【正文】 ，能用自己的話復(fù)述課文。最終達到了感悟人物性格品質(zhì)，有感情的講述神話故事的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生默讀課文分別找出描寫后羿、嫦娥、逢蒙的語句，每個人物給你留下了什么印象？然后先在小組內(nèi)探究，再全班交流，相機進行有感情地朗讀指導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。然后讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？這樣培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，也是對課文的深入學(xué)習和感悟。在學(xué)生找出句子，找準關(guān)鍵詞語后，讓學(xué)生演一演逢蒙的“威逼”和嫦娥的“周旋”，在這個基礎(chǔ)上，教師適時與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）在這個基礎(chǔ)上再讀這段文字，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飄飄悠悠、碧藍碧藍”來感悟意境之美，如果把把這兩個詞換成“飄悠”和“碧藍”可以嗎?對比著讀一讀，體會不同的用詞效果。采取以下兩種教學(xué)方法：，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟能力。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。通過想像感悟文章的意境美人物美培養(yǎng)思維能力、想像能力、表達能力。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？ 請同學(xué)們回家以后找找有關(guān)嫦娥奔月的故事讀一讀。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導(dǎo)朗讀（三）感受嫦娥奔月的壯美 閉上眼睛想象一下：藍藍的夜空，圓圓的月亮，衣帶飄飄的嫦娥。 迫不及待 闖進 威逼。?（張繼《楓橋夜泊》）《嫦娥奔月》。教學(xué)時我采取小組合作學(xué)習法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。二、教學(xué)目標（一）情感態(tài)度與價值觀、舍己為人的品質(zhì)。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。?（劉禹錫《望洞庭》）? 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。留了下來?！保?）嫦娥很機智。（五）拓展延伸《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩《嫦娥》，是這樣的：“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。因此我的教學(xué)一直遵循“讀中感悟，情感熏陶，提升語感”的教學(xué)理念。學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。四、說教法在教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為教學(xué)模 式，來進行教學(xué)。教師接著問：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？學(xué)生快速瀏覽課文，很容易就能找到相關(guān)的段落讀一讀，感受一下，指名學(xué)生朗讀，師生共同評議?！凹樵p”體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”又體現(xiàn)在哪兒呢？面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？請你們讀一讀，畫一畫相關(guān)的句子。最后齊讀“期盼想念”一節(jié)，讀出鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。四、教法和學(xué)法新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。首先品讀故事，感悟人物形象。嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）然后根據(jù)以上順序練習復(fù)述，按“自由練習——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習。教學(xué)目標結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學(xué)目標是： 1）、知識與技能①、正確、流利有感情地朗讀課文。三、說教法為了達到上述的教學(xué)目標，《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。（2）再讀體會課文中人物的心地善良。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。理解由生字組成的詞語。欣賞奔月之美?？傊麄€教學(xué)思路都在力求調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體性。二、教學(xué)目標根據(jù)課程標準，結(jié)合教材特點以及學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標確定為：、流利、有感情的朗讀課文。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。所以，我告訴孩子，讀故事，除了要了解故事里的情節(jié)外，還應(yīng)該感受故事里的人物特點。在這個故事中，還有兩幅感人的畫面，一幅是嫦娥奔月的畫面，一幅是后羿尋妻、天人兩隔的畫面。課后反思：