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木字旁寫字指導推薦閱讀-免費閱讀

2024-11-04 23:56 上一頁面

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【正文】 ”然而目前小學的寫字課, , 有的教師僅僅看學生寫多少遍,有的甚至讓學生自寫。四、激勵評價,鼓勵進取,展開競賽表現(xiàn)欲是小學生的特點。沒有規(guī)矩,就不成方圓。在指導學生整體認知之后,教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。因此,我認為從一年級其對學生進行寫字指導勢在必行。根據(jù)學生的寫字質(zhì)量分別以四個檔次計分:一檔為25—20分;二檔為19—15分;三檔為14—10分;四檔為9——7分。(3)學生能根據(jù)漢字的基本筆畫的書寫要領(lǐng)和間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律,認真書寫漢字,無論在哪里書寫漢字都能做到規(guī)范、端正、整潔。每周周一下午辦公時間定為練字指導時間,由指導教師對全體進行寫字指導。掌握間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律。掌握基本的寫字步驟。三、訓練內(nèi)容與訓練要求(一)培養(yǎng)學生良好的寫字習慣學生良好的寫字習慣主要包括以下幾方面內(nèi)容:正確的握筆姿勢。(5)強化各學科的作業(yè)管理。各學科任課教師要明確端正的寫字姿勢要求,根據(jù)本班學生的書寫及握筆姿勢現(xiàn)狀,共同協(xié)商確定出糾正學生不正確寫字姿勢的教學管理策略,統(tǒng)一認識,齊抓共管。制定方案,采取措施。但是大家對他的字并不怎么欣賞,他自己也很著急,比以前學得更加勤奮,練得更加刻苦了?!?第二天,小公權(quán)起了個五更,獨自去了華京城?!币院?,他就經(jīng)常把母親給的零花花積起來,將父親以前賣給人家的字,再買回來。從此,他更加認真刻苦地練字也成了一個與父樣齊名的書法家。王羲之念念不忘天臺山白云先生的“永”字筆訣,誠心誠意地寫了一部《黃經(jīng)洞》,放在山頂一個突兀峭險的巖洞里,后人就叫它“黃經(jīng)洞”?!蓖豸酥睦锛{悶,老人要做什么呢?他見老人一本正經(jīng),不像開玩笑,便慢慢地伸了過去。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海,這些山光勝景使他的書法也得到潤色。王羲之提起筆來,在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字,就還給老婆婆。他的父親進書房收拾,一看新幾案給墨跡弄臟了,就用刀把字刮掉。那幅由王羲之親筆書寫的《蘭亭集序》,歷來被認為是我國書法藝術(shù)的珍品,可惜它的真跡已經(jīng)失傳了。經(jīng)過勤學苦練,王羲之的書法就達到很高的水平。有一次吃午飯,書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃,幾次催他快吃,他仍然連頭也不抬,像沒聽見一樣,專心致志地看帖、寫字。低段學生的易變性還是比較大的,我們還須繼續(xù)努力,加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。而對于速度較慢、接受知識困難的學生,我讓他們認真完成每一次的作業(yè),保證質(zhì)量,再求數(shù)量。字要寫得規(guī)范、準確,并與范字進行比較。漢字的形體特點為方塊形,獨體字比較少,左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多,左右偏旁高低不同、寬窄有別,要注意具體分類,如:左窄右寬,左寬右窄,左右相同等。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。另外,鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽,讓學生看到自己的進步,增強自信心。(1)作業(yè)星級制度。(2)能激發(fā)民族自豪感的故事。二、培養(yǎng)學生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。