【正文】 熟的看法及觀點，讓課堂成為學生盡情表情達意的理想場所讓學生即獲得了知識又鍛煉了能力也讓本課的教學難點迎刃而解（三）、談收獲和疑問通過讓不同程度的學生來談收獲和疑問獲得反饋信息，以便做好教學反思和下節(jié)課的教學計劃（四）、教師總結(jié)通過本節(jié)課的學習，學生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設計了以下的總結(jié)語：同學們，作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利他要在當時渾濁的世間，獨立不移，永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應保持高尚的情操，做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學生感悟一些做人的道理，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦（五）、板書設計除了課件輔助教學以外我還設計了以下板書：愛蓮說周敦頤“愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心四、教學預測我感覺如此設計能體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的教學理念注重學生的“自主，合作，探究”，培養(yǎng)了他們動口、動手、動腦的能力，從而獲取了知識、提高了素質(zhì)、增長了能力好！我說課完畢，請多指教，謝謝！《愛蓮說》說課稿3一、教學目標設計教學大綱分析《中學語文教學大綱》（修訂版）強調(diào)多讀多寫，規(guī)定了閱讀寫作量，增加了瀏覽、檢索、使用工具書、利用多媒體等內(nèi)容，明確規(guī)定在教學過程中，要“開拓學生的視野”、“發(fā)展學生的智力”、培養(yǎng)學生的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等。他用具有高潔品格的“蓮”，委婉地批判了當時趨炎附勢、追求富貴的世風，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳頌不衰。描述對象，是言志所托之物，作者從多方面描繪蓮花特征，圍繞“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意義：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不同流合污，不孤芳自賞。當點擊鼠標進入本課首頁面時，力爭讓人產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學生喜愛的視覺、聽覺效果。內(nèi)容涉及作者簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術分析、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、文化知識、古人筆下的荷花、參考譯文、預習與檢測、課外閱讀等等。（4）協(xié)作學習設計——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機協(xié)作、學科協(xié)作、遠程協(xié)作、家校協(xié)作。本課有清晰的視頻；典雅的背景音樂；樸素、清新的背景圖像；“網(wǎng)上語言室”有感情豐富的男女聲朗讀欣賞，學生可以自主地、充分地“聽”和有效地模仿；還可以自主地、充分地“練”，將自制的朗讀背誦聲音文件提交給教師，這等于將“語音室”和“復讀機”功能引進了網(wǎng)絡教學課堂；蓮花、荷葉的圖像，更是醒目地展現(xiàn)在各主要頁面上；“信息資源庫”中的文章，也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁；首頁上“星級測試”入口處，有米老鼠在不停地翻筋斗，進入“星級測試”頁面，又見閃爍的五角星和飛翔的小天使在歡迎。第⑤套是總結(jié)性和創(chuàng)造性檢測題：學生通過本課的自主學習和協(xié)作學習，抒發(fā)自己對本課學習的感受；通過欣賞“中國十大傳統(tǒng)名花”，學習寫對聯(lián)，以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果。3．情感態(tài)度價值觀：感受到的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質(zhì)。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。五、說教學程序本文用時兩課時，上述教學任務計劃第一課時完成，整個教學程序是：導入新課——簡介作者，明確教學目標——整體感知——細讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。四、細讀課文：解釋關鍵詞（投影），借助工具書4個小組討論，小組代表發(fā)言：（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）課堂交流，翻譯全文，自由回答，然后投影。我提的這些問題由淺入深，可以讓學生在交流領會的內(nèi)涵，提高審美能力和口頭表達能力。情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生對美好理想的向往以及對高尚情操的追求。）三、說學法新課標明確指出：要貫徹啟發(fā)的原則運用恰當?shù)慕虒W方法來調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們自主的學習。簡介作者，出示幻燈片，學生讀一讀。領悟文章中所表現(xiàn)出的作者的志趣和情操認識作品的現(xiàn)實意義，并能夠聯(lián)系實際談自身感受。然后通過學生的課前準備介紹“說”這種文體和作者周敦頤。而本文正是對這方面培養(yǎng)起著導向作用，尤其對學生思想教育方面有著舉足輕重的地位。那些基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時努力提高他們的能力。(2)教師制作介紹“蓮”的課件，使學生初步了解“蓮”并產(chǎn)生美感。