【正文】 ，如果一味地講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味、枯燥。在練字的同時(shí)，我們還訓(xùn)練學(xué)生“自評(píng)”。間架結(jié)構(gòu)。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)字習(xí)慣要比字寫(xiě)得好壞與否重要得多。在寫(xiě)字的過(guò)程中，讓他們自然地產(chǎn)生“中國(guó)是文明古國(guó)”、“中國(guó)人是有智慧，富有創(chuàng)造性”的印象。寫(xiě)字的過(guò)程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過(guò)程，孩子們的情感也會(huì)從中得到熏陶。，并出示“學(xué)法鞏固拍手歌”，要求全體學(xué)生一起來(lái)拍手唱讀。并總結(jié)特點(diǎn)?！芭弊?，并觀看多媒體示范視屏?！稇阉貙?xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思來(lái)自費(fèi)爾教育。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開(kāi)了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈?！拷虒W(xué)反思：教完這一課，覺(jué)得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。２、爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做?！具\(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來(lái)突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥(niǎo)”的功效?！窘o予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開(kāi)篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就是本領(lǐng)大，誰(shuí)來(lái)露一手，讀一讀？（指讀）【激勵(lì)性的語(yǔ)言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】２、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】３、教師范讀課文。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。二、聯(lián)系生活，催化情感?！俺鍪究谠E”齊讀“少”字做部件，多在字右邊，形體要變窄，美觀自然來(lái)。2．出示“沙”字 3．指導(dǎo)寫(xiě)字：這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？如果在剛才寫(xiě)的“少”左邊直接加一個(gè)“氵”行不行？4．既然不行，下面我們就來(lái)看看“少”單獨(dú)寫(xiě)與作為字的部件時(shí)在書(shū)寫(xiě)上的差別，先來(lái)比較一下這兩個(gè)字。課前準(zhǔn)備：視頻展示儀、《寫(xiě)字》課本、《毛筆習(xí)字冊(cè)》、文房四寶等教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備部分書(shū)法迷，喜相逢！課前先請(qǐng)同學(xué)們齊誦一下練字誓言——（提筆就是練字時(shí)！人人端端正正地寫(xiě)，寫(xiě)出端端正正的字?。├蠋?大家坐好了，讓我們說(shuō)到做到，做好寫(xiě)字課的主人?。ǔ鍪咀髌罚┲该x讀后問(wèn)：你們覺(jué)得這兩幅作品寫(xiě)得怎樣？?jī)煞髌分卸加幸粋€(gè)相同的字。師巡視。（幻燈片放映插入小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)的字，上蓋下，瞥、捺、豎彎鉤要寫(xiě)長(zhǎng)，是字寬的保證）請(qǐng)小朋友描紅、書(shū)寫(xiě)，正確、美觀、有運(yùn)筆獎(jiǎng)一朵小紅花，師巡視。師在田字格中板書(shū)，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的：“寶蓋頭”偏扁，右點(diǎn)在橫中線偏上，豎中線左邊一點(diǎn)，輕起筆重回筆。豎在豎中線上，重起筆直下過(guò)橫中線輕出尖。教學(xué)時(shí)間：25分鐘教學(xué)媒體：生字“杏、聽(tīng)、完”課件 9朵小紅花 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：小朋友們，你們長(zhǎng)得很漂亮。同學(xué)們對(duì)自己有信心嗎？同學(xué)們只要勤加苦練你們一定會(huì)寫(xiě)出一手漂亮的鋼筆字。讓學(xué)生指出好的地方和需改進(jìn)的地方。（2）老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)平撇，平撇，顧名思義，就是要寫(xiě)得平一點(diǎn)。就像我們同學(xué)之間要互相謙讓，互相團(tuán)結(jié)。出示幻燈片學(xué)習(xí)木字旁的寫(xiě)法?；竟P畫(huà)的書(shū)寫(xiě)：講解橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、橫折等的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。讓學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。本子放在正中間，左手按本右手寫(xiě)?；脽羝鍪緦W(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)注意的地方。教師巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（教師范寫(xiě)時(shí)可以邊寫(xiě)邊說(shuō)，邊喊口令：2。放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)。第二篇：寫(xiě)字指導(dǎo)課《寫(xiě)字指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)審美，寫(xiě)好鉛筆字。（3）注意觀察字形。“口”要內(nèi)收，豎重起輕內(nèi)收?！霸币嬲?。師在田字格中板書(shū)，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的：“口”寫(xiě)在左上半格，豎重起輕收不過(guò)橫中線，橫折輕起頓筆重內(nèi)收，橫輕起右上斜重收。四、總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字，生齊說(shuō)，“杏、完、聽(tīng)”，并且正確、美觀、有運(yùn)筆地書(shū)寫(xiě)了這三個(gè)字。(出示：“少”字單獨(dú)寫(xiě)，形體顯偏斜，撇畫(huà)巧安排，斜中不能歪。全班交流。七．課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)好和“少”組合的字《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)想：心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)劇澳闶窃鯓訉?xiě)字的？”“怎樣才能寫(xiě)好字？”“你能像懷素一樣寫(xiě)字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。）【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界。）２、全班交流，朗讀感悟。（運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。成功之處識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)激活了孩子的思維：課前，我先在黑板上板書(shū)“寫(xiě)字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字?！