教師具有示范性的特點,教師的表率作用對學生有著特殊的影響。通過一學期的努力,學生在寫字的規(guī)范上和寫字的速度上都有了一定程度的提高。我在教學過程中,經(jīng)常注意用一些典故、順口溜、形象比喻來激發(fā)學生的學習興趣。按規(guī)范字體評價自己書寫的字,讓學生明白怎樣的字是達到了“美”、“漂亮”的標準。卷面整潔。開學初,我們并不急于教學生練習寫字,而是強調(diào)端正的寫字姿勢,用兒歌的形式每天提醒學生正確的坐姿:頭要正,背要直,臂要開,足要實。明白寫好字,就能更好地進行各科書面作業(yè),寫好字,就為以后的學習和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。我們在語文教學中也十分重視寫字教學,保證落實寫字教學的時間,不僅每堂課都有寫字的指導,而且對精講課文中要求會寫的字還要重點的細致指導。六、總結(jié)?!芭峙浴钡淖??!芭弊值难葑?。由于課前的準備還不夠細致,所以許多的設(shè)想沒有完成:比如有關(guān)詞語積累的換詞訓練:“非常 ” “有名 ” 還可以在學生理解句子的基礎(chǔ)上進行?!?“你太會想象了!”我禁不住豎起大拇指夸獎她。同時,巧妙地總結(jié)課文,訓練語言。1、練讀生字并組詞。(相機板書:看清、記住、一筆一畫)多媒體演示:寫“書”的特寫境頭。2、小組匯報朗讀,評出“小小播音員”(獎品“金話筒”)3、指讀帶生字的詞語(電腦顯示詞語)4、指名分段讀課文。1、教師板書“寫字”二字并注上拼音?!弊裱@一要求,在教學中讓學生借助拼音讀課文,讀通讀順。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月,日復一日刻苦練字的動畫,意在使學生受感染,受熏陶,從而為學習課文提供情感驅(qū)動力;二是在學習“一筆一畫照著寫”時,播放毛筆書寫的特寫境頭,意在突破難點,同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美,進一步激發(fā)學生的情感,拉近文本距離,產(chǎn)生積極因素,提高教學實效。,大家來看看。(板書課題、齊讀課題)四、學習課本,明晰方法1.談話:“少”是一個組字能力很強的字,和“少”組成的字很多,我們先來看這個“沙”字。教學重難點: 指導學生會書寫和部件“少”組合成的字。請小朋友描紅、書寫,要求:正確、美觀、有運筆。豎彎鉤在豎中線上重起筆向右輕出尖。小結(jié):幻燈片放映(幻燈片放映“完”)請小朋友觀察字形,指名說后,(幻燈片放映插入:上蓋下,撇、豎彎鉤保證字寬)指名說每一筆在田字格中的位置。師在田字格中板書,復述,要求學生一邊看一邊體會老師是如何運筆的: “ 木 ”要舒展:橫在橫中線的上面,輕起輕收。教學難點:寫好上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。但是,同學們,要真正寫好字靠一時的努力,雖然同學們不一定都能成為書法家,但是只要我們認真練習,持之以恒,一定會寫出一手漂亮的好字。(4)展示學生書寫。(1)學生觀察書寫注意的地方。注意筆畫的穿插原則和避讓原則。部首是以木字旁為基礎(chǔ)的變化,禾字旁是木字旁加一平撇,米字旁是木字旁加一相向點。同學們,我們都知道,漢字是由一些基本筆畫組成的,要想把字寫好,練好基本筆畫是基礎(chǔ)??戳酥?,你有什么想說的?同學們說出了老師的心聲,我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來,那要怎么樣做才能把字寫好要呢?復習寫字姿勢。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。二、復習田字格及基本筆畫的書寫規(guī)則。村和權(quán)秋和積粉和籽觀察這些字有什么聯(lián)系之處。(2)教師在田字格中范寫,一邊寫一邊講解書寫要領(lǐng)。(4)展示學生的書寫,讓學生找出書寫的優(yōu)劣之處。強調(diào)一個頓筆。然后展示書寫,和學生一起來評一評,發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)學生發(fā)言隨即范寫,重點指導相向點的寫法后學生再臨寫。2通過指導學生學習基本筆畫的運筆方法,使他們能感受到硬筆書法的美妙,激發(fā)寫字的興趣。(4)按筆順寫出每一筆的運筆。橫折輕起折筆內(nèi)輕收。橫在橫中線上面輕起右上重收筆。