富貴者交往權貴。(二)教學難點感悟蓮花與君子之間的品質(zhì)相似處?！坑啥嗝襟w配樂展示荷花的圖片，由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句，從古到今有很多人贊美“蓮花”北宋哲學家周敦顧的《愛蓮說》就是詠蓮作品中的典范。他為人清康方正，傲岸不阿，他的詩文多抒懷之作。)自讀效果檢測:給下列加點的字注音。(多媒體展示)1文中寫了哪些花?重點寫什么?為什么要寫其他的花?2文章僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?花與人有什么關系?3哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?蓮花有什么特點?作者為什么喜歡蓮花?“蓮之愛，同予者何人?“的感嘆?作者的感嘆說明了什么?(這個教學環(huán)節(jié)用15分鐘，幫助學生榛理文章脈絡，復習已經(jīng)學過的寫法。(屏幕逐句展示課文，并配放音樂)。從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術相結(jié)合:從問題的設計上，從而體現(xiàn)梯度。)(九)教學后記本文是一篇文質(zhì)兼美的小品文,在教學過程中將現(xiàn)代的多媒體技術充分地運用到備課和授課之中，讓學生欣賞蓮花的圖片，配樂朗誦詩文，觀看視頻等，達到了比預想中還要好的教學效果。四、說教學目標依據(jù)《新課標》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學生的實際，制定以下目標：知識與技能理清文章的思想內(nèi)容，學習蓮花的高潔品格；學習“托物言志”的寫法；培養(yǎng)學生理解能力、表達能力、創(chuàng)造能力；（二）、過程與方法：自主、合作、探究的學習方法（三）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)健康高尚的審美情操。（二）、賞析課文，整體感知首選教師播放原文配樂錄音，然后利用投影儀出示三個思考題，讓學生邊聽、邊想、邊看。質(zhì)疑：（略）意圖：學生提出問題，通過生生問答，生師問答，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，這樣充分發(fā)揮學生主體作用及特長，面向全體。全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情。學生通過自學與合作學習，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。4分組疏通文意，展示討論成果5質(zhì)疑，學生互相解答?！熬印逼焚|(zhì)都有借鑒意義嗎？3. 《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律通過本節(jié)課的學習，你有什么新收獲？我的收獲是：通過與大家地共同學習明白了欣賞文章、設計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。：通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法。五、說教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略)我們常說要走進文本，也要走出文本?！稅凵徴f》說課稿11今天我說課的題目是《愛蓮說》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個方面進行說課。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：? 1．知識目標：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”。三、說學法我主要采用自主、合作、探究的學習方式，學生要多讀課文，采用多種閱讀方式，對文中的疑難問題提出質(zhì)疑，與同學探討，或與教師交流請教。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導和點評。板書設計此板書根據(jù)直觀性原則，簡潔明白，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡，學生能從中抓住要點和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。在朗讀中，主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個方面，本著循序漸進的原則，使學生在讀中提高認識、增強體會。進入第三個環(huán)節(jié)——（三）、品析美點，合作探究品析段落，積累詞語。拓展延伸，創(chuàng)造訓練。（三）、學法引導我采用了創(chuàng)設情境，自主合作，引導探究的教學模式、獨創(chuàng)了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學習方法、理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學生學習積極性，使本課教學達到最好效果。（一）、圖片導入，激發(fā)情趣由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，多媒體展示有關描寫蓮的詩句。同桌交流、課堂交流。（多媒體隨著課程進程一一展示問題）文中寫了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛？文中重點寫哪種花？陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹（重點描寫）找出直接描寫蓮花的句子，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖從生長環(huán)境來寫（2）中通外直，不蔓不枝，香遠益清從體態(tài)香氣來寫（3）亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉從風度氣質(zhì)來寫作者只寫蓮花嗎？肯定不是。