蘇教版語文八上人琴俱亡(更新版)
【正文】 ， 如今 子猷因 無知音者而 擲琴 ，人琴俱亡，人亡琴亡 ， 不禁讓我們感慨生命的短暫。 （ ，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。學(xué)生自主翻譯，同桌翻譯，小組翻譯，生生互動(dòng)，教師四處走動(dòng)巡視解疑。 。 ) 學(xué)生朗讀以上字詞，每個(gè)讀兩篇。 ng)矣 (yǐ ) (liǎ o)不悲 (y它的語言以精練、含蓄、雋永、傳神見長。 五、課時(shí)安排 ： 1 課時(shí) 六、教學(xué)過程 ： （一）導(dǎo)入 用曹植“七步詩”導(dǎo)入，引出劉義慶的人琴俱亡的深厚的兄弟情。在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生探討理解課文的思想內(nèi)容 。 本單元的中心內(nèi)容是”至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的《甜甜的泥土》， 而《人琴俱亡》則用極為簡潔的語言，刻畫了王子猷的獨(dú)特形象，表達(dá)了兄弟之間的深厚情誼。 積累常見的文言實(shí)詞和虛詞，如，篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。 （ 2）作者簡介 劉義慶，彭城人，文學(xué)家。最大特點(diǎn)是記述人物的片言只語或者微小舉動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的性格特征。 n)既不調(diào) (ti225。 （四） 精讀品味 ，了解文章大意 。 何以，即“以何”，為什么。 （五）討論交流 （概括主旨） 學(xué)生分為四個(gè)小組討論問題，教師指導(dǎo)歸納總結(jié)。 ） 補(bǔ)充： 琴不調(diào)說明了什么？ —— 原因一：主人病亡久已無人彈
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