【正文】 為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。明確：外貌描寫：“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們充分體會(huì)故事情節(jié)的傳奇色彩，感覺《蘆花蕩》像一塊磁鐵深深地吸引著我們，身處磁場(chǎng)，我們似乎身不由己。⑵“英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。”“我喜歡這篇小說中的兩個(gè)俊女子，因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士。靠了他，稻米和肥魚的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來(lái)；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系。o）寒噤（j236。面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故事，讓我們?cè)谔J花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。在熟悉內(nèi)容的前提下，對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受作品的美。⑶了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。第二部分：（954）敘述老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事。說明：通過此活動(dòng)考查學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容的把握程度，達(dá)到整體感知的目的。n噤j236。孫犁以白洋淀為背景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如《荷花淀》等。194月6日出生?？墒?，在八十多年前我們的同胞卻經(jīng)歷著不幸。作者還用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。預(yù)期目的：體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，投影字詞(學(xué)生齊讀)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。四 課堂小結(jié)小說中的景物描寫一定要切合環(huán)境和人物的心情，切忌無(wú)根據(jù)地寫景。)襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。4 賞析環(huán)境描寫1)讓學(xué)生在文中找出優(yōu)美的環(huán)境描寫，2)齊讀這些句子，感受它們?cè)娗楫嬕獾囊饩趁溃M(jìn)而思考：怎樣讓文章富有詩(shī)情畫意?學(xué)生可以小組合作，總結(jié)后發(fā)言。他真有本事，不用槍，一個(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。學(xué)生賞析時(shí)教師可以提醒：體味這個(gè)比喻句的作用：誰(shuí)知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿了老頭子的心。過于自信：第6段“每天夜里……也使別人高興的事情”第10段“安心睡一覺吧……” 第19段“不怕，洗一洗吧”第21段“不怕，探照燈照不見我們”第31段“他打不著我們”過于自尊：第339段: 知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過 “ 我不能送你們進(jìn)去了”。復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上。文中有哪些人物?主人公是誰(shuí)?作者用哪些方法刻畫人物的?試舉例說明。( )技能、本能。探究景物描寫起了什么作用?！睌M人的手法，暗含a、抗日軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心b、人民在殘酷的環(huán)境中依然頑強(qiáng)生存，充滿了堅(jiān)定的意志和力量。(四)整體感知：放錄音，學(xué)生跟讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容故事發(fā)生的時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。1913年4月6日生。感知老頭子的英雄性格。從他身上，我們深深地感到，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。描寫雖然簡(jiǎn)約，有的甚至是不加雕飾的白描勾勒，卻呈現(xiàn)出無(wú)比的動(dòng)態(tài)美，煥發(fā)著無(wú)窮的生命力，是人與景相諧發(fā)展的巧妙結(jié)合，是小說不可剔除的精妙部分。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國(guó)主義精神。景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物性格，加強(qiáng)抒情韻味的作用。“這里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響”。她們長(zhǎng)大成人了”。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、水鳥：在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。問題3：請(qǐng)同學(xué)畫出文中景物描寫的句子?！斑^于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)同胞，對(duì)抗日隊(duì)伍，他滿懷深情，對(duì)侵略者充滿仇恨。)“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！?有衣著描寫和外貌描寫，寫出了老頭子精明強(qiáng)干、敏銳機(jī)智，老當(dāng)益壯等特點(diǎn)?！备杪?、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。問題1：本文的主人公是誰(shuí)?答：主人公：老頭子。問題1：本文一共多少個(gè)自然段，分為幾個(gè)部分?每一部分主要寫了些什么?明確：全文共63段，分為四個(gè)部分。(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。自然環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。