【正文】 圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。四、齊心協(xié)力，嚴格要求要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。他的書法進步很快，7歲的時候，便以寫字而在當?shù)匦∮忻麣饬?，很得前輩的喜愛和夸獎。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。他做過刺史，也當過右軍將軍（人們也稱他王右軍）。當時的人都把他寫的字當寶貝看待。門生為這件事懊惱了好幾天。王羲之安慰她說：“別急。有一天夜里，王羲之在燈下練字，練呀練呀，白紙寫了一張又一張，鋪得滿地都是。”老人說完，在王羲之的手心上寫了一個字，然后點點頭說：“你會更快進步起來的。父與子之間有這么一個小故事。他很小的時候，歐陽詢就去世了。在知道父親的字確實很好后，他練字就不再偷懶了。他擠進人群，只見一個沒胡雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。他妻子生氣地把他的手打了一下說：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺時，鄭板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來就不一樣嘛!我為什么老是學(xué)著別人的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學(xué)得和別人一樣，也不過是別人的字體，沒有創(chuàng)新，沒有自己的風(fēng)格，又有什么意思?從此，他取各家之長，融會貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛的“六分半書”，也就是人們常說的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽的著名書畫家。具體實施措施可主要從以下幾方面著手：（1）著力提高各學(xué)科教師的硬筆字書寫水平。（4）全面提升學(xué)生的寫字質(zhì)量。要嚴格執(zhí)行上級關(guān)于作業(yè)量的相關(guān)規(guī)定，減輕作業(yè)負擔(dān)，為學(xué)生能認真規(guī)范地書寫作業(yè)提供可能；二是要提高作業(yè)的“質(zhì)”。無名指和小指頭略彎曲成前后狀，墊在中指下面，同時手掌的側(cè)面要貼實桌面，從而將中指和整根筆桿托起，掌心虛圓。“看”指的是能認真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，把握漢字的結(jié)構(gòu)特點，看準主要筆畫在田字格里的位置；“寫”指的是按照正確的筆順規(guī)則在田字格里認真書寫；“比”指的是把自己寫的字與田字格里面的字、字帖上的字或者教師范寫的字進行比較，找出自己書寫的字中存在的問題；“改”指的是根據(jù)書寫中發(fā)現(xiàn)的問題，重新寫字，做到一個寫得比一個好。把握漢字的書寫速度。書寫優(yōu)異者利用校報或網(wǎng)站進行宣傳，同時每位教師書寫作品在班級展示區(qū)內(nèi)展出。（4）重點抽查學(xué)生家庭作業(yè)書寫，90%、80%、70%、60%、60%以下認真規(guī)范的分別計9分、8分、7分、6分、5分五檔計分。書寫速度80%以上達到合格標準的為15分；70%以上達到合格標準的為13分；60%以上達到合格標準的為11分；50%以上達到合格標準的為9分。一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認識事物的基礎(chǔ)。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。因此 , 我認為從一年級其對。如何進行寫字教學(xué)指導(dǎo)新課標明確指出： “使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。練字貴在精，而不在多。教師要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位?！比欢壳靶W(xué)的寫字課,有的教師僅僅看學(xué)生寫多少遍,有的甚至讓學(xué)生自寫。寫字質(zhì)量（50分）（1）每兩周進行一次班級展示區(qū)學(xué)生寫字展示內(nèi)容更換，未按時更換的每次扣2分。（2）學(xué)生書寫姿勢正確，寫字過程中始終能夠做到頭正、身直、臂開、足安。20131010 附1：寫字教學(xué)推進日程安排見周工作計劃預(yù)設(shè)安排 附2：寫字質(zhì)量考核評估標準（一）教師寫字質(zhì)量考核評估標準教師堅持每天練字不少于10個字，書寫認真、規(guī)范，定期進行檢查。書寫基本筆畫有起筆、行筆、收筆的過程，能表現(xiàn)出筆畫輕重緩急的變化?！邦^正”指的是頭部端正，自然前傾，頭部離紙面約一尺的距離；“身直”指的是上身要坐端正，稍微前傾，雙臂齊平，腰部挺起。今后，學(xué)校將把學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字水平的提高作為教學(xué)質(zhì)量提升的重點內(nèi)容來抓。學(xué)校建立寫字評價體系，運用評選“班級寫字小明星”“校園小小書法家”等形式，同時定期對各班學(xué)生寫字水平進行評估，按照語文、數(shù)學(xué)、英語、常識、藝體不同學(xué)科5:3:3:2:1的 比例進行教師個人量化評估。要聘請外?；蛘哌x用本校有豐富寫字指導(dǎo)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師給教師們做寫字指導(dǎo)講座，使教師們掌握寫字指導(dǎo)的基本章法和套路，能做到“指導(dǎo)有序列，點撥有重點，訓(xùn)練有效果”，切實提高學(xué)生的寫字水平。二、整改措施加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認識。經(jīng)過苦練，柳公權(quán)終于成為我國著名書法家?！?老人爽朗地笑了笑，說：“不敢，不敢，我是一個粗人，寫不好字。