【正文】 希望各位評(píng)委批評(píng)指正！《愛蓮說》說課稿14一、說教材《愛蓮說》是初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。（3分鐘）（三）助讀目標(biāo)：借助工具書、注釋疏通文意，讀準(zhǔn)字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。四、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課標(biāo)》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定以下目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格；學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法；積累文言詞匯和句式。品析寫法，突出重點(diǎn)。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國古代文學(xué)作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。四、說教學(xué)過程新課導(dǎo)入用以教師的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元中，其主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。（三）課堂合作，質(zhì)疑文本把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。二、學(xué)情分析蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。（三）、再讀課文，理清思路讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀；指兩名學(xué)生讀生點(diǎn)評(píng)；齊讀接著指導(dǎo)學(xué)生回答以上三個(gè)問題，并進(jìn)行板書?！景鍟O(shè)計(jì)】菊(正襯)君不慕名利蓮牡丹(反襯)/子潔身自好以花喻人托物言志《愛蓮說》說課稿8我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)就該課的教學(xué)設(shè)計(jì)從以下七個(gè)方面進(jìn)行說課一、說教材地位及作用：《愛蓮說》，一文被安排在人教版九年教育四年制初中語文課本第二冊(cè)第六單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。(五)鞏固練習(xí):【通過探討使不同層次的學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。，整體感知。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識(shí)。這既是以上三種人做人的原則，也是與人交往的準(zhǔn)則。做到因材排教。此環(huán)節(jié)主要包括四個(gè)步驟：（1）先由學(xué)生自由誦讀，然后指讀，師生共同校正讀音（2）通過課件出示字詞檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況（3）以同桌為單位，結(jié)合書下注釋翻譯課文（4）指名翻譯，以同桌為單位，一人讀原文，一人翻譯。所以采用以下方法：1 、學(xué)生齊讀：讀正確字音2 、教師播放錄音：把握停頓3 、學(xué)生自由讀：弄清字、詞、節(jié)奏（三）了解“愛蓮”心疏通文意（出示學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生分組討論這篇文章的內(nèi)容并進(jìn)行提問）五、板書設(shè)計(jì)愛蓮說周敦頤（采用直觀性原則，突出文章內(nèi)容，又方便學(xué)生課下更好地理解課文。養(yǎng)成正直的操守。五、研讀探究第一段（投影）請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的。單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。學(xué)生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學(xué)習(xí)心得，任意提問、討論、交流等；教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問、討論，也可以在全體學(xué)生中選擇某些學(xué)生的觀點(diǎn)，推薦給其他學(xué)生；學(xué)生可以按意愿在網(wǎng)上分組進(jìn)一步討論。學(xué)習(xí)開始時(shí)，先進(jìn)入“課文介紹”頁面，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步：“情景導(dǎo)入”。通過正確的朗讀，品味節(jié)奏、韻律的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)文章的藝術(shù)感染力。”三句，討論修辭手法，并強(qiáng)調(diào)以花喻人的用意及目的。）（三）重點(diǎn)語段討論評(píng)析找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)和切實(shí)掌握誦讀文言文的三種方法：一是“疏解文意的讀法”，旨在初步讀懂文章，領(lǐng)會(huì)文章中詞語、句、段的含義，要求讀得通順，語音正確，不讀破句；二是“誰究文理的讀法”，旨在讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。2教、材簡析：《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)，追求寶貴的世風(fēng)，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。采用以下教學(xué)方法：（1）電教導(dǎo)課，情景結(jié)合的教學(xué)方法。誰能告訴我，區(qū)旗和區(qū)徽的主體圖案是什么？（蓮花）幾朵什么樣的蓮花？（三朵含苞欲放的白蓮花）是的，澳門區(qū)旗和區(qū)徽的圖案就是以蓮花為主，蓮花深為澳門人民所喜愛。）（四）學(xué)習(xí)正襯、反襯的表現(xiàn)手法1讓、學(xué)生分析陶淵明愛蓮和世人愛牡丹的原因，明確作者對(duì)菊和牡丹的不同態(tài)度，并與作者愛蓮作比較，體會(huì)襯托作用。該班是華美學(xué)校初二年級(jí)的數(shù)學(xué)特長班，學(xué)生有理性思維的優(yōu)勢(shì)，也具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，計(jì)算機(jī)操作較熟練?！翱蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉”：儀態(tài)莊重，令人敬重。學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生，只要進(jìn)入五星級(jí)頁面還可進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課學(xué)習(xí)效果的檢測，主要通過學(xué)生提交自制錄音文件、完成星級(jí)測試、參與討論來體現(xiàn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。用出示教學(xué)目標(biāo)，一目了然。《愛蓮說》說課稿5一說教材教材地位和作用《愛蓮說》是人芥初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言散文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)逐利、趨炎附勢(shì)的摒棄。）合作、探究法：主要對(duì)于文章中有一定難度的問題（如“蓮花”和“君子”的關(guān)系，作者的思想等。教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法確立依據(jù)：基于本單元的單元教學(xué)目標(biāo)，新課標(biāo)中所提出的要求以及學(xué)生對(duì)“托物言志”這種寫法的相對(duì)陌生。文章主要引導(dǎo)學(xué)生把握的是“蓮”的形象，進(jìn)而領(lǐng)略其內(nèi)在的氣質(zhì)，最后知曉其象征意義，配合課文，插圖及相應(yīng)的文字資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”。暢談體會(huì)的方法。(二)學(xué)法讓學(xué)生多讀，通過多種方法讀，在對(duì)內(nèi)容感受理解的基礎(chǔ)上讀。《愛蓮說》就是說說愛好蓮花的問題。】通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。通過今天的學(xué)習(xí)，蓮花出淤泥而不染，灌清漣而不妖的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人，做一個(gè)君子。（一）、直接導(dǎo)入，激發(fā)情趣出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，接著提出問題：這幅圖畫的是什么？學(xué)生能夠答出是——蓮花，讓學(xué)生展開豐富的想象力，接著問，你們想到了什么？有的學(xué)生會(huì)想到：（1）蓮花的特點(diǎn)是什么？（2）課文為什么要寫蓮花？……學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，老師要給以鼓勵(lì)，借此契機(jī)教師導(dǎo)入，本文寫蓮花的什么？同學(xué)們想知道嗎？那讓我們到課文中尋找答案吧。隨堂練筆：仿本文特色你喜歡什么花？你覺得它有什么可愛之處？