【文章內(nèi)容簡介】 10 自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3 到 7 自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 A、出示第 4 段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬 山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。 B、體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀 4 自然段。 “我”是怎么爬的？自由讀 7 自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 A、學(xué)生讀書圈劃。 B、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 C、引讀第 7 段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 D、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀 7 兩段。 三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)? 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊 讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b、他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c、后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。 四、總結(jié)課文，明白道理 讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 18 你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。 五 、課外延伸，培養(yǎng)能力 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。 集體交流。 板書設(shè)計： 奮力 一會兒??一會兒?? 手腳并用 爬天都峰 勇氣 （高、陡） 從別人身上汲取力量 爬呀爬 終于爬上頂峰 19 4*、槐鄉(xiāng)的孩子 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識與技能： （ 1） 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。 （ 2） 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。 （ 3） 熟讀自己喜歡的句子。 過程與方法： 在自由閱讀中理解課文。 情感態(tài)度與價值觀： 感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂與勤勞。 二、教學(xué)重點： 了解課文大致內(nèi)容。 三、教學(xué)難點： 學(xué)會閱讀 四、課前準(zhǔn)備： 查找槐樹的圖片及文字資料。 五、教學(xué)課時： 一課時 六、教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 在草地上玩耍、去野外登 山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí) —— 《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。 二、初讀細(xì)讀，感知理解 各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。 前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。 各組選派代表分節(jié)朗讀課文。 師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。 20 槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色 ，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。 討論： a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？ B、槐米有什么用處？ C、課文哪部分介紹了槐米？ 讀讀相關(guān)的課文。 八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。 描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。 雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐 樹的部分每組一起讀；第 3 句寫男孩的，男同學(xué)讀；第 4 句寫女孩的，女同學(xué)讀；第 5 句寫滿載而歸的，每組一起讀。 各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。 三、欣賞評價，深化感悟 你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。 指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。 通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！ 四、 拓展延伸 出示西北農(nóng)村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們現(xiàn)在所擁有的幸福。 五、作業(yè) 朗讀課文。 板書設(shè)計： 槐鄉(xiāng)的孩子 鉤 槐米 換學(xué)費 21 語文園地一 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識與技能： （ 1） 交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計劃。 （ 2） 習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。 （ 3） 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確 區(qū)別。 （ 4） 讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。 （ 5） 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。 （ 6） 積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。 過程與方法： （ 1）在口語交際中流利語言，學(xué)會寫作。 （ 2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。 （ 3）在背誦中積累。 （ 4）在展示中擴(kuò)大見識。 情感態(tài)度與價值觀： 在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。 二、教學(xué)重點： 進(jìn)行口語交際。 背誦古詩。 三、教學(xué)難點： 完成習(xí)作。 四、課前準(zhǔn)備： 課件 。 展示活動前，師生共同 設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。 五、教學(xué)課時： 四課時 六、教學(xué)過程： 22 第一課時 口語交際 我們的課余生活 通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。 前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ A、可以 講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動； B、可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動； C、可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益； D、可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)； E、可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；?? 全班交流。 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。 共同評議。 A、就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是 就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。 B、評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆? C、談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。 板書設(shè)計： 回家講給媽媽聽 23 第二課時 習(xí)作指導(dǎo) 在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐 富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。 在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？ 學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考： a、游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包?? b、課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練?? c、個人愛好，如：小收集 —— 收集郵票門券；小飼養(yǎng) —— 飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植 —— 種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家 —— 天天練習(xí)鋼琴、小提琴?? d、家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗 衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼?? 你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？ 討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。 學(xué)生起草，教師巡視。 學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。 各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。 謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。 作業(yè) 回家繼續(xù)寫作文。 板書設(shè)計： 繼續(xù)寫作 24 第三 課時 作文講評 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。 教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議： a、是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫； b、是否按一定的順序把內(nèi)容寫清； c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣； 小組交流互相評議。 前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。 修改謄寫張貼展覽 各人修改自己的習(xí)作。 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。 板書設(shè)計： 多音字 組詞、連線。 fā （ ） zhāo （ ） 發(fā) 朝 f224。 （ ） ch225。o （ ） 好 hǎo h224。o 好人 好事 愛好 好詞 25 第四課時 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的 加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。 指名朗讀，要求橫著逐行讀。 師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。 比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨特正確。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。 齊讀鞏固。 二、讀讀認(rèn)認(rèn) 各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。 比賽：誰讀得正確、流利。 談?wù)勥@一題中每一組 字有什么共同之處。 這一題中除了后兩組“窮 —— 穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。 齊讀鞏固。 單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。 三、讀讀背背 古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。 教師范讀 短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。 朗讀比賽。指名朗讀，看誰 讀得正確，讀得有韻味。 師生合作，表演古詩短劇。 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。 競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。 四、展示臺 26 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。 班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。 舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 評 選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。