你要像你父親那樣，寫出一手好字來。王羲之回到家中，看到墻壁上的字，仍舊以為是自己原先題的字，很不滿意，不覺嘆氣說：“我離家時真是喝得大醉了。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了。他見這位老人仔仔細細地觀看自已寫得字，便請教說：“老丈啊，請您多多指正。一籮竹扇馬上就賣完了。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當然賣不出去。王羲之在幾案上寫了幾行字，留作紀念，就回去了。大家一面喝酒，一面寫詩。王羲之拜師學(xué)藝王羲之從小喜愛寫字。一天他的老師衛(wèi)夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發(fā)現(xiàn)他近來的字，已達到成年人的水平了，照這樣發(fā)展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會淹沒我的名聲的。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。（3）個人競賽。2．形式多樣的競賽激勵。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。寫字興趣培養(yǎng)起來，就會促進寫字技能的提高；寫字技能提高了，寫字興趣也就更濃厚了?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課的起始階段，要十分重視興趣的激發(fā)。學(xué)生寫字時，教師作巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，再個別輔導(dǎo)，或請學(xué)生上黑板演示，通過比較，讓大家注意到筆畫，間架結(jié)構(gòu)等書寫的方法。執(zhí)筆正確。教育，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在認字、記字、識字的過程中，讓他們了解到古人的造字規(guī)律。俗話說：字如其人。四、自主學(xué)習(xí)。三、探究學(xué)習(xí)。【教法與學(xué)法】自主、合作、探究 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。不足之處：生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴格在田字格中進行，這樣更能為孩子提供良好的范例?！薄盀槭裁?？”我覺得這個比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點呢，于是就緊接著追問。首尾呼應(yīng)，渾然一體。【有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。用“好學(xué)上進”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學(xué)上進的孩子。１、學(xué)生自讀課文。從懷素寫字到我也是“小懷素”等設(shè)計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中?！墩n程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。B．“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化。4．教師點評。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，那位小朋友來說說懷素是怎樣練字的，懷素長大以后成了，生齊說。橫在橫中線上，輕起重收比平撇長。第二橫在橫中線上輕起右上斜重收筆。橫輕起重收又稍出頭。”師朗讀）今天，我們就以生字“杏、聽、完”為例，一起來研究如何才能把字寫漂亮。3繼續(xù)養(yǎng)成正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢，按筆順正確、美觀地書寫生字。四、自己練練同學(xué)們，剛才你們寫得真認真！值得表揚！下面我們進行一個寫字比賽好不好？看看誰寫得最認真，字寫得最漂亮！學(xué)生練習(xí)寫好之后，相互評一評，在自己認為好的字的右下方打上小五角星。）（2）請同學(xué)們舉起你們的手來和老師一起寫一寫平撇。（5）老師訂正后再范寫一次，學(xué)生再練習(xí)書寫。我們在寫這個筆畫的時候要注意：A、木字旁的橫左伸，捺變點并點在豎的中間。找出共同點和不同點。田字格的各部位名稱：橫中線，豎中線，左上格，左下格，右上格，右下格?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生掌握“木字旁、禾字旁、米字旁”的書寫規(guī)律，指導(dǎo)含“木字旁、禾字旁、米字旁”字的結(jié)構(gòu)安排。【教學(xué)過程】一、欣賞作品，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看嗎？出示鋼筆書法作品欣賞，背景音樂《漁舟唱晚》。漢字要寫在田字格的中間位置。都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫的左窄右寬。B、左窄右寬。學(xué)習(xí)秋和積等帶木字旁的書寫特點。（書空）（3）下面請大家在作業(yè)紙上自己寫一寫，同桌兩個相互評價，在認為好的筆畫或字下面畫上五角星。出示評價要求：（1）字是否寫正確?（2）字寫得是否整潔?（3）筆畫寫得是否到位？（4）整個字的間架結(jié)構(gòu)是否合理？（6）整體感覺怎么樣？四、談收獲１、看到大家寫得這么認真，寫得這么好。教學(xué)重點：通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。（幻燈片放映“杏”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上大下小，撇、捺舒展）指名說每一筆在田字格中的位置。請小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運筆獎一朵小紅花，師巡視。撇重起左下斜輕出尖。