嫦娥奔月說課稿范文大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。后羿不見了嫦娥會(huì)怎樣呢？讀悟“后羿追妻”部分。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。四、教法和學(xué)法。問題一：故事里有幾個(gè)主要人物？問題二：故事里有哪些主要情節(jié)呢？這幾個(gè)情節(jié)之間有什么關(guān)系？目的在于鞏固對(duì)課文內(nèi)容的整體感知和理清課文思路，搞清故事的前因后果。進(jìn)而達(dá)到“以讀代講、以讀促悟”的目的。目的在于，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外。（五）拓展延伸。在集體交流這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要想教給學(xué)生“抓重點(diǎn)詞體會(huì)人物特點(diǎn)”，并且讓他們明白“讀是最好的閱讀方法。（二）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的美麗善良，舍己為民的美好品質(zhì)。下面，我就自己執(zhí)教的《嫦娥奔月》這篇課文在備課時(shí)的一些想法和大家進(jìn)行交流，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。三說重難點(diǎn)：五年級(jí)的孩子對(duì)于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。附板書設(shè)計(jì)嫦娥奔月后羿射日后羿：力大神勇 嫦娥奔月嫦娥：善良機(jī)智 尋妻想念逢蒙“奸詐貪婪第四篇：《嫦娥奔月》說課稿《嫦娥奔月》說課稿聯(lián)興：裴華一說教材：這是是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。（5）師生接讀課文。（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點(diǎn)指導(dǎo)描寫嫦娥動(dòng)作的語句。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。四、說學(xué)法這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—?jiǎng)潯h”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。一、說教材教材簡析 《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第三單元中的一篇課文。嫦娥奔月的描寫指導(dǎo)學(xué)生感受意境之美，學(xué)習(xí)寫作方法。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。旨在發(fā)展學(xué)生思維，拓展想象空間，同時(shí)也達(dá)到練筆的目的。教師引導(dǎo)：嫦娥的心是美的，當(dāng)她飄出窗外，越飄越高，此時(shí)她的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，感受嫦娥可能會(huì)有的內(nèi)心情感：欣慰、遺憾、留戀、不舍等情感。（二）走進(jìn)文本，品析人物性格特征“這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？”我創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。五、說學(xué)法新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。二、說教材《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中的課文，這是個(gè)動(dòng)人的民間傳說，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。我的板書設(shè)計(jì)是：嫦 娥 奔 月后 羿 —— 力大神勇 為民造福 深愛妻子嫦 娥 —— 美麗善良 機(jī)智勇敢 舍己為人逢 蒙 —— 奸詐貪婪 心狠手辣 卑鄙無恥第二篇：嫦娥奔月說課稿《嫦娥奔月》說課大慶一中機(jī)關(guān)附屬小學(xué)張榮霞各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：大家好！我說課的內(nèi)容是《嫦娥奔月》。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥?！薄昂篝酁槔习傩粘撕Ι┅┮搽S著眾人拜在后羿的門下。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課.，出示有月亮的畫面，讓學(xué)生吟詩嘆月（說出有關(guān)月亮的詩句）。，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。、為民造福的品質(zhì)。?（溫庭筠《商山早行》）? 野曠天低樹，江清月近人。”“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎么也追不上?！?br />
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