這里有計(jì)劃、盤算的意思。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。1937年冬投身革命，他的文學(xué)作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。隆冬季節(jié)，堅(jiān)冰似玉，坦蕩無(wú)垠。、熱愛祖國(guó)的精神，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來(lái)之不易。，把握其英雄性格。理清故事情節(jié)?！厩楦心繕?biāo)】。時(shí)逢金秋，蘆花飛絮，稻谷飄香。1913年4月6日出生。(二)整體感知：讓學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)好自然段，能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事情節(jié)。ng)...編算：方言。(板書)①情節(jié)小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。渲染營(yíng)造氛圍。問題2：本文講了一個(gè)什么故事?用幾句話復(fù)述下故事情節(jié)。組織討論文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。)分析文中的主要人物形象，掌握作者是怎樣刻畫人物形象。還是從葦塘里飄出來(lái)。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。)(老頭子過于自信和自尊。英雄性格的表現(xiàn)：老當(dāng)益壯、精明干練、滿懷自信、勇敢無(wú)畏、藐視敵人、愛憎分明的愛國(guó)英雄。這些都是他過于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以要滴落下來(lái)的幻覺。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來(lái)?！烟毂茸魉铝帘茸鞔?，詩(shī)一般的語(yǔ)言寫出了夜晚的明亮，在如此明亮的夜晚駕著船在敵人的眼皮底下活動(dòng)寫出了老頭子的膽大，也為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。分析：反襯日軍的殘暴。小結(jié)：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。文章主旨通過寫主人公這位老英雄夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老船夫愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。雖然是處于惡劣艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，然而作者筆下的蘆花蕩卻是哀而不傷的。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。二、教學(xué)重點(diǎn)了解文中景物描寫的作用。河北省安平縣人。轉(zhuǎn)彎抹角m242。(記?。旱湫?，就是個(gè)性和共性的統(tǒng)一)品味下面這些小說中的環(huán)境描寫的作用：(1)“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 借助描寫分析人物性格。銳利。(提醒學(xué)生注意積累，可以讓自己的賞析有理有據(jù))2速讀課文，整體感知思考：能否用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹 故事梗概。復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上。第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”。然后發(fā)揮想象，把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)寫出來(lái)。鬼子在水里轉(zhuǎn)怎么會(huì)不敢動(dòng)彈?怎有一股血水冒上來(lái)?定然是水下設(shè)了機(jī)關(guān)，他可真有點(diǎn)子。揣摩這些環(huán)境描寫的作用。結(jié)尾處的：烘托作用：這是老頭子致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼所 看到的美景，(老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中，那鮮嫩的盧花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛。認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)?！稣w感知教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。在品讀中展開想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?學(xué)生齊讀或自由讀，小組討論交流。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。有的人認(rèn)為很幸福，有的人覺得不夠幸福。河北省安平縣人。孫犁長(zhǎng)期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事。歪wāi :傾斜，歪斜寒h225。五、整體感知1．默讀課文，了解內(nèi)容，如果給這個(gè)小說換個(gè)題目你想換什么題目？說說依據(jù)，講講你所了解的故事。六、內(nèi)容探究通過剛才的活動(dòng)大家了解了小說內(nèi)容，現(xiàn)在大家再次閱讀課文，看看按照小說的結(jié)構(gòu)，本文如何分層？明確：第一部分：（18）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。⑵了解作者及故事發(fā)生的背景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究問題：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字？【教學(xué)方法】以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩。）設(shè)計(jì)二：請(qǐng)大家翻開課本前面的彩色插圖《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬(wàn)畝，水道縱橫，蘆葦萬(wàn)頃，俯仰吐穗，風(fēng)光旖旎。