【正文】 為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。明確：外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們充分體會故事情節(jié)的傳奇色彩，感覺《蘆花蕩》像一塊磁鐵深深地吸引著我們，身處磁場，我們似乎身不由己。⑵“英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個方法加以渲染。表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上?！薄拔蚁矚g這篇小說中的兩個俊女子，因為她們小小年紀(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅強(qiáng)，是個真正的革命戰(zhàn)士?？苛怂?，稻米和肥魚的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系。o）寒噤（j236。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺，上演了無數(shù)個英雄的故事，讓我們在蘆花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。在熟悉內(nèi)容的前提下，對文章進(jìn)行美點追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受作品的美。⑶了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。第二部分：（954）敘述老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事。說明：通過此活動考查學(xué)生對小說內(nèi)容的把握程度，達(dá)到整體感知的目的。n噤j236。孫犁以白洋淀為背景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如《荷花淀》等。194月6日出生?？墒?，在八十多年前我們的同胞卻經(jīng)歷著不幸。作者還用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。預(yù)期目的：體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，投影字詞(學(xué)生齊讀)。但有一次他護(hù)送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負(fù)了傷。教學(xué)重點復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。四 課堂小結(jié)小說中的景物描寫一定要切合環(huán)境和人物的心情，切忌無根據(jù)地寫景。)襯托出老英雄在痛打鬼子時內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。4 賞析環(huán)境描寫1)讓學(xué)生在文中找出優(yōu)美的環(huán)境描寫，2)齊讀這些句子，感受它們詩情畫意的意境美，進(jìn)而思考：怎樣讓文章富有詩情畫意?學(xué)生可以小組合作，總結(jié)后發(fā)言。他真有本事，不用槍，一個人就能對付十幾個鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。學(xué)生賞析時教師可以提醒：體味這個比喻句的作用：誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿了老頭子的心。過于自信：第6段“每天夜里……也使別人高興的事情”第10段“安心睡一覺吧……” 第19段“不怕，洗一洗吧”第21段“不怕，探照燈照不見我們”第31段“他打不著我們”過于自尊：第339段: 知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過 “ 我不能送你們進(jìn)去了”。復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上。文中有哪些人物?主人公是誰?作者用哪些方法刻畫人物的?試舉例說明。( )技能、本能。探究景物描寫起了什么作用。”擬人的手法，暗含a、抗日軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心b、人民在殘酷的環(huán)境中依然頑強(qiáng)生存，充滿了堅定的意志和力量。(四)整體感知：放錄音，學(xué)生跟讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期。1913年4月6日生。感知老頭子的英雄性格。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。描寫雖然簡約，有的甚至是不加雕飾的白描勾勒，卻呈現(xiàn)出無比的動態(tài)美，煥發(fā)著無窮的生命力，是人與景相諧發(fā)展的巧妙結(jié)合，是小說不可剔除的精妙部分。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物性格，加強(qiáng)抒情韻味的作用?！斑@里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響”。她們長大成人了”。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、水鳥：在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。問題3：請同學(xué)畫出文中景物描寫的句子?！斑^于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。對家鄉(xiāng)，對同胞，對抗日隊伍，他滿懷深情，對侵略者充滿仇恨。)“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”(有衣著描寫和外貌描寫，寫出了老頭子精明強(qiáng)干、敏銳機(jī)智，老當(dāng)益壯等特點?！备杪?、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。問題1：本文的主人公是誰?答：主人公：老頭子。