【正文】 在這個故事中，還有兩幅感人的畫面，一幅是嫦娥奔月的畫面，一幅是后羿尋妻、天人兩隔的畫面。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位?？傊麄€教學(xué)思路都在力求調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體性。理解由生字組成的詞語。（2）再讀體會課文中人物的心地善良。（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學(xué)目標(biāo)是： 1）、知識與技能①、正確、流利有感情地朗讀課文。首先品讀故事，感悟人物形象。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢?！凹樵p”體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”又體現(xiàn)在哪兒呢？面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？請你們讀一讀，畫一畫相關(guān)的句子。四、說教法在教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為教學(xué)模 式，來進(jìn)行教學(xué)。因此我的教學(xué)一直遵循“讀中感悟，情感熏陶，提升語感”的教學(xué)理念?！保?）嫦娥很機(jī)智。?（劉禹錫《望洞庭》）? 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。教學(xué)時我采取小組合作學(xué)習(xí)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸。 迫不及待 闖進(jìn) 威逼。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？ 請同學(xué)們回家以后找找有關(guān)嫦娥奔月的故事讀一讀。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飄飄悠悠、碧藍(lán)碧藍(lán)”來感悟意境之美，如果把把這兩個詞換成“飄悠”和“碧藍(lán)”可以嗎?對比著讀一讀，體會不同的用詞效果。然后讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？這樣培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也是對課文的深入學(xué)習(xí)和感悟。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)，有感情的講述神話故事的教學(xué)任務(wù)。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。感知人物特點。嫦娥、后羿、逢蒙分別給你留下了怎樣的印象呢？然后讓學(xué)生默讀課，邊讀邊找，再反復(fù)默讀體會，寫出自己對人物的印象。我這節(jié)課的板書也比較簡單，主要就是兩方面內(nèi)容：一：故事中的人物；二：人物的特點。（也是本課的教學(xué)重點）《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀童話故事，提出了這樣的要求：要能夠?qū)θ宋锖褪录凶约旱母惺芎拖敕?。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標(biāo)上點。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。先出示補(bǔ)充習(xí)題上的題目將下列詞語填在括號里。感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀畫面描寫這段話，你的心情怎樣？學(xué)生交流內(nèi)心感受后，教師繼續(xù)引讀:讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧，從而感受這凄美之情。依據(jù)這一理念，我的教學(xué)流程設(shè)計如下：（一）初探文本，欣賞嫦娥奔月之美教師引入：提起“嫦娥奔月”，你們頭腦里就會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？學(xué)生想象后出示課件嫦娥奔月圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖上的內(nèi)容并感受圖畫的美。了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語?；貞浾n文內(nèi)容?！保w會后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）b)關(guān)于“逢蒙”逢蒙的奸詐貪婪體現(xiàn)在哪里？面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？ 。四、教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。（二）過程與方法，讀中理解，讀中想象。（二）小組討論，合作探討人物性格 a)關(guān)于“后羿”“相傳在遠(yuǎn)古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起