三、朗讀課文，整體感知文意多媒體顯示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，感受課文內(nèi)容：教師提示需要積累的詞語(yǔ)（多媒體顯示）：辨明字音：提防（dī fɑng）竹篙（gāo）葦塘（wěi）瘧子（y224。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服（除了那件藍(lán)色的破舊短褲），只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外?！薄拔蚁矚g這篇小說的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇。無(wú)數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗瑪橙说年幹\總不能得逞。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生賞析小說的人物美、景物美，把握刻畫人物的多種手段，明確景物描寫的作用。學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)段?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的真實(shí)美：⑴提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？學(xué)生明確：①他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；②通過敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬(wàn)無(wú)一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，又有些過于自尊。⑵月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。學(xué)生齊讀寫景語(yǔ)段，展開想像，感受那濃濃的詩(shī)情畫意。第⑻句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。五、課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái)。日本帝國(guó)主義侵占我國(guó)領(lǐng)土，殺害我國(guó)同胞，是非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)；中國(guó)人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭(zhēng)。街道兩旁的男男女女也都站起來(lái)，緊張地往更里面的地方擠靠。“站??！放下你的刀。你聽著，要是死我已經(jīng)死過三次了。壯漢無(wú)力地哀號(hào)一聲：“不──”可是他拿菜刀的手抽搐起來(lái)，劇烈地抖動(dòng)起來(lái)，“哐啷”一聲，菜刀落在地上，像一條僵死的蛇。它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。這是多么優(yōu)美的自然環(huán)境呀！然而，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。學(xué)習(xí)英雄們不怕艱難，豪邁樂觀，斗志昂揚(yáng)的英雄性格，培養(yǎng)愛國(guó)情感。這究竟是一位怎樣地老人，請(qǐng)同學(xué)們從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面說說老人給你的印象。探照燈，他找不見我們。孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝。在處理這一堂課的教學(xué)中，我重點(diǎn)帶學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，下面是實(shí)錄片段：師：老頭子是白洋淀的傳奇英雄，具有高漲的愛國(guó)熱情和愛憎分明、智勇雙全的性格特點(diǎn)，這是抗戰(zhàn)年代里所有英雄的共性，這只是給老頭子貼上幾個(gè)標(biāo)簽，請(qǐng)同學(xué)們想一想，屬于老頭子自己的個(gè)性是什么？生：過于自信與自尊。（學(xué)生瀏覽勾畫，稍后有學(xué)生身體坐正，有不少學(xué)生舉手）師：哪位同學(xué)試著說一說？生：二菱洗臉，大菱怕弄出水聲，讓鬼子聽到，可老頭子說：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”這里看出他因?yàn)槟懽哟螅允チ司?，是自信過分。他的工作失誤，自己內(nèi)疚，兩個(gè)女孩子又埋怨他，不信任他，他又怎樣找回了自尊？生：他用蓮蓬引誘鬼子，然后把他們帶到漁民下了魚鉤的地方，一個(gè)人勾住了十幾個(gè)鬼子，然后就用竹篙達(dá)鬼子的頭。請(qǐng)同學(xué)們先找出環(huán)境描寫的句子。師：你是怎樣把葦子和抗?fàn)幝?lián)起來(lái)的？（這一句比較難，此一問的目的，在于讓那些沒有思路的學(xué)生學(xué)會(huì)思考方法）生：葦子只是向上生長(zhǎng)，不會(huì)狠狠的，這里用了擬人的方法，是寫白洋淀的人們，同日本鬼子戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。（其他學(xué)生哄笑：廢話。師：是的，“襯托”一詞用的好，因?yàn)槔先说男那槲闹袥]有直接表達(dá)出，而是通過“颯颯的風(fēng)”讓讀者去聯(lián)想去體會(huì)，這就叫“襯托”。大家有興趣繼續(xù)研究嗎？生：有！師：下面老師來(lái)讀下一句，請(qǐng)同學(xué)們靜靜思考：“這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。師：最后一句，大家讀一讀，說一說你的理解。課后反思：課改實(shí)施兩個(gè)學(xué)期，回頭看看以前的做法，有些是表演課，有些是品德課，有些僅僅從合作討論形式上入手，但是語(yǔ)文哪里去了？文本被擱置起來(lái)，因此這一課的設(shè)計(jì)，是緊貼文本，緊貼學(xué)生實(shí)際，從學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)依據(jù)問題思考，塌實(shí)有效的前行。1944年在延安，他發(fā)表了著名的短篇小說《荷花淀》、《蘆花蕩》，這兩篇小說以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，成為他的小說散文中的兩篇代表作，后也被文藝界視為“荷花淀派”的主要代表作。組內(nèi)交流環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘左右。他“奇”在手無(wú)寸鐵，卻神