問題1：本文一共多少個自然段，分為幾個部分?每一部分主要寫了些什么?明確：全文共63段，分為四個部分。(注意時間、地點、人物、情節(jié)的把握。自然環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。這里有計劃、盤算的意思。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。1937年冬投身革命，他的文學(xué)作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。隆冬季節(jié)，堅冰似玉，坦蕩無垠。、熱愛祖國的精神，使其認(rèn)識到革命的勝利來之不易。，把握其英雄性格。理清故事情節(jié)?！厩楦心繕?biāo)】。時逢金秋，蘆花飛絮，稻谷飄香。1913年4月6日出生。(二)整體感知：讓學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)好自然段，能簡單地復(fù)述故事情節(jié)。ng)...編算：方言。(板書)①情節(jié)小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。渲染營造氛圍。問題2：本文講了一個什么故事?用幾句話復(fù)述下故事情節(jié)。組織討論文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。)分析文中的主要人物形象，掌握作者是怎樣刻畫人物形象。還是從葦塘里飄出來?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。)(老頭子過于自信和自尊。英雄性格的表現(xiàn)：老當(dāng)益壯、精明干練、滿懷自信、勇敢無畏、藐視敵人、愛憎分明的愛國英雄。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以要滴落下來的幻覺。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來?！烟毂茸魉?，月亮比作船，詩一般的語言寫出了夜晚的明亮，在如此明亮的夜晚駕著船在敵人的眼皮底下活動寫出了老頭子的膽大，也為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。分析：反襯日軍的殘暴。小結(jié)：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。文章主旨通過寫主人公這位老英雄夜送兩個女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老船夫愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。雖然是處于惡劣艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，然而作者筆下的蘆花蕩卻是哀而不傷的。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。二、教學(xué)重點了解文中景物描寫的作用。河北省安平縣人。轉(zhuǎn)彎抹角m242。(記?。旱湫停褪莻€性和共性的統(tǒng)一)品味下面這些小說中的環(huán)境描寫的作用：(1)“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。教學(xué)重點、難點：1 借助描寫分析人物性格。銳利。(提醒學(xué)生注意積累，可以讓自己的賞析有理有據(jù))2速讀課文，整體感知思考：能否用最簡潔的語言介紹 故事梗概。復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上。第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”。然后發(fā)揮想象，把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動寫出來。鬼子在水里轉(zhuǎn)怎么會不敢動彈?怎有一股血水冒上來?定然是水下設(shè)了機(jī)關(guān)，他可真有點子。揣摩這些環(huán)境描寫的作用。結(jié)尾處的：烘托作用：這是老頭子致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼所 看到的美景，(老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中，那鮮嫩的盧花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對祖國和人民的熱愛。認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)?！稣w感知教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。在品讀中展開想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動?學(xué)生齊讀或自由讀，小組討論交流。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。有的人認(rèn)為很幸福，有的人覺得不夠幸福。河北省安平縣人。孫犁長期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事。歪wāi :傾斜，歪斜寒h225。五、整體感知1．默讀課文，了解內(nèi)容，如果給這個小說換個題目你想換什么題目？說說依據(jù)，講講你所了解的故事。六、內(nèi)容探究通過剛才的活動大家了解了小說內(nèi)容，現(xiàn)在大家再次閱讀課文，看看按照小說的結(jié)構(gòu)，本文如何分層？明確：第一部分：（18）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。⑵了解作者及故事發(fā)生的背景?！窘虒W(xué)難點】探究問題：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字？【教學(xué)方法】以學(xué)生自主活動為主，通過反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩。）