魯教版語(yǔ)文七下奇妙的克隆(更新版)
【正文】 也好，為生活操勞的下崗工人也罷，都有著絕不同于他人的特點(diǎn)，都是這個(gè)大千世界里的一道風(fēng)景。做人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)有用的人，做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的人，這才是我們所有人該追求的目標(biāo)！ 我，不要?jiǎng)e人的記憶！ 。是的，我希望自己能像魯迅那樣寫(xiě)出犀利的文章，我希望自己能像愛(ài)因斯坦那樣研究出驕人的科學(xué)成果，我也希望自己能像陳寅恪先生那樣掌握多國(guó)的語(yǔ)言。 假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽(tīng)話與無(wú)盡的愛(ài)重新移入父母的腦 海，讓他們的臉龐永遠(yuǎn)綻開(kāi)舒心的微笑。 ●每課一得 （學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑、總結(jié)） 學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。 那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。） 課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？ （課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。克隆何以能如此神通廣大？還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀 中的疑難問(wèn)題。 ，探究作者說(shuō)明的技巧。 ，并理解這樣安排的好處。 ●教學(xué)方法 以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。這當(dāng) 然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”?！边@一突破意味著它既可以造福于人類(lèi)，也可能危害于人類(lèi)。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。” 4：“經(jīng)過(guò) 247次失敗之后，他們?cè)?1996年 7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。 ●教學(xué)后記 【附：參考例文】 “假如記憶可以移植” —— 99年高考滿分作文兩篇 (一 )、 假如記憶可以移植 北京市第一中學(xué) 徐佳 假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語(yǔ)的日子。就算我平凡、就算我不起眼，我至少還可以安安靜 靜、踏踏實(shí)實(shí)地生活，我至少可以在社會(huì)中找到屬于我自己的位置
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