蘇教版語文八上人琴俱亡(專業(yè)版)
【正文】 ） 補(bǔ)充： 琴不調(diào)說明了什么？ —— 原因一：主人病亡久已無人彈奏，弦松。 何以，即“以何”，為什么。 n)既不調(diào) (ti225。 （ 2）作者簡介 劉義慶，彭城人，文學(xué)家。 本單元的中心內(nèi)容是”至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的《甜甜的泥土》， 而《人琴俱亡》則用極為簡潔的語言，刻畫了王子猷的獨(dú)特形象，表達(dá)了兄弟之間的深厚情誼。 五、課時(shí)安排 ： 1 課時(shí) 六、教學(xué)過程 ： （一）導(dǎo)入 用曹植“七步詩”導(dǎo)入，引出劉義慶的人琴俱亡的深厚的兄弟情。 ng)矣 (yǐ ) (liǎ o)不悲 (y 。 （ ，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。由此更好地體現(xiàn)了王子猷、子敬的手足情深。 矣：語氣助詞，表肯定語氣，可譯為“了” ，翻譯課文。 ng)絕良久 (y236。 傷逝》 。 傷逝》第十六篇，文章簡短、字詞難度不大，感情卻很深厚，從中我們更能讀出魏晉時(shí)代獨(dú)特的士人心態(tài)及其情感的個(gè)性化表達(dá)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握常見的文言實(shí)詞與虛詞， 了解課文大意， 體會(huì)人物的心情和性格形象、感受深厚的兄弟情誼 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人物的心情和性格形象，感受深厚的兄弟情誼。 （三）整體感知 朗讀課文，排除字音障礙 （一人朗讀一段），其他 學(xué)生邊聽邊圈畫不會(huì)讀音的字詞
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