在這節(jié)課中我很好運用了自己獨創(chuàng)的教學文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。過程與方法目標：理解作者是如何蓮花之形言君子之志，把握托物言志、對比襯托的寫作手法。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內(nèi)涵，體會作品精美的語言特色。（七）布置作業(yè)（3分鐘）收集有關寫蓮的名句，有興趣的同學可收集“詩中花”名句。（7分鐘）（四）、互讀目標：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯，更全面具體的理解課文內(nèi)容。教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。（三）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。本文是古文中的名篇，可以有效的作為范文提高學生閱讀文言文的興趣。文章線索，師總結(jié)，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明。指導朗讀：第一輪：初讀，讀準音，把握基調(diào)。重點：讀出文章韻味，體會文章審美情趣，理解托物言志寫法。（4） 文中除了寫蓮花，還寫到了什么花？是如何寫的？（5） 作者寫蓮，為什么又寫菊和牡丹？（6） “噫”是個感嘆詞，作者在感嘆什么呢？（7） 課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)?，為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)?？作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度？在解決這些問題的過程中，教師逐步引導學生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景，并簡單介紹托物言志的寫法。作者及文本簡介：對作者幾文本作簡單的介紹，有利于學生對課文的理解和知識的積累。 教師：準備多媒體課件二、說教法對初中的學生來說，疏通課文的`字詞句應是其學習文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設計了“提問答疑法”，在充分預習的基礎上，由同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學生自主學習的積極性。它不僅要求學生能讀懂課文大意，還要求學生能在反復誦讀中達到一個由表及里的效果。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。我將設置小組討論討論下列問題：1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃。并翻譯全文，概括文章大意。提高鑒賞古文的能力。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。；1.）好看的花朵很多，為何“予獨愛蓮”？2）《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點？這些句子優(yōu)美嗎？請舉例賞析。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時，提高他們的能力。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分六個環(huán)節(jié)。這樣，使學生掌握了文章的脈絡，在此基礎上教師進行了重點部分重點講解。這時我板書課題——愛蓮說。二、說教材背景（一）、學情分析：我所擔任的兩個班的語文教學，同學們對古文的學習已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當堂成誦，但少數(shù)學生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學生實際，在文言文教學中，讓學生還應該重點學習文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運用。(八)布置作業(yè)【培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。(這個教學環(huán)節(jié)用3分鐘)(六)拓展延伸【充實課堂內(nèi)容，提升學生的情感體驗，鍛煉提高表達能力和寫作水平。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。(展示疑難詞句)獨:唯獨、只自:從盛:很、非常予:我香遠益清:香氣遠播，顯得更加清芬謂:認為鮮:__ān，很少，學生互相解答?！?教師讓學生明白自主學習的內(nèi)容師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務。讓學生找出描寫蓮花的句子，品味含義，讓學生真正感受到蓮花的魅力。采用配樂朗讀，PPT展示蓮花的圖片等方法，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生走進課文中去，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從面培養(yǎng)自己良好的道德情操。指導學生甄別美丑，使學生在情感上得到升華，思想上受到教育，能力上得到發(fā)展。一小部分學生對文言學習，已經(jīng)形成了基本的文言學習基礎，通過朗讀他們能很快發(fā)現(xiàn)短文的獨特之處，進而得到閱讀的快感激發(fā)學習的樂趣。因為很多文言知識是學生原來沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風，還應該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合?；ハ嘌芯浚和ㄟ^課件出示以下問題，供同桌間或前后桌間相互探討研究。四、教學程序整個教學程序主體上通過“獨立閱讀、互相研究、質(zhì)疑問答、拓展延伸、讀寫訓練”五個步驟來完成。說課內(nèi)容主要包括以下四個方面：（出示課件