【正文】 整體感知、走近吆喝1：認知生字、詞語，掃清閱讀障礙：（展示： 招徠(I225。3．結(jié)合實際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓學生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。因此，我們更應該把這種文化傳承下去，為搶救口頭文化遺產(chǎn)做點貢獻。吆喝就是他們苦于生計的一種方式。2．體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝 ”時的內(nèi)在情感。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點貢獻。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。蒸而又炸。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。第二課時一、復習舊課聽寫詞語：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機應變、油嘴滑舌。寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。用心愛心專心第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。二、導人如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。秫秸：去掉穗的高粱稈。教學重點、難點 1．生動幽默的語言。六、小結(jié)品味吆喝，我們不僅讀出了市井風情，讀出了音樂之美，讀出了老北京人艱難困苦的生存狀態(tài)，更讀出了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度，這境界就是民族文化的精髓所在。第十段，那時北京的冬天，鼻涕眼淚能凍成冰，還要起大早叫賣，很辛苦。感受音樂美感。和同學們一起掃除字詞障礙。這是什么聲音？生（齊）：吆喝聲。感受京城特色的民風民俗；體驗中國地方文化的魅力。教學難點指導學生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學習剪裁技巧。請同學們把課本翻到第十八課我們一起賞讀蕭乾的《吆喝》。(2)過渡段的有效連接，使文章層層推進。五、理解生活，體會感情——悟吆喝剛才聽了我們同學的吆喝，我很感動，中國的歷史文化遺產(chǎn)可以像這樣永遠秉承下去。這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境困難，但他們面對生活又是怎樣一種態(tài)度呢？讀第六段，看看賣餛飩的人是如何面對生活的。（播放小童星阿爾法的歌曲《新疆吆喝》結(jié)束本課。教學過程第一課時一、預習1．給下列加點字注音。油嘴滑舌：形容說話油滑。作者簡介：蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。學生朗讀課文第1至3段。明確：第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應有盡有。學生討論、交流。學生討論、交流?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。五、小結(jié)本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。2．樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。文章最后一段表達了對作者這種口頭廣告將要消失的惋惜。2．揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。可你們說的都是“泰順味兒”的吆喝，想不想和老師一起領(lǐng)略一下地道的老北京的吆喝聲？）師：那就請同學們和老師一起重溫一下當時的場景。n)囿于(y242。n)兜里(dōu)秫秸桿(sh如果時光倒流，細細品味那起伏有致的吆喝聲，昔日的生活片斷，人生的種種印象都能漸漸鮮活起來……請同學們一起來欣賞課文，邊聽邊找出課文里寫了哪些吆喝？提到的叫賣物品，看看這些物品涉及到哪些行業(yè)？（播放課文朗讀錄音））師：看看吆喝中涉及到哪些行業(yè)？你看到了哪些物品？請同學們找出來讀一讀。師：這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個?為什么？用“我認為 最有趣，因為。）老師小結(jié)：一種物品，一聲吆喝，這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的北京城？ 生1：熱鬧的北京城。師：文章內(nèi)容不少，語句銜接過渡卻十分自然。這用來評價《吆喝》一文再恰當不過。2．分析文章結(jié)構(gòu)，學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。其他同學認真聽聽同學的介紹，并就同學的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足，包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。a．學生自由選擇文中提及的吆喝聲，進