《愛蓮說》說課稿9各位老師：大家好！我是語文教師。（二）感知文意，夯實(shí)基礎(chǔ)為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。一、說教材《愛蓮說》是人教版初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知，并讓學(xué)生自由朗讀課文。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：了解托物言志的寫法；學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意，把疑難之處勾畫出來。這些語句表達(dá)了蓮花什么樣的特點(diǎn)？（3） “說”這種文體偏重于議論，那么文章第二段議論了些什么呢？找出議論蓮花的句子。（二）、朗讀指導(dǎo)，突出重點(diǎn)師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。在單元教學(xué)中，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。（3分鐘）釋題，介紹作者。（六）總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會(huì)了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”意圖：一方面是對(duì)學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對(duì)學(xué)生而言，同時(shí)也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強(qiáng)的成功欲，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高。其實(shí)作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時(shí)板書————《愛蓮說》。搜集寫蓮的古今詩詞，幫助學(xué)生達(dá)到感受美，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。在品析美點(diǎn)、合作探究中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。研究課文，解決問題步驟：先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課文，找出不懂的地方，討論。 ? 2．能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。”基于此，我將展示蓮花的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課。《愛蓮說》說課稿10尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號(hào)考生。課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。（五）、知識(shí)遷移，拓展思考教師利用投影儀顯示三個(gè)思考問題：“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明為什么獨(dú)愛菊？“惟有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城”，文中為什么要寫牡丹？試比較《愛蓮說》和《陋室銘》在寫法上有何相同之外并具體說明意圖：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過前兩道題，掌握襯托的兩種方法，第3道題掌握本文的寫法特點(diǎn)：即托物言志的寫法駢句句式特點(diǎn)；比喻修辭手法的運(yùn)用，并會(huì)運(yùn)用。五、說教學(xué)重點(diǎn)：采用“托物言志”的寫法六、說教學(xué)難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用七、說教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生借助工具書掃清字音，詞義障礙；熟讀課文疏通文意；教師制作教具、投影儀、掛圖、錄音機(jī)。)(七)課文總結(jié)【歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，使情感進(jìn)一步升華。使成績不錯(cuò)的學(xué)生更注意知識(shí)點(diǎn)的整合和積累，成績略差的同學(xué)加深課文的理解并及時(shí)消化與及時(shí)整理。在任南康太守時(shí)。四、教學(xué)方法(一)教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“蓮”初步形成感性認(rèn)識(shí)。本文語言優(yōu)美，駢散結(jié)合，是一篇很好的教材。確立依據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：（1）、閱讀文言文時(shí)能借助注釋理解基本內(nèi)容（2）、欣賞作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，并能作出自己的評(píng)價(jià)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。六、小節(jié)：明確什么是象征？（投影）象征：用具體的事物來表現(xiàn)某種特殊的意義。一、導(dǎo)入新課：問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用展示）這樣的導(dǎo)入更直觀、可視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生瀏覽每個(gè)頁面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。信息資源子網(wǎng)頁以目錄頁和顯示頁組成框架頁面形式出現(xiàn)，方便檢索與閱讀?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”：通達(dá)正直，行為端正。這就提醒我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。我設(shè)計(jì)一個(gè)“君子圖”，七個(gè)花瓣分別寫上君子品德的七個(gè)方面，再讓學(xué)生模仿制作一幅蓮花圖，對(duì)應(yīng)的花瓣分別填上蓮花的七個(gè)特點(diǎn)，有投影顯示在屏幕上，這一電教手段不僅完成了教學(xué)目的1中對(duì)“托物言志”這一表現(xiàn)手法的理解，并且激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。12月20日，中國政府恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，“高視角、低起點(diǎn)”，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）基本能力目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動(dòng)能力，達(dá)到熟能成誦。駢句的有關(guān)知識(shí)。有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞愛蓮名句。引導(dǎo)學(xué)生分析陳述句（“菊之愛，陶后鮮有聞”）、反問句（“蓮之愛，同予者何人”）、感嘆句（“牡丹之愛，宜乎眾矣”）所抒之情及朗讀語氣。至于疏通文意，理解內(nèi)容，可以從能提起全文的詞、語、句入手，理清“文脈”。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像，將學(xué)習(xí)者帶入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界，從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。學(xué)生到了五星級(jí)頁面，便有了資格瀏覽到“中國十大傳統(tǒng)名花”的網(wǎng)站，這是生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)站，用來作為語文學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián)的材料，體現(xiàn)了跨學(xué)科協(xié)作的特性。二、說教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。）作者分別從哪方面描寫蓮花的？（投影）投影：（生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度氣質(zhì)）讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？（）投影：（不是。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用襯托的修辭手法以及托物言志的`寫作手法課時(shí)安排：一課時(shí)二、說教法新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。說課內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：（出示課件）一、教材分析；二、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)；三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及確立的依據(jù)；四、教學(xué)程序一、教材分析《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的