【正文】 ”“ 清 ”“ 白 ”“ 飛回 ” 來描寫。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。765 年，嚴武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。杜甫此期詩作現(xiàn)存 20 余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。 杜甫出 生在 “ 奉儒守官 ” 并有文學傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。又《琴操》也記昭君在外，曾作怨思之歌，后人名為《昭君怨》。紫臺稍遠，關山無極。千載流傳她作的胡音琵琶曲；曲中傾訴的分明是滿腔悲憤。 板書 : 首聯(lián) 引出歌詠對象入題 頷聯(lián) 寫昭君悲劇的一生 鋪墊 頸聯(lián) 揭示昭君悲劇根源 鋪墊 尾聯(lián) 點明昭君之怨高潮 五、朗讀、背誦（體會昭君綿綿無絕期的怨恨之情） 六、歸納寓意 【點撥啟發(fā)】《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發(fā)，這是不是與標題 “ 詠懷 ” 二字不符？ 簡介寫作背景（為下文歸納寓意做準備。 【小結】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應，交叉銜接?？梢?，昭君 的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無望的絕望對她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習俗使其無法接受的痛苦，也足以摧折人心！ 板書 :民族偏見 思鄉(xiāng) 怨恨 胡俗 6。 4。常言道：地靈人杰，正是因為有了如此雄奇的山水，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。 四、賞析詩歌 1。 (2) 教師范讀。盡可能找詩歌的精彩處與學生的興 趣點相交匯的部位設疑提問，啟發(fā)引導學生對詩歌的整體性感受與領悟。 金人瑞《杜詩解》） 錢謙益曰：首篇頷聯(lián)悲壯，頸聯(lián)凄緊，以節(jié)則杪秋，以地則高城，以時則薄暮，刀尺苦寒，急砧促別，末句標舉興會，略有五重，所謂嵯峨蕭瑟，真不可言。對偶工穩(wěn)而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。尾聯(lián)在 “ 白帝城高 ” 之后綴以 “ 急暮砧 ” ，出人意表，卻有著含蘊無窮的深長余韻。再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情，同樣是藉托 “ 叢菊兩開 ”“ 孤舟一系 ” 的圖景來生動的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的 “ 故園心 ” 。而《秋興》則更被譽為是他七律中的 “ 裘領 ” ，是 “ 一生心神結聚之作 ”（見《唐宋詩醇》）。 此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡，以情感的起伏流轉(zhuǎn)，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨，渾然一體。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無法實現(xiàn)愿望?！肚锱d》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首， “ 玉露凋傷楓樹林 ”是其中的第一首。在流寓四川的年月里，它時刻關心著國家形勢，盼望 “ 安史之亂 ” 早日平息，國家與百姓能夠重歸安寧。 [層次結構 ] 這是一首七律，兩句一聯(lián)，可以分為四個層次。自宋玉在《九辨》中感嘆 “ 悲哉！秋之為氣也 ” 以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻 “ 自古逢秋悲寂寥 ” 。本是在這方面堪稱典范。情因景生，景因情而活，情因景而顯，景 因情而深。如將 “ 他日 ” 解作 “ 將來 ” ，則更有歸鄉(xiāng)后痛定思痛，為今日之流離失所傷心再三的意味。末句掉下一聲，中寓千聲萬聲。 賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。貂禪。感情。 2。這是其一。 “ 朔漠 ” 對 “ 黃昏 ” ， “ 朔漠 ” 即北方的大漠， “ 黃昏 ” 一般 指時間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨有一個墓草長青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨??！一年年、一 天天，向人們展示著千古的悲哀！ 就這么兩句工整的對偶，內(nèi)涵卻相當豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。（因課文有注釋，可讓學生講，以訓練其表達能力。宮中多少如花女 ,不嫁單于君不知。 (板書 ) 9。自己一片赤誠，盡忠進諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當然怨恨，但又不能明說。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里，與 夔州相近。 ５、環(huán)佩句：意謂昭君既死在匈奴不得歸，只有她的魂能月夜歸來，故曰 空歸 。 登高 【教學目標】 1．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。 【教學時數(shù)】一課時 【課前閱讀準備】 1．杜甫的生平經(jīng)歷 杜甫 （ 712～ 770）唐代詩人。 （一）、玄宗開元十九年（ 731）至天寶四年（ 745），杜 甫過著 “ 裘馬清狂 ” 的浪漫生活。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍之職。 758 年 5 月，外貶華州司功參軍，永別長安。 《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》（思想更深邃、詩風更沉郁） 2．寫作背景 這首詩是杜甫大歷二年（ 767）秋在夔州所作。夔州，長江邊。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。既有身體的，又有心靈的。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣 ，已是晚年，已老了?；蛘叻催^來說，歷 史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。 3．賞析頸聯(lián) “ 萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺 ” “ 做客 ” 和現(xiàn)在的 “ 做客 ” 不同，這里的 “ 做客 ” 是客居他鄉(xiāng)的意思。古人為什么登臺？是為了祈求長壽?？啵鞘裁匆馑?？在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了。因為杜甫此時已經(jīng)是 “ 百年 ” ，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐 怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。 其一》和《登高》是杜甫晚期作品，它們分別創(chuàng)作于大歷元年（ 公元 766 年）和大歷二年（公元 767 年），當時作者在夔州。詩的首聯(lián)，開門見山，直寫秋景。尾聯(lián) “ 催刀尺 ” 即趕制寒衣，強調(diào)天已寒冷， “ 急暮砧 ” 即黃昏時急促地搗衣聲。在兩詩的頷頸聯(lián)里體現(xiàn)得