【正文】 圖。斑羚飛渡說課稿7一、教材分析《斑羚飛渡》是人教版七年級(jí)語文新教材中第六單元的第二篇文章。（六）拓展延伸現(xiàn)在請把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。）（四）研討賞析教師說明：下面讓我們細(xì)細(xì)來研討課文。在動(dòng)物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師先給學(xué)生講述了一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。學(xué)情分析本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。被逼絕境 舍己為群關(guān)愛動(dòng)物斑羚飛渡 脫離險(xiǎn)境 互助友愛 熱愛家園保護(hù)環(huán)境走向輝煌 無私奉獻(xiàn)斑羚飛渡說課稿5各位評(píng)委、老師：大家好！我叫趙劍漪，來自榮城十二中。（2） 文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎？（3）設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。如：（可用課件展示）我喜歡文中的句子：——————，理由是：———————。（課件展示課題）2. 檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理。還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)?！?教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)?！?所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。我依據(jù)賈德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。10分鐘角色體驗(yàn)，聯(lián)想拓展，嘗試交流。，你會(huì)在傷心崖上想些什么？B假如你是一只老斑羚，飛渡前你會(huì)對(duì)小斑羚說些？C假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚說些什么時(shí)候呢？D假如你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什么時(shí)候想法？本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考，懂得寬容理解別人。2．把握重點(diǎn)，再現(xiàn)飛渡，復(fù)述故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項(xiàng)鏈。2．朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中某些語句的深刻含義。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重知識(shí)能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，結(jié)合本單元課文特點(diǎn)，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：掌握幾個(gè)重要的詞語，了解課文內(nèi)容，有情朗讀，品味語言。（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上。做一個(gè)保衛(wèi)生命之彩虹的小衛(wèi)士，相信大家一定會(huì)做得最好！（讓學(xué)生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語言中，凈化心靈，在優(yōu)美的旋律中，放飛思想?。几剑喊鍟O(shè)計(jì)〗：語文板書，是一篇課文內(nèi)在品質(zhì)，與外在形式和諧完美的統(tǒng)一，它展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。）（此環(huán)節(jié)的設(shè)置不但提升了學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思辯能力，表達(dá)能力。多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。（通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中，抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，我的導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：今天想和大家一起探討有關(guān)選擇的話題，先請同學(xué)們看一段電影片段。（三）情境設(shè)置法：在本節(jié)課中，利用激情的語言、歌曲、課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，并生成群體意識(shí)和犧牲精神。過程與方法：師生互動(dòng)，合作交流，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力。（二）討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；有了興趣，才會(huì)有探索的欲望。讓學(xué)生再次瀏覽課文，圈點(diǎn)出重要的詞語，讓學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述故事，師生共同評(píng)價(jià)。）（讓學(xué)生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言，不但體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，而且有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。）遷移訓(xùn)練：雨果說“動(dòng)物生存，人則生存”，請同學(xué)擬一則公益廣告，為保護(hù)我們的動(dòng)物朋友向全社會(huì)大聲呼吁?。▽W(xué)生撰寫廣告詞，然后交流，師生評(píng)價(jià)。播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，然后教師動(dòng)情地說：我們只有一個(gè)地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物，還動(dòng)物朋友一個(gè)自由、安全的生活空間吧，相信我們每一個(gè)人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動(dòng)起來。學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：（1）、認(rèn)知能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力；（2）、情感價(jià)值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。四、教學(xué)流程環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，激情導(dǎo)入：我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）給同學(xué)們講“跪拜的藏羚羊”的故事。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。）師生小結(jié)首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并提出保護(hù)動(dòng)物的倡議。《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉，讓每個(gè)讀者受到心靈的震憾。2．有情朗讀法。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下：1．自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞。同學(xué)們，在上課之前先給大家講一個(gè)故事。同學(xué)們，聽到這里難道你們不感動(dòng)嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。創(chuàng)設(shè)四種角色，讓學(xué)生把自己的想法寫下來，并進(jìn)行交流，分享各自的體驗(yàn)成果。10分鐘整體感知，自主探究，品味感悟。教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。、教學(xué)難點(diǎn)。二、教法關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對(duì)話，如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系。 三、學(xué)法：根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。四、教學(xué)程序我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。同學(xué)們，聽老師給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事，那么，在動(dòng)物界中，當(dāng)一群斑羚面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，它們又會(huì)怎樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文，來領(lǐng)略它們飛崖時(shí)的那種悲壯的美。請學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動(dòng)的語句，進(jìn)行品味賞析，說說你喜歡的理由。 思索質(zhì)疑：（1） 請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。板書設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點(diǎn)語段請個(gè)別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……我被這故事深深地打動(dòng)了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。而且讓其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！菊f明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。本課的閱讀教學(xué)擬從整體把握課文入手，通過緊張曲折的情節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的深厚內(nèi)涵。由此我依據(jù)新課標(biāo)精神以及我們班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中在保護(hù)學(xué)生興趣的同時(shí)，將重點(diǎn)研討有關(guān)課文的內(nèi)容、寫作方法，主題等幾個(gè)問題?！苯探o學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)，這種思想時(shí)常提醒并激勵(lì)著我的日常教學(xué)工作。為此正式教學(xué)開始，我講分三大部分進(jìn)行講解。在學(xué)生討論回答時(shí)間可同時(shí)讓學(xué)生觀看羚羊獻(xiàn)身時(shí)的特寫鏡頭。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動(dòng)再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。雌雄均 具黑色短直的腳，長15－20厘米。）復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。（以上討論分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）自主合作探究性學(xué)習(xí)請同學(xué)們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：可能提出的問題：（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？3）七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者是怎樣描寫這次飛渡的？在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？4） 羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？拓展遷移請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)遷移的能力，同時(shí)也會(huì)暗示學(xué)生平時(shí)要留心生活、留心觀察。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨。二、說教法我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。（5）搜集作者和斑羚的有關(guān)資料。整體感知課文。B、回來，危險(xiǎn)！——聽我命令：老少分別列隊(duì)！C、為了群體的生存，咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己的生命了！——包括我自己在內(nèi)。通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，真正的實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”?！皬哪菗芾习吡缋铮ㄗ叱觯┮恢还吡鐏?。（2）優(yōu)美語言的賞析。）教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段或句子，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。布置作業(yè)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，請給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶āW(xué)情分析本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。學(xué)法具體如下:勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。（好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。（本作業(yè)從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。四、說教學(xué)（一）故事導(dǎo)入，以情入鏡師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。）（四）品味賞析分析欣賞斑羚飛渡的情景。（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深