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正文內(nèi)容

一年級語文下冊獻給媽媽的詩教案鄂教版(更新版)

2024-11-03 22:50上一頁面

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【正文】 道了在小動物們心中,媽媽是最完美的,是最棒的。情感升華。在孩子們的眼里,媽媽就是最勇敢,最溫柔的,最美麗的,最強大的,能把這一段連起來讀一讀嗎?生練讀。)(2)是這樣的嗎?誰能走進小獅子的內(nèi)心,告訴大家她的媽媽和她之間的故事?(如果學生答不上來,出示課件幫助)④ 所以,當獅子媽媽給小獅子喂奶時,小獅子會說(),當獅子媽媽給小獅子洗澡時,小獅子會說(),當獅子媽媽照顧生病的小獅子時,小獅子會說()。做動作朗讀。他們分別是哪些小動物呢?板書四個小動物。教學重難點、流利朗讀課文。)小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節(jié)。(3)讀好了在小組里分角色讀,指名讀,相機指導體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”。(評價時充分肯定學生的個人感受。從古至今,母愛就是一個永恒的話題,每個母親都最愛自己的孩子,在母親眼里,孩子是心肝寶貝,而在孩子們的眼里,母親也是最溫柔、最勇敢、最強大、最美麗的人。興趣是最好的老師,學生有了學習的興趣,學習活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗,學生越學越想學、越愛學。[設(shè)計理念]一、精彩緣于生成。[教學重難點]學會課后的一、二類生字,并通過朗讀課文,體會親情,表達對母親的一片愛。”如何使學生“樂學”,讓語文課堂成為學生學習快樂的殿堂?關(guān)鍵在于學生學習的興趣。[教學過程]一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入“慈母手中線,游子身上衣……誰言寸草心,報得三春暉”這是一首描寫母愛的詩。)(4)學生自由練讀,師生共讀、齊讀。(2)(出示課文第4自然段)同桌互讀,推薦你認為讀得好的同學讀,齊讀。(6)教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中,由衷的發(fā)出感嘆:(范讀文中最后一節(jié)。通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉如海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。通過昨天的學習,我們知道了小動物們準備寫一首詩送給媽媽。我們先來聽聽小老鼠的心聲吧?。ǔ鍪菊n件)無論老鼠在我們的眼里是怎樣的形象,但在她的孩子心目中,是最強大的!誰能通過朗讀,將小老鼠的這種自豪感告訴我們?。ㄕn件出示句子)指名朗讀。如果你是小兔 子、小黑豬、小老鼠,你們笑什么?(聯(lián)系生活實際交流: 獅子是很兇猛的動物。平時的生活中,兔子是膽小的、獅子是兇猛的、黑豬是胖胖的、老鼠是瘦小的?!闭故?、全班交流。五、布置作業(yè)。本課蘊含著豐富的情感因素,如何讓學生通過讀來體驗課文情感,進而抒發(fā)自我情感、升華自我情感?教學目的:1學會8個生字,會認9個生字。小動物為什么要給媽媽獻詩呢?指名讀誰知道母親節(jié)是哪一天?齊讀課文。(2)、多種方式練讀:自選角色讀,交流讀分角色讀課文(1)、示范讀:聽了你們的朗讀,老師也忍不住想讀一讀,誰愿意和老師合作?(2)、小組練讀,表演讀四情感體驗,思維拓展體驗愛心:你見過這些動物嗎?他們給你留下了什么印象呢?為什么在孩子眼里,它們和我們知道的不一樣呢?為媽媽寫詩:我們也愛自己的媽媽,讓我們學著小動物的樣子,也為自己的媽媽寫一句詩吧!交流詩。、流利地朗讀課文。背誦課文。以此方式檢查學生認讀生字的情況。6.愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎?請試著把它背下來,回家當作今天的收獲告訴他們。教學重難點:通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。三、自主識字,指導寫字出示生字認讀。通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。如此,閱讀過程便成為一次審美體驗,一次發(fā)現(xiàn)美的旅程!讓學生的心靈在語言的天空里自由放飛?!睂W生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的,有了主體意志,才有了自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我發(fā)展,也才有了自己的思想:“我以為……”“我能不能這樣說……”“我推測……”“我補充……”“我不同意……”。交流中內(nèi)化了語言,交流中讓思想變得深刻,這是對文本感悟體驗的釋放,這也是反思中情感智慧的升華![教學過程]一、創(chuàng)設(shè)情境,范讀導入1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說:“我的皮料最好”;球鞋說:“我走起路來最舒坦”;高跟鞋說:“你們都沒有我時髦。三、自讀自悟,激發(fā)想象1.學生自由讀詩歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么?你們知道嗎?你們同位之間能用動作表演出來嗎?(動作理解)讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧!(CAI課件展示畫面理解)(4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。)2.自由組合,請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。13 鞋爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖哥哥的球鞋 我的球鞋
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