【正文】 27 第一單元試卷 分析 28 第 二 單元要點(diǎn)分析 本組一共有四篇課文： 《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》是講讀課文，《我不能失信》是閱讀課文，還有一組“積累 運(yùn)用二”的實(shí)踐題。 我們已經(jīng)讀過一些名人故事，現(xiàn)在再來認(rèn)識(shí)幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事?！痘胰浮分v述的是列寧教導(dǎo) 小男孩 放回灰雀的故事，表現(xiàn)了人與動(dòng)物間的友好與真誠(chéng)。《小攝影師》則記敘了偉大的文學(xué)家高爾基先生在白忙中接受了小男孩的采訪，表現(xiàn)了高爾基先生對(duì)青少年的關(guān)心與愛護(hù)?！镀婀值拇笫^》描寫了我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光先生小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭的來歷產(chǎn)生疑問，長(zhǎng)大后，對(duì)此進(jìn)行了研究。他的研究成果震驚了全世界?！段也荒苁拧犯嬖V我們宋慶齡從小就能遵守諾言，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。教學(xué)本組課文，根據(jù)教材的特點(diǎn)，給學(xué)生充分讀的時(shí)間，在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，上學(xué)生感受他們不平凡。在學(xué)習(xí)的過程中，可以收集一些名人的故事 ，更多的了 解他們。 灰雀 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （ 1） 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等 12 個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 14 個(gè)詞語。 （ 2） 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 （ 3） 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。 過程與方法： （ 1）讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的材料，了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。 （ 2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。 （ 3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體 會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 小男孩每次回答時(shí)心中的想法。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。 四、課前準(zhǔn)備： 29 生字卡片。 教學(xué)掛圖。 多媒體課件。 收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。 五、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入，交流資料 出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。 學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉 大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 二、讀通課文，初步感知 學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。 指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（ s224。n）步”、“胸 (xiōng)脯 (p)”、“白樺（ hu224。）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。 賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～ 13 是 課文的具體寫這件事的，那第 1 自然段告訴了我們什么呢？ 三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié) 指名讀第 1 自然段，說說了解到了什么。 課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。 教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 學(xué)生自 主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。 說說你是怎么記住它們的字形的？ 30 提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。 學(xué)生描紅、摹寫。 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 五、總結(jié) 這只可愛的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。 六、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。 抄寫生字新詞各兩行。 第二課時(shí) 一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎?一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、精讀課文，感悟真“愛” 自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 屏幕出示課文 3． 5． 7． 9 自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。 A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。 B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。 聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出 來的？出示 4． 8． 10段。 A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。 B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。 31 相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－ 10 自然段。 三、烘托高潮，深入體會(huì) 在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝 頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 學(xué)習(xí)課文 1113 自然段，自由朗讀體會(huì)， 讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。 小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！ 你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。 小結(jié)板書，總結(jié)課文。 四、收集故事、 積累提高 學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。 五、拓展延伸 寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達(dá)你的喜愛之情。 把課文中描寫灰雀的句子抄下來。 板書設(shè)計(jì)： 灰雀 放 喜歡 愛 捉 列寧 小男孩 （教育） 32 小攝影師 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （ 1） 認(rèn)識(shí)“攝、媚”等 8 個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等 14 個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個(gè)詞語。 （ 2） 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 （ 3） 體會(huì)引號(hào)的用法。 過程與方法： （ 1）通過朗讀，理解課文內(nèi)容。 （ 2） 在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)革命前輩對(duì)少年一代的關(guān)懷。 情感態(tài)度與價(jià)值 觀： 體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 四、課前準(zhǔn)備： 生字卡片。 教學(xué)掛圖。 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。 五、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。 板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝 （ sh226。）。 聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。 出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。 二、初讀課文 33 選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。 檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（ jū）躬（ gōng）”、“膠（ jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（ dang）”、“打量（ liang）”、注意：擺弄（ n242。ng）聲母是 n 。 給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共 15 段，小攝影師給 高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。 交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。 三、合作識(shí)字 小組合作，想辦法記住生字字形。 交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交 — 膠）、形聲字構(gòu)字（輛 — 形旁“車” — 聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。 四、作業(yè) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 抄寫本課生字詞各兩行。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 鞏固詞語 紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 二、角色演讀，體會(huì)感情 以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第 1— 11 自然段的內(nèi)容。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。 教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。 A、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。 B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì) 到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。 34 C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。 D、引讀第 10 自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。 練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。 三、巧設(shè)疑問，升華感情 提問：小男孩會(huì)回來嗎？ 讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文 ，在課文中找出自己的依據(jù)。 高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。 四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊(duì)員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報(bào)刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？ 學(xué)生討論后歸納：這是采用了對(duì)比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷與熱愛?，F(xiàn)在我們懷著對(duì)偉人的崇敬與熱愛再讀課文。 五、課外延伸，想想續(xù)寫 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他 們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。 板書設(shè)計(jì) ： 喜歡：小攝影師 高爾基 關(guān)愛少年一代 石允：記者 35 奇怪的大石頭 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （ 1） 認(rèn)識(shí)“考、秦”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等 20 個(gè)詞語。 （ 2） 正確流利朗讀課文。 過程與方法： （ 1）收集有關(guān)李四光其人的資料。 （ 2） 通過朗讀了解課文內(nèi)容，了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后 來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問問題的。 了解童年的李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 四、課前準(zhǔn)備： 發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。 預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。 生字 、新詞卡片。 五、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 六