【正文】 能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師要組織學(xué)生展開討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。（5）搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。同學(xué)們思考后交流，請(qǐng) 23名學(xué)生復(fù)述。拓展遷移(突破難點(diǎn))教師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。三、學(xué)法指導(dǎo)一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。先請(qǐng)學(xué)生概括，再請(qǐng)其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)。（五）深入探究教師說明：當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的？這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。同時(shí)斑羚在求生自救中所表現(xiàn)出的整體合作精神不能不讓人為之震驚。他們比較關(guān)注的往往是故事的情節(jié)和主人公的命運(yùn)，他們印象最為深刻的也是情節(jié)的發(fā)展和主人公最后的結(jié)局。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。我想采用用多媒體播放動(dòng)物世界中獅子追趕羚羊的畫面，同時(shí)采用趙忠祥優(yōu)美的解說詞進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，并播放一些瀕臨滅絕的動(dòng)物的幻燈，從而引出斑羚在人類捕殺過程中悲壯求生的故事。再次，默讀課文讓學(xué)生自己提出疑難問題，采用小組討論全班交流的方式。（2） 課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。（2） 通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。教師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用學(xué)生容易接受的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過程（即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題）活動(dòng)能夠(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀課文2~3遍。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。今天，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。飛渡前—飛渡中—飛渡后合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：對(duì)這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。通過合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。一、說教材教材的地位。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者精確、生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言描寫。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。（3）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。（2）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，在文中勾畫出描寫鐮刀頭羊的句子，重點(diǎn)寫了它哪些表現(xiàn)？（重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲）（3）鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出的吼叫是什么意思？請(qǐng)你把“羊語(yǔ)”翻譯成漢語(yǔ)。（6）在斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質(zhì)？（犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神、以及智慧、尊嚴(yán)）（7）人類在文中扮演什么角色？自然的掠奪者、侵略者，殘忍的屠殺者。教師再出示圖片形象的展示斑羚飛渡的空中對(duì)接過程。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足以夠跨越剩下的最后兩米路程了。）C、“它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。都教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。）（四）品味賞析分析欣賞斑羚飛渡的情景。（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。這是動(dòng)物世界極其悲壯的一幕,叫人意想不到,令人目瞪口呆,可讀性強(qiáng),關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范,也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑,同時(shí)有可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。）（三）協(xié)作質(zhì)疑默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。（有人說過，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個(gè)故事的前因），創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。學(xué)情分析。（本作業(yè)從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。（好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。三、說學(xué)法一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。二、說教法教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位專家、評(píng)委說課。）（五）拓展遷移引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元。指導(dǎo)學(xué)生歸納主旨（贊揚(yáng)斑羚的自我犧牲精神；對(duì)人類的譴責(zé)）。”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？（因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。一老一少（走到）了傷心崖，（后退）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（飛奔）起來，差不多同時(shí)，老斑羚也快速（起跑），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（躍），朝山澗對(duì)面（跳去）；老斑羚（緊跟）半大斑羚后面，頭一（鉤），也從懸崖上（竄躍出去）；這一老一少跳躍的時(shí)間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。請(qǐng)學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品味賞析，說說你喜歡的理由。B、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映：烘托出飛渡的氣勢(shì)，渲染飛渡的悲壯美。同學(xué)們思考后交流，請(qǐng)2—3名學(xué)生復(fù)述。同學(xué)們，先聽老師給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事，有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。四、教學(xué)過程我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。過程與方法：通過質(zhì)疑、問難、小組討論、全班歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。收到了很好的效果。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛、可敬的人。討論并歸納：文中寫彩虹的地方主要有三處。多在清晨和黃昏 活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺 聽覺很敏銳。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)（1） 引導(dǎo)深復(fù)述故事（2） 自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章深刻的主題。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的活動(dòng)。因?yàn)檫@篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動(dòng)物”的意識(shí)，號(hào)召全社會(huì)都來愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。另外展示學(xué)生課前搜集的相關(guān)圖片。首先，我將進(jìn)行配樂示范朗讀，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解釋詞語(yǔ)。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用朗讀法：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)熟讀課文，從整體上感知課文，讓學(xué)生通過朗讀感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定，犧牲自我的精神。教學(xué)目標(biāo)（1）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受斑羚的舍生取義和視死如歸，同時(shí)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生人與動(dòng)物之間的關(guān)系。并讓學(xué)生在討論評(píng)價(jià)中樹立“珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物”的人文觀念。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了馮驥才先生的名篇《珍珠鳥》，讓學(xué)生從中獲得了藝術(shù)的享受，引發(fā)了學(xué)生對(duì)人和動(dòng)物應(yīng)該如何相處進(jìn)行思考。要求學(xué)生在本子上試寫，再發(fā)言。問：在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？（1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后再班級(jí)交流?！菊f明】好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。討論法：有同桌討論、小組討論、全班討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，把握文章主題。二、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。我說課稿的題目是：《斑羚飛渡》，選自山東教育出版社初中語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元。（4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長(zhǎng)，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語(yǔ)段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。所以確定以下教學(xué)步驟：課前布置預(yù)習(xí)：（1）朗讀課文23遍。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。據(jù)此，我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。15分鐘總結(jié)存儲(chǔ)，感悟事理，課外延伸。5．總結(jié)存儲(chǔ)，感悟事理，課外延伸。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段落，圈出重點(diǎn)語(yǔ)句，感受飛渡精神。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現(xiàn)。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)特的見解。）作業(yè)設(shè)置針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：以“小斑羚的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。）環(huán)節(jié)五：拓展故事，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生講述生活中曾見過或者知道的自我犧牲精神的故事。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。二、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。（解說：只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會(huì)重演?。┌吡顼w渡說課稿2各位評(píng)委、老師：大家好！我叫王春紅,來自鞍山市寶得中學(xué)。）（七）師生小結(jié)，作業(yè)設(shè)置。）（五）歸納主旨，聯(lián)系生活。）（三）合作探究，解決疑難。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。三、說學(xué)法葉圣陶先生說“教是為了達(dá)到不需要教”，葉圣陶先生還說“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀。本文—《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼！（二）教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的關(guān)系”結(jié)合本單元，本課特點(diǎn)以及所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：三維目標(biāo)：知