質(zhì)。 （ 3）練習(xí)引號(hào)用法。 （ 2）寫(xiě)熟悉的人的一件事。 （ 5） 讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。 （ 3） 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8*、我不能失信 去伯伯家 約小珍疊花籃 41 語(yǔ)文園地二 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （ 1） 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 三、分角色朗讀 交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 分自然段指名朗讀檢查。 ） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事 —— 《我不能失信》（板書(shū)課題）。 四、課前準(zhǔn)備： 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （ 1）讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人的基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。 （ 2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱 讀有關(guān)宋慶齡的故事。 （ 2） 能概括課文的主要內(nèi)容。 ２、朗讀課文。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。 38 讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。 c)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭 是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。 C、小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 三、感受好問(wèn)精神 時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。 A、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第 2 自然段，思考老師提出的問(wèn)題。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。 37 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。 四、作業(yè) １、抄寫(xiě)本課生字詞各兩行。 “旅”字，注意左下部分的筆順。 “藏”字 17 畫(huà)，第六 筆為“┖”。 認(rèn)讀要寫(xiě)的字。 C、完整地齊讀課文。我國(guó)地理上的南北分解線。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。此時(shí)高緯度地區(qū) 廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。 地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。 A、對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。n）驚 三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難 結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 —— 李四光。）、遺（ y237。）、旅行、考察 、秦 (q237。 分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 五、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入 你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) —— 《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。 預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問(wèn)問(wèn)題的。 （ 2） 通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容，了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后 來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。 （ 2） 正確流利朗讀課文。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等 13 個(gè)字。 五、課外延伸，想想續(xù)寫(xiě) 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他 們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。 四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊(duì)員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報(bào)刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？ 學(xué)生討論后歸納：這是采用了對(duì)比的寫(xiě)法，體現(xiàn)了高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷與熱愛(ài)。 三、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情 提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？ 讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文 ，在課文中找出自己的依據(jù)。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。 34 C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。 挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí) 鞏固詞語(yǔ) 紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告 用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 四、作業(yè) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交 — 膠）、形聲字構(gòu)字（輛 — 形旁“車” — 聲旁“兩”）。 齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。 給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共 15 段，小攝影師給 高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。 檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（ jū）躬（ gōng）”、“膠（ jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（ dang）”、“打量（ liang）”、注意：擺弄（ n242。 二、初讀課文 33 選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。讀準(zhǔn)生字：攝 （ sh226。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。 五、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。 教學(xué)掛圖。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 情感態(tài)度與價(jià)值 觀： 體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。 過(guò)程與方法： （ 1）通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容。 （ 2） 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。會(huì)寫(xiě)“突、按”等 14 個(gè)生字。 把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。 小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。 小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。 31 相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！ 細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－ 10 自然段。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。 聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出 來(lái)的？出示 4． 8． 10段。 B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。 A、學(xué)生交流?？捎?一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、精讀課文，感悟真“愛(ài)” 自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。 聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。 抄寫(xiě)生字新詞各兩行。 五、總結(jié) 這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。 學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。 說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？ 30 提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。 賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。）樹(shù)”。n）步”、“胸 (xiōng)脯 (p 指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。 板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。 學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。 收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。 教學(xué)掛圖。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。 （ 2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。 （ 3） 了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等 14 個(gè)詞語(yǔ)。 灰雀 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （ 1） 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等 5 個(gè)生字。教學(xué)本組課文，根據(jù)教材的特點(diǎn)，給學(xué)生充分讀的時(shí)間，在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，上學(xué)生感受他們不平凡。他的研究成果震驚了全世界?！缎z影師》則記敘了偉大的文學(xué)家高爾基先生在白忙中接受了小男孩的采訪，表現(xiàn)了高爾基先生對(duì)青少年的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事。 27 第一單元試卷 分析 28 第 二 單元要點(diǎn)分析 本組一共有四篇課文： 《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》是講讀課文，《我不能失信》是閱讀課文，還有一組“積累 運(yùn)用二”的實(shí)踐題。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。 四、展示臺(tái) 26 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。 競(jìng)賽背誦。 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。指名朗讀，看誰(shuí) 讀得正確，