【正文】 作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點(diǎn)要求：一是本單元是“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，不要把小數(shù)作為一個(gè)抽象的“數(shù)”來(lái)研究，不要出現(xiàn)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念，應(yīng)結(jié)合具體的“量”和面積等直觀模型來(lái)認(rèn)識(shí)；二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。教材編寫(xiě)特點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。本單元內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生仔細(xì)觀察。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法。（二）自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)出示一些商品價(jià)格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。（三）自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫(xiě)方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教材分析小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。（揭示板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。（2）在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。（3）推理思考并初步感悟1角== 元。三、鞏固練習(xí)，拓展提高1．寫(xiě)一寫(xiě)：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫(xiě)法把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或小黑板）教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：同學(xué)們，有個(gè)小朋友遇到了困難，你們?cè)敢鈳兔幔啃〖t和媽媽逛超市，但她不認(rèn)識(shí)價(jià)格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價(jià)格），指名說(shuō)一說(shuō)。（二）了解表示價(jià)格的小數(shù)的意義。（2）板書(shū):1分米＝ 米＝說(shuō)明：這三個(gè)都可以用來(lái)表示同一段線段的長(zhǎng)度，所以我們用等號(hào)來(lái)連接。：通過(guò)同學(xué)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了十分之幾的可以轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)，百分之幾的可以轉(zhuǎn)化成兩位小數(shù)，這是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)呢，現(xiàn)在我們來(lái)做一下練習(xí)，看誰(shuí)能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用起來(lái)。，說(shuō)一說(shuō)。【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)小數(shù)(1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購(gòu)買(mǎi)一些自己喜歡的水果吧。二、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)教師：小明他們買(mǎi)好水果，來(lái)到出口處付錢(qián)?！@樣的數(shù)，都是小數(shù)。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。試寫(xiě)小數(shù)。①、課件出示表格，指名回答。B、第二關(guān)：我會(huì)填。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn)，我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生寫(xiě)，展示匯報(bào)師：看來(lái)，把1米平均分成10份，幾份就是幾分米，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是十分之幾米，可以用零點(diǎn)幾米這樣的小數(shù)來(lái)表示。第三篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人： 張曉琴教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88~89頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十一的第1題 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？（指名一學(xué)生上黑板分）書(shū)包48元 文具盒15元 日記本3元 師：左邊的這組數(shù)413，都是我們學(xué)過(guò)的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么？引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。）師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：。那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么？ 生：1分米=1/10米。師：那用小數(shù)會(huì)表示么？ 生：。=8（）6（）4（）=2（）8（）3（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。尤其是當(dāng)我讓學(xué)生尋找生活的小數(shù)時(shí)，一學(xué)生說(shuō)：“我在跑步機(jī)上見(jiàn)過(guò)?；蛘呤潜蛔约航桃荒昙?jí)數(shù)學(xué)而影響了?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法，初步理解小數(shù)的意義。談話：你是按照什么順序?qū)懙模啃〗Y(jié)：先寫(xiě)小數(shù)的整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。多媒體展示：超市調(diào)查情境圖師：昨天，老師去超市購(gòu)物，看見(jiàn)兩個(gè)小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。你能把下面的價(jià)格改寫(xiě)成以“元”為單位的嗎？多媒體展示：幾元幾角的題目，并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建（1）生活例舉師：通過(guò)鋼材的研究，小朋友們對(duì)價(jià)格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？（學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)，老師加以肯定）師：馮老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息，一起來(lái)讀一讀吧。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角。師：從我們?nèi)雽W(xué)以來(lái)，認(rèn)識(shí)了15 ??100等這樣的整數(shù)，也認(rèn)識(shí)了二分之一、三分之一 ???這樣的分?jǐn)?shù)。（3）、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) =1/10米=1分米 =3/10米=3分米 =5/10米=5分米 =48/100米=48厘米 =3/100米=3厘米 =1/100米=1厘米第五篇：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一、【教材分析】分析教材：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容。談話：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？，追問(wèn)：他讀的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？ 并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。2．通過(guò)對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。再者，就是對(duì)整節(jié)課的目標(biāo)定位還不夠到位，定位太低了。這是我近期努力的目標(biāo)。師：上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?