边@一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：“先看清字的形狀”，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）“再記住字的筆順”，這樣做有什么好處？“再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)”為什么要照著寫(xiě)？ 在理解了懷素寫(xiě)字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫(xiě)字的方法學(xué)寫(xiě)起了生字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】女字旁和女字底的寫(xiě)法技巧、占格，并將它們寫(xiě)美觀。（出示多媒體課件）。），并提出改進(jìn)建議。板書(shū)設(shè)計(jì)女字旁 女字底字 形 形窄長(zhǎng) 結(jié) 構(gòu) 左讓右 筆畫(huà)變化 橫變提 形寬扁 下托上 橫伸長(zhǎng)第三篇：低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)一年級(jí)寫(xiě)字訓(xùn)練的指導(dǎo)寫(xiě)字，是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。學(xué)生剛剛升入一年級(jí)，接觸寫(xiě)漢字，有很多方面都需要指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該讓自己寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)方塊字。足要實(shí)，兩腳放平不亂動(dòng)。這些方法的運(yùn)用使學(xué)生在識(shí)字記字的過(guò)程中熟練掌握字形的特點(diǎn)，字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)方法的技巧。四，培養(yǎng)寫(xiě)字的積極性。書(shū)寫(xiě)要達(dá)到一定的規(guī)范要靠“練”，怎樣讓學(xué)生有練的動(dòng)力，有練的需求？我們?cè)诩ぐl(fā)他們練的自覺(jué)性時(shí)，恰到好處地介紹古代書(shū)法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，講“筆山”、“墨湖”的傳說(shuō)，讓學(xué)生在思想上接受“勤奮出成績(jī)”的道理。對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。他按照《筆說(shuō)》中所講的方法，天天起早摸黑地寫(xiě)呀，練呀，簡(jiǎn)直都入了迷。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來(lái)。他不愛(ài)住在繁華的京城，見(jiàn)到會(huì)稽的風(fēng)景秀麗，非常喜愛(ài)，一有空，就和他的朋友們一起游覽山水。他坐在一個(gè)新的幾案旁，看到幾案的面又光滑又干凈，引起了他寫(xiě)字的興趣，叫門(mén)生拿筆墨來(lái)。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣?！蓖豸酥浑x開(kāi)，老婆婆就照他的話做了。對(duì)自已所寫(xiě)的字，他還不滿足，又看又練，實(shí)在練得太疲倦了，握著筆伏在案上。王羲之急忙喊道：“先生家居何處？”只聽(tīng)空中隱隱約約地傳來(lái)一聲：“天臺(tái)白云??”。王獻(xiàn)之也受好寫(xiě)字，他偷偷地把父親題的字擦掉，照原樣題寫(xiě)上自己的字。歐陽(yáng)通人小，練字時(shí)間一長(zhǎng)，就想出去玩，字也寫(xiě)得馬馬虎虎。柳公權(quán)發(fā)奮練字有一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書(shū)會(huì)”?！?柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。結(jié)合平時(shí)常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不夠端正，尤其是握筆姿勢(shì)千差萬(wàn)別，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不夠端正，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、認(rèn)真，自然字體不會(huì)大方、美觀。（2）想辦法提升語(yǔ)文教師的寫(xiě)字指導(dǎo)水平。其中，午間練字音樂(lè)進(jìn)行調(diào)整，按照靜坐檢查姿勢(shì)、觀摩分析字體、臨寫(xiě)嘗試、對(duì)比找差距、整改提升、寫(xiě)字評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行引導(dǎo)；二是落實(shí)訓(xùn)練載體，充分利用練字字帖，使用練字本或田格本進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練；三是落實(shí)寫(xiě)字指導(dǎo)，語(yǔ)文老師側(cè)重書(shū)寫(xiě)技能的指導(dǎo)，要求教師的指導(dǎo)要到位，要根據(jù)漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)運(yùn)筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)規(guī)律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面的要求，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行悉心指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，所有老師關(guān)注書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)；四是落實(shí)寫(xiě)字評(píng)價(jià)。學(xué)校定期抽查學(xué)生的各學(xué)科作業(yè)，并將抽查作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況列入教師的日?？己斯ぷ髦?。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。端正的書(shū)寫(xiě)態(tài)度指的是能根據(jù)漢字的基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字，做到規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)學(xué)生的年齡生理特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的速度建議為：一年級(jí)每分鐘2—4個(gè)字；二年級(jí)每分鐘4—6個(gè)字；三年級(jí)每分鐘6—8個(gè)字；四年級(jí)每分鐘8—10個(gè)字；五年級(jí)每分鐘10—12個(gè)字。（二）學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字習(xí)慣（50分）（1）學(xué)生握筆姿勢(shì)正確，能按照相關(guān)要求保持正確的握筆姿勢(shì)寫(xiě)字。午間練字音樂(lè)響起，教室內(nèi)安靜下來(lái)，臨摹教師提前寫(xiě)好的范例字，根據(jù)練字音樂(lè)提示進(jìn)行練字觀摩、臨寫(xiě)、對(duì)比、整改、評(píng)價(jià)，追求高質(zhì)量。第五篇：寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)新課標(biāo)明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。這樣學(xué)生就可以經(jīng) 常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常 能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)