【正文】 花？……學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，老師要給以鼓勵(lì)，借此契機(jī)教師導(dǎo)入，本文寫蓮花的什么？同學(xué)們想知道嗎？那讓我們到課文中尋找答案吧。在單元教學(xué)中，又要求弄清文章中段與段的內(nèi)在聯(lián)系，理解作者怎樣由一物寫到另一物，而這一要求本課中有很好的體現(xiàn)這對(duì)提高學(xué)生的寫作能力也有重要作用，因而地位非常重要。通過今天的學(xué)習(xí)，蓮花出淤泥而不染，灌清漣而不妖的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人，做一個(gè)君子?！慷嗝襟w展示:“蓮花”與“君子”的聯(lián)系?！客ㄟ^各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。，學(xué)生對(duì)照注釋及提示理解文意?！稅凵徴f》就是說說愛好蓮花的問題。)(二)問題導(dǎo)學(xué)【引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。(二)學(xué)法讓學(xué)生多讀，通過多種方法讀，在對(duì)內(nèi)容感受理解的基礎(chǔ)上讀。)(三)教學(xué)環(huán)境分析這節(jié)課，將選擇多媒體教室環(huán)境來營造學(xué)習(xí)的氛圍與情境。暢談體會(huì)的方法。對(duì)于雙差生要根據(jù)他們的弱點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)狠抓基礎(chǔ)。文章主要引導(dǎo)學(xué)生把握的是“蓮”的形象，進(jìn)而領(lǐng)略其內(nèi)在的氣質(zhì)，最后知曉其象征意義，配合課文，插圖及相應(yīng)的文字資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”。有不準(zhǔn)確的地方，師生共同解決。教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法確立依據(jù)：基于本單元的單元教學(xué)目標(biāo)，新課標(biāo)中所提出的要求以及學(xué)生對(duì)“托物言志”這種寫法的相對(duì)陌生。）陶淵明——菊——隱逸者，鮮有聞生長環(huán)境——不同流合污予——蓮體態(tài)香氣——正直通達(dá)——君子者，何人？風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅世人——牡丹——富貴者，眾矣《愛蓮說》說課稿6大家好！我今天說課的題目是《愛蓮說》。）合作、探究法：主要對(duì)于文章中有一定難度的問題（如“蓮花”和“君子”的關(guān)系，作者的思想等。所以我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解蓮的美麗形象，體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)?！稅凵徴f》說課稿5一說教材教材地位和作用《愛蓮說》是人芥初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言散文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)逐利、趨炎附勢(shì)的摒棄。（齊讀）投影：（予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。用出示教學(xué)目標(biāo)，一目了然。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，主要通過學(xué)生提交自制錄音文件、完成星級(jí)測(cè)試、參與討論來體現(xiàn)。學(xué)生做三星級(jí)和四星級(jí)測(cè)試時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地幫助學(xué)生逐級(jí)過關(guān)，體現(xiàn)了人機(jī)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生，只要進(jìn)入五星級(jí)頁面還可進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯?！翱蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉”：儀態(tài)莊重，令人敬重。學(xué)生初步弄懂課文后，要求他們用“耳聽背誦法”（課堂）和“抄讀法”（課后）揣摩課文，背誦課文。該班是華美學(xué)校初二年級(jí)的數(shù)學(xué)特長班，學(xué)生有理性思維的優(yōu)勢(shì)，也具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，計(jì)算機(jī)操作較熟練。用嘆詞領(lǐng)起并用不同句式寫花有何表達(dá)效果，朗讀體會(huì)。）（四）學(xué)習(xí)正襯、反襯的表現(xiàn)手法1讓、學(xué)生分析陶淵明愛蓮和世人愛牡丹的原因，明確作者對(duì)菊和牡丹的不同態(tài)度，并與作者愛蓮作比較，體會(huì)襯托作用。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點(diǎn)？疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。誰能告訴我，區(qū)旗和區(qū)徽的主體圖案是什么？（蓮花）幾朵什么樣的蓮花？（三朵含苞欲放的白蓮花）是的，澳門區(qū)旗和區(qū)徽的圖案就是以蓮花為主，蓮花深為澳門人民所喜愛。）三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）形成性練習(xí)檢查預(yù)習(xí)生字難詞注音解釋。采用以下教學(xué)方法：（1）電教導(dǎo)課，情景結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)要求：根據(jù)新大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn)，我確定教學(xué)目的要求如下：（1）基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解民賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會(huì)托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。2教、材簡(jiǎn)析：《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)，追求寶貴的世風(fēng)，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。教學(xué)基本思路及方法：根據(jù)素質(zhì)教育的要求，及從學(xué)情出發(fā)，本課教學(xué)思路如下：突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，貫徹“學(xué)本論”的方針。指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)和切實(shí)掌握誦讀文言文的三種方法：一是“疏解文意的讀法”，旨在初步讀懂文章，領(lǐng)會(huì)文章中詞語、句、段的含義，要求讀得通順，語音正確，不讀破句；二是“誰究文理的讀法”，旨在讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。這就是回歸后澳門的區(qū)旗和區(qū)徽。）（三）重點(diǎn)語段討論評(píng)析找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。在這一教學(xué)程序中落實(shí)誦讀法第二步即“推究文理的讀法”，以領(lǐng)悟促誦讀，以誦讀加深領(lǐng)悟。”三句，討論修辭手法，并強(qiáng)調(diào)以花喻人的用意及目的。教學(xué)對(duì)象分析參加本實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的對(duì)象是初二（6）班學(xué)生。通過正確的朗讀，品味節(jié)奏、韻律的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)文章的藝術(shù)感染力。“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”：志潔行廉，美名傳揚(yáng)。學(xué)習(xí)開始時(shí)，先進(jìn)入“課文介紹”頁面，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步：“情景導(dǎo)入”?！熬W(wǎng)上語音室”收錄了人教版語文錄音帶中，由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學(xué)校佟靜茹老師的朗讀錄音。學(xué)生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學(xué)習(xí)心得，任意提問、討論、交流等；教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問、討論，也可以在全體學(xué)生中選擇某些學(xué)生的觀點(diǎn)，推薦給其他學(xué)生；學(xué)生可以按意愿在網(wǎng)上分組進(jìn)一步討論。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣過癮。單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的。二、簡(jiǎn)介作者，明確教學(xué)目標(biāo)。五、研讀探究第一段（投影）請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。這個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)讓學(xué)生理解了本文的寫作手法之一，也為第二課時(shí)說到三種花的象征意義提前做準(zhǔn)備。