“斤”要舒展,平撇重起輕出尖,豎撇靠豎中線左,重起輕出尖。通過這節(jié)課的學習,小朋友知道了寫好字要做到四點,指名說。)3.教師示范后學生練習書寫。(指名說)教師歸納:(出示)A.獨體字“少”的結(jié)構(gòu)特點是顯得偏斜,所以寫時要注意把握好撇畫的斜度,做到斜中取正。在這一理論指導下進行設(shè)計,意在突破難點,更有效地提高學生“識讀、識字”的能力。三、自主學習,體驗情感。從夸懷素到夸自己?!慷?、讀通課文,初步感知。⑴我想夸夸懷素,他_____。)四、回歸整體,熟讀記誦。(播放音樂)【開篇從學生寫字延伸到課文,結(jié)尾從課文延伸到寫字。當我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時,一個孩子說:“老師,我發(fā)現(xiàn)了:禿寶蓋像男生,寶蓋兒像女生。學生在經(jīng)歷了這個過程后,不由地發(fā)出了“這個辦法真好”的稱贊?!窘虒W課時】1課時【教學用具】田字格卡片、小白板及多媒體課件。(請小組發(fā)言人上臺展示)。,課件出示“書寫要領(lǐng)”,并要求學生齊讀。繼續(xù)練習寫好帶有女字旁和女字底的字。一、認識寫好字的重要性。很顯然,將漢字寫正確、寫端正是一個中國學生應掌握的最起碼的基本功。臂要開,左手按紙右手筆。為了培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,我們向?qū)W生講授寫字的知識,訓練學生的寫字技巧,并把寫字教學與識字教學聯(lián)系在一起,讓學生通過多種方法識字記字:(一)、游戲法 加一加 減一減 猜字謎……(二)、歸類法 同偏旁歸類 同結(jié)構(gòu)歸類 同音歸類……(三)、生活識字 讓學生在生活中找到帶有這些字的商品,在生活中識記,還可以擴大詞匯量。教師在批改作業(yè)的時候,不僅批改學生的錯別字、錯題,還經(jīng)常找出一些書寫中不規(guī)范的地方,進行書寫指導,讓學生按規(guī)范把每個字寫正確,養(yǎng)成良好的書寫習慣,促進寫字技能的形成。生動的講解,準確的示范,學生通過觀察教師的形象動作,親眼看到了起筆、行筆、收筆的全過程,書寫漢字也就化難為易了。我們還將繼續(xù)努力,不斷完善小學階段的寫字訓練的教學。平時的課堂板書,批改作業(yè),都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。根據(jù)低年級學生的年齡特點,我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。(3)解字說意,編寫小故事。(2)小組競賽。讓學生看到自身的價值,增強學生的自信心,提高他們對寫字的興趣。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。在每一次寫字中,我都要求學生做到“三到”:即眼到、手到、心到。三、保證練習時間,因材施教學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此,良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。王羲之在11歲的時候,就讀了大人才能讀懂的《筆說》。原來羲之在吃饃饃的時候,眼睛仍然看著字,腦子里也在想這個字怎么寫才好,結(jié)果錯把墨汁當蒜泥吃了。后來又在會稽郡做官。據(jù)說有一次,他到他門生家里去,門生很熱情地接待他。又有一次,王羲之到一個村子去。你只告訴買扇的人,說上面是王右軍寫的字。夜深了他還逐個字逐個字細看著,思考著。”說罷去了。有一次,王羲之有事去京城,臨走時在家中的墻壁上題了幾個字。歐陽通懂事后,母親開始教他臨習父親的字。經(jīng)過幾年的刻苦學習,歐陽通的字能寫得和他父親一樣好,來買他寫的字的人也多了。小公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前,說:“我愿意拜您為師,請您告訴我寫字的秘訣……”老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說:“我是個孤苦的人,生來沒手,只得靠腳巧混生活,怎么能為人師表呢?”小公權(quán)苦苦哀求,老人才在地上鋪了一張紙,用右腳寫了幾個字: “寫盡八
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