設(shè)計二：請大家翻開課本前面的彩色插圖《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，水道縱橫，蘆葦萬頃，俯仰吐穗，風(fēng)光旖旎。三、朗讀課文，整體感知文意多媒體顯示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，感受課文內(nèi)容：教師提示需要積累的詞語（多媒體顯示）：辨明字音：提防（dī fɑng）竹篙（gāo）葦塘（wěi）瘧子（y224。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服（除了那件藍(lán)色的破舊短褲），只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外?！薄拔蚁矚g這篇小說的主要人物‘老頭子’，因為他孤身一人捉弄并戰(zhàn)勝十幾個鬼子，本領(lǐng)神奇。無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，就是因為他，敵人的陰謀總不能得逞。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。第二課時〖教學(xué)要點〗引導(dǎo)學(xué)生賞析小說的人物美、景物美，把握刻畫人物的多種手段，明確景物描寫的作用。學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)語段?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的真實美：⑴提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？學(xué)生明確：①他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險；②通過敵人封鎖線，老人就像一個沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個女孩進(jìn)葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊，又有些過于自尊。⑵月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。學(xué)生齊讀寫景語段，展開想像，感受那濃濃的詩情畫意。第⑻句是老人致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。五、課堂練習(xí)請同學(xué)們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補(bǔ)寫出來。日本帝國主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。街道兩旁的男男女女也都站起來，緊張地往更里面的地方擠靠。“站住！放下你的刀。你聽著，要是死我已經(jīng)死過三次了。壯漢無力地哀號一聲：“不──”可是他拿菜刀的手抽搐起來，劇烈地抖動起來，“哐啷”一聲，菜刀落在地上，像一條僵死的蛇。它主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。這是多么優(yōu)美的自然環(huán)境呀！然而，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。學(xué)習(xí)英雄們不怕艱難，豪邁樂觀，斗志昂揚的英雄性格，培養(yǎng)愛國情感。這究竟是一位怎樣地老人，請同學(xué)們從外貌、動作、語言、心理等方面說說老人給你的印象。探照燈，他找不見我們。孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝。在處理這一堂課的教學(xué)中，我重點帶學(xué)生體會這一點，下面是實錄片段：師：老頭子是白洋淀的傳奇英雄，具有高漲的愛國熱情和愛憎分明、智勇雙全的性格特點，這是抗戰(zhàn)年代里所有英雄的共性，這只是給老頭子貼上幾個標(biāo)簽，請同學(xué)們想一想，屬于老頭子自己的個性是什么？生：過于自信與自尊。（學(xué)生瀏覽勾畫，稍后有學(xué)生身體坐正，有不少學(xué)生舉手）師：哪位同學(xué)試著說一說？生：二菱洗臉，大菱怕弄出水聲，讓鬼子聽到，可老頭子說：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”這里看出他因為膽子大，所以失去了警惕，是自信過分。他的工作失誤，自己內(nèi)疚，兩個女孩子又埋怨他，不信任他，他又怎樣找回了自尊？生：他用蓮蓬引誘鬼子，然后把他們帶到漁民下了魚鉤的地方，一個人勾住了十幾個鬼子，然后就用竹篙達(dá)鬼子的頭。請同學(xué)們先找出環(huán)境描寫的句子。師：你是怎樣把葦子和抗?fàn)幝?lián)起來的？（這一句比較難，此一問的目的，在于讓那些沒有思路的學(xué)生學(xué)會思考方法）生：葦子只是向上生長，不會狠狠的，這里用了擬人的方法，是寫白洋淀的人們，同日本鬼子戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)斗爭精神。（其他學(xué)生哄笑：廢話。師：是的，“襯托”一詞用的好，因為老人的心情文中沒有直接表達(dá)出，而是通過“颯颯的風(fēng)”讓讀者去聯(lián)想去體會，這就叫“襯托”。大家有興趣繼續(xù)研究嗎？生：有！師：下面老師來讀下一句，請同學(xué)們靜靜思考：“這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。師：最后一句，大家讀一讀，說一說你的理解。課后反思：課改實施兩個學(xué)期，回頭看看以前的做法，有些是表演課，有些是品德課，有些僅僅從合作討論形式上入手，但是語文哪里去了？文本被擱置起來，因此這一課的設(shè)計，是緊貼文本，緊貼學(xué)生實際，從學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生學(xué)會看書，學(xué)會依據(jù)問題思考，塌實有效的前行。1944年在延安，他發(fā)表了著名的短篇小說《荷花淀》、《蘆花蕩》，這兩篇小說以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，成為他的小說散文中的兩篇代表作，后也被文藝界視為“荷花淀派”的主要代表作。組內(nèi)交流環(huán)節(jié)用時8分鐘左右。他“奇”在手無寸鐵，卻神