養(yǎng)成正直的操守。據(jù)此，我確定以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法：主要對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者、對(duì)文章字句的疏通。所以采用以下方法：1 、學(xué)生齊讀：讀正確字音2 、教師播放錄音：把握停頓3 、學(xué)生自由讀：弄清字、詞、節(jié)奏（三）了解“愛蓮”心疏通文意（出示學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生分組討論這篇文章的內(nèi)容并進(jìn)行提問）五、板書設(shè)計(jì)愛蓮說周敦頤（采用直觀性原則，突出文章內(nèi)容，又方便學(xué)生課下更好地理解課文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)：理解作品內(nèi)容及作者的思想。此環(huán)節(jié)主要包括四個(gè)步驟：（1）先由學(xué)生自由誦讀，然后指讀，師生共同校正讀音（2）通過課件出示字詞檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況（3）以同桌為單位，結(jié)合書下注釋翻譯課文（4）指名翻譯，以同桌為單位，一人讀原文，一人翻譯。它是北宋街學(xué)家周敦頤寫的一篇以議論為主的文章，旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追名逐利，趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。做到因材排教。2生理上，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生一般15至16歲，欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和歷史知識(shí)，因此對(duì)作者生命觀、人生觀、價(jià)值觀及寫作目的尚難理解，教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)采取品詞評(píng)句。這既是以上三種人做人的原則，也是與人交往的準(zhǔn)則。2啟發(fā)式教學(xué)法充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識(shí)。在官街一側(cè)挖池種蓮，名曰“愛蓮池”，并托物言志寫下了這篇《愛蓮說》“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。，整體感知。)(四)朗讀背誦【通過提問背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫打基礎(chǔ)。(五)鞏固練習(xí):【通過探討使不同層次的學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。】本文借物喻人，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。【板書設(shè)計(jì)】菊(正襯)君不慕名利蓮牡丹(反襯)/子潔身自好以花喻人托物言志《愛蓮說》說課稿8我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)就該課的教學(xué)設(shè)計(jì)從以下七個(gè)方面進(jìn)行說課一、說教材地位及作用：《愛蓮說》，一文被安排在人教版九年教育四年制初中語文課本第二冊(cè)第六單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。本課的`教學(xué)流程，針對(duì)本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（三）、再讀課文，理清思路讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀；指兩名學(xué)生讀生點(diǎn)評(píng)；齊讀接著指導(dǎo)學(xué)生回答以上三個(gè)問題，并進(jìn)行板書。總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會(huì)了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”意圖：一方面是對(duì)文章內(nèi)容的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對(duì)學(xué)生而言，同時(shí)也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強(qiáng)的成功欲，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。二、學(xué)情分析蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。五、教學(xué)流程我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課，營造氛圍有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！宗法（輩份）如下；法后淵源衍愛蓮濟(jì)子遐思水木緣文風(fēng)應(yīng)自任皇系仲季由西尚一鞭光宗顯祖承謨烈世德祥開玉秀賢有道家聲能佑繼明經(jīng)福澤定綿全你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹作者及作品文體。（三）課堂合作，質(zhì)疑文本把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想。：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。通過這樣的導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣。(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié)，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在本單元中，其主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。 ? 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章的美，能找出描寫蓮的句子，并體會(huì)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。四、說教學(xué)過程新課導(dǎo)入用以教師的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后分步解決以下問題：（1） 課文開頭“水陸草木之花，可愛者甚蕃”的作用是什么？（2） 作者如此愛蓮，蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里？試用文中的語句回答。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國古代文學(xué)作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。說教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，吸引學(xué)生走進(jìn)文本。品析寫法，突出重點(diǎn)。板書：菊——隱士（正襯）牡丹——富貴（反襯）蓮——君子托物言志——不慕名利，潔身自好《愛蓮說》說課稿13各位評(píng)委老師：大家好！我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)在我向大家說說該課的教學(xué)設(shè)想！一、說教材地位及作用：《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級(jí)語文上冊(cè)課本第五單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。四、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課標(biāo)》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定以下目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格；學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法；積累文言詞匯和句式。意圖：播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，給學(xué)生以視聽上的沖擊和享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3分鐘）（三）助讀目標(biāo)：借助工具書、注釋疏通文意，讀準(zhǔn)字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢？展示多媒體課件本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢？菊———————————————蓮花————————————————牡丹正襯反襯（托物言志）隱逸者——————————君子——————————————富貴者作者對(duì)三種花的態(tài)度是怎樣的？（1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)超然物外，未免消極；（2）牡丹：追名逐利，攀權(quán)富貴，未免庸俗；（3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，意圖：通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣。希望各位評(píng)委批評(píng)指正！《愛蓮說》說課稿14一、說教材《愛蓮說》是初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