胡址珊1米28厘米 楊昆1米40厘米 仇鑫1米2分米 你能把它們寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫(xiě)）完成后校對(duì)。師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？ 生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。生3：書(shū)的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。生2：，為什么一個(gè)小數(shù)部分第二位有0，而另一個(gè)卻沒(méi)有呢？師：你真會(huì)想啊，這個(gè)0可以去掉，小數(shù)的大小是不變的，但是小數(shù)的意義和數(shù)位是不同的。師：觀察得真仔細(xì)啊，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。其實(shí)，小數(shù)不只是在長(zhǎng)度中用到，在很多地方都能用到，如商品的價(jià)格。師：如果我現(xiàn)在拿出3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少，用小數(shù)表示又是多少？ 指名說(shuō)師：你能用完整的一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？師：，然后指著說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示其中具有典型性的2張。C、反饋交流演示評(píng)價(jià)D、聯(lián)系實(shí)際，加深理解課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)A、第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義A、引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？B、獨(dú)立完成課本８８頁(yè)的表格。小數(shù)是怎么來(lái)的呢？二、探究新知：設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手試讀小數(shù)A、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀B、方法小結(jié)。五、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，完成課題的板書(shū)）《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案15教學(xué)內(nèi)容：課本第889頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。然后再匯報(bào)。(3)教師：誰(shuí)能讀出這些水果的質(zhì)量？指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。3?在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（2）8分米是 米，寫(xiě)成小數(shù)是（ ）米。）：用小數(shù)表示身高，小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么？右邊的數(shù)表示什么？：，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。想一想：（課件或小黑板出示）（1）？（2）小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢？。學(xué)生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價(jià)格是：，發(fā)高燒時(shí)量出來(lái)的溫度：，自動(dòng)鉛筆的筆芯是：，我的身高是：……（強(qiáng)調(diào)單位）（1）你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一下？ （學(xué)生讀錯(cuò)的話教師直接給出，再讓讀錯(cuò)的學(xué)生試著讀）（2）討論:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?（3）小結(jié):我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)還是按照我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)讀法讀，小數(shù)后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。（3）結(jié)合直觀圖，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（1）=1角。2．借助“元”、初識(shí)小數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長(zhǎng)度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。三、鞏固新知，解決問(wèn)題涂一涂，比一比（課本第69頁(yè)7題）數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁(yè)8題）哪輛車(chē)能從橋下通過(guò)？（課本第69頁(yè)9題）四、總結(jié)新知，回顧整理談話：這節(jié)課大家通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識(shí)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。（5）。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫(xiě)成用元做單位的小數(shù)。從這題的填寫(xiě)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米）師說(shuō)明5/，讀作零點(diǎn)五米。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（二）給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的時(shí)空，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性在教學(xué)例1～例2時(shí)，在問(wèn)題提出后，要給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時(shí)空。二、課標(biāo)解讀本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍，加深理解。生：這些數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。 ，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）三、通過(guò)米尺量，發(fā)現(xiàn)一米幾分米（學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類）師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長(zhǎng)度是多少分米？綠色彩條長(zhǎng)1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（ 米）還可以用小數(shù)怎么表示（）紅色彩條長(zhǎng)3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（ 米）還可以用小數(shù)怎樣表示（）課件出示：1角就是 元，2角就是 元，1分米就是 米，3分米就是 米，師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類1，2，3是整數(shù)， 是分?jǐn)?shù)，、。師：這兒有一個(gè)小朋友，他要到文具店去買(mǎi)東西，不一會(huì)兒就買(mǎi)了一大袋東西。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語(yǔ)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：能識(shí)別小數(shù)，正確得讀寫(xiě)小數(shù)。（二）解決問(wèn)題。小組合作交流，梳理知識(shí)點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）全班交流，構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。（三）訓(xùn)練與應(yīng)用基本練習(xí)（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫(xiě)法，并連上線。小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么生獨(dú)立思考，全班交流。四、教學(xué)的難點(diǎn)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾五、教法要素：已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)、常用的計(jì)量單位、萬(wàn)以內(nèi)的整數(shù)的知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含