【正文】 ，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。配樂詩《小英雄啊，雨來！》晉察冀邊區(qū)，有條還鄉(xiāng)河。板書設(shè)計： 14小英雄雨來機智勇敢熱愛祖國第四篇：小英雄雨來教學設(shè)計教學內(nèi)容： 教學目標：知識與技能目標：認識8個生字。”從此，他牢牢地記住了“我們是中國人，我們愛自己的祖國。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。（2）鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：“不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！”說著，就叫人給雨來松綁，問他剛才看見誰進來了，雨來說沒看見。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站?。　庇陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。師用同樣的方法處理第二部分。然而，他們沒有退縮，沒有屈服，而是和大人們一起勇敢地抗爭。三、教學手段：多媒體課件四、教學過程（一）激情導入，走近雨來。五：回歸主題，感受人物形象讀了這個故事，你認為雨來是一個什么樣的孩子？熱愛祖國雨來 機智勇敢堅強不屈六、總結(jié)延升讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣生活的。這句話在課文中一共出現(xiàn)幾次，作者為什么要多次強調(diào)這句話？這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做作斗爭的思想基礎(chǔ)，正是因為雨來對祖國的深切的愛，才有了后面勇救交通員、智斗鬼子的故事。請同學介紹自己列的小標題。課件思考問題：本文講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰讀得最好。學生：課前預習課文，劃分自然段序號；完成學習單中的第一題。教后記：學習給課文的每部分加上小標題，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。,篩選要點（1）檢查生字認讀情況。（板書課題）［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。出示：方法和表格 示范（隨機巡視引導學生說說理由 組長匯報 補充）2交流匯報預設(shè)：游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脫險（機智逃生）。還能繼續(xù)嗎？學生說，（游泳技高/雨來游泳）出示：表格一小標題評價：不知不覺中你就創(chuàng)造了一個“概括瘦身法”！出示：概括法 我決定用你的名字來命名它，就叫他（某某）概括法。這種練習,其目的就是為了培養(yǎng)學生閱讀文章的分析能力和概括能力。因此,課文中常有“給段落加小標題”(如十一冊《少年閏土》等),“根據(jù)標題給課文分段”(如九冊《將相和》等)之類的練習。二、習得方法（一）概括法一句話：要想把妙招學到手，咱們先來看看第一部分主要講了什么內(nèi)容？能更簡潔些么？一個詞：了不起，這么長的一段，你把它瘦身成一句話。四個人為一組，完成學習單。教學目標：。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。）②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。）［設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。（4）寫一篇讀后感。教學準備：教師：準備多媒體PPT課件；設(shè)計四年級語文下冊《小英雄雨來》學習單。課件出示自讀方法：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。匯報交流。五、回顧全文，深入探究課件1.“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。二、教學重難點通過對課文的情景朗讀，深刻體會日本侵略者的野蠻殘暴和雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書：小英雄）那時和我們年齡相仿的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，沒有幸福的童年。屏幕出示：游泳本領(lǐng)高。交流：我們先來看第三部分：（1）出示：雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來，他撒腿就往后院跑。師：剛才同學們都用心讀書了，那么，從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來是個小英雄？第四部分：（1）鬼子問雨來書是誰給的，雨來說是撿來的，他沒有告訴鬼子書到底是誰給的，從這里可以看出雨來很機智。雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫?！庇谑?，學生們跟著讀“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！保浩鋵?，像雨來這樣的小英雄還有許多，課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2．放錄音。人小志氣高，智斗敵人把命保。3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。而雨來始終說：“沒看見”）（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。第五篇：《小英雄雨來》教學設(shè)計《小英雄雨來》教學教學設(shè)計劉國友一、自然導入、從容破題，激發(fā)學習興趣。．．師：那如果要突出雨來的年紀就要讀成 ？ 生：小英雄雨來。在讀文過程中，師建議學生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。師：同學們，剛才我們通過讀課文、看視頻、叫暫停的方法，不僅理清了課文的脈絡，還準確地概括出了每部分的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在就請同學們在每個故事中找出最具有代表性的句子，用引用原句的方法再擬一次小標題。師： 是啊，敵人太兇殘了，把如此殘忍的動作施加在一個年僅十二歲的小孩身上，他們?yōu)榈氖鞘裁矗?生：得到游擊隊的消息。課后請同學們上網(wǎng)收集其他加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發(fā)到班級里與大家交流，好不好？