【正文】 能運用現(xiàn)代化的教學手段，達到事半功倍的目的。二、提問：嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}她最怕什么？{怕自己老了、不美了}她是怎樣變成神仙的？你認為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。2討論。三人們想念嫦娥，期盼團圓。2學會本課生字新詞。生：悲哀。師：應對奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？生：她機智地與逄蒙進行周旋師：好，想到逄蒙的奸計沒有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時空，來到那個八月十五的晚上，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰來讀一讀？生讀。教學過程：一、導入課文，激發(fā)學生興趣師：同學們，我想考考大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號飛船？生：神州六號飛船。而她外出回來的丈夫哪？默讀第七自然段。（透過圖、文結合，讓生較直觀形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透過朗讀比較，再次感受文字語言的魅力。四、引疑探究其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱以前寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎樣回事呢？指名學生講偷藥的故事。“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？逢蒙：快把仙藥交出來？嫦娥：仙藥？什么仙藥？逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？嫦娥：你必須聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。教學過程：一、從圖引入這天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事?D?D（讀題）《嫦娥奔月》。那是一個怎樣的人？““奸詐貪婪” 體現(xiàn)在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關鍵的詞句，說說你的感受。揭示課文主旨：通過本課的學習，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學生分辨美丑善惡。威逼：用威力強迫或進逼?！薄畎住鹅o夜思》同學二：“小時不識月，呼作白玉盤。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。此青此景，怎不叫人掬淚同情。因為這樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）認識嫦娥?！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟取Ｖ该麑W生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。把這個嫦娥奔月的故事講給家里人聽。嫦娥吃了仙藥，就一直朝著月亮飛去。借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。那是一個*詐貪婪的小人。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。討論交流后總結。指導學生讀通讀順課文。之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏？它適合什么樣的節(jié)奏等問題，所以孩子們拿到樂器后，好奇心和求知欲也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說什么了。目標：1根據(jù)歌曲律動，感應并表現(xiàn)歌曲中的上/下行?；顒臃此迹哼@節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點等。萌發(fā)對文學作品的興趣。自由練習，同桌互說。四、精讀課文第三段輕聲讀課文第三段。五、安排作業(yè)謄寫生字詞語。提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。篇1：《嫦娥奔月》教案教材簡析：這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。(2)重點理解下列詞語。第二課時教學目標:有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。圈畫出后羿找妻的詞語。學習評價?；顒訙蕚洌合嚓P課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。2通過二聲部合奏提高幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性。第三．幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感還有待進一步培養(yǎng)。能力目標：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。第一段(第2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。什么樣的畫？（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。你先坐下，喝口水，我來給你拿。然后，月亮會慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。二、初讀課文學生自讀課文自學情況交流?！?詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。教學重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。閱讀四大民間故事：《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》板書設計：智斗情節(jié)精彩嫦娥奔月奔月語言優(yōu)美追妻感情濃厚篇8：《嫦娥奔月》教案教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）知識與能力：學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理?！澳弊肿笮∮掖螅筮叺摹耙伞弊⒁庾笥覂蓚€部件的避讓、穿插。面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什么？（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉(xiāng)親們。三、全文。甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）3． 急中生智的嫦娥在千鈞一發(fā)的時刻想到了三十六計“吞”為上計，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂起），請大家閉眼想象一下會發(fā)生什么情況？4． 想象片刻后，師創(chuàng)設情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野?！薄畎住豆爬试滦小吠瑢W三： “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(文中誰威逼誰干什么?)迫不及待：急迫得不能再等待。五、教學結束：要求學生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。（ “一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來！”）想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的？面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）“周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指 相較量。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥?D?D美）師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導自相矛盾處），我以前跟大家講過，編故事最重要的一點就是?D?D自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課后完成。）感受人文美這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當你再讀這段話時，還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？（讀后可同桌交流感受，透過第一課時的學習，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。誰能讀出后羿此時的情緒呢？（指名讀文，并及時評價）師小結：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥說，但千言萬語都凝結在連聲的呼喚中。師：這是中國第幾次載人航天飛行？生：第二次。師：多美?。±蠋煻急荒愕睦首x陶醉了，讓我們學著他的樣貌一齊美美地讀一讀。此刻謝老師就來毛遂自薦一下，來演一演美女嫦娥，誰來演一演逄蒙，一齊來周旋一番。（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學生的感情高潮，為下面學生再次閱讀文章做好感情鋪墊。3初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。四指導寫字。蓬蒙的*詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機智表此刻什么地方？讀5自然段。三、請幼兒觀看課件播放嫦娥的圖片給幼兒看。運用多媒體播放嫦娥的`圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。活動過程：一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的`人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關語句。二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。教學課時兩課時一課時教學目標1能正確，流利朗讀課文。）師評價：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細心的嫦娥，孝順的嫦娥……師：看來，同學們用文字走進了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音啊！后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬分，他沖出門外，只見，讀（出示：皓月當空……怎樣也追不上）師：同學們，這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實她心中還想說：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請你……師：萬語千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內(nèi)心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是難過的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫將……意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也能……師：是啊，此時此刻，我們目睹了這對心愛的人的生離死別，聆聽著后羿著撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？生：難過。師：為什么這么說？生：因為嫦娥她沒有讓逄蒙的奸計得逞。師：睜開眼，你感受到了什么？生：我覺得很美。同時在教學過程中，讓學生多說、多議、多寫。（不舍、遺憾、欣慰……)嫦娥帶著這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。因為這樣的完美情感，也就產(chǎn)生一個完美的節(jié)日，那就是?D?D讀最后一小節(jié)?！凹樵p”（虛偽騙人）體此刻哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？讀。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。（2）這里涉及到一個人，那個人就是逢蒙。請學生講《嫦娥奔月》的故事。奸詐：虛偽詭詐貪婪：貪得無厭，不知滿足接濟：在物質(zhì)上援助。誰來給我們背一背?同學一：“床前明月光，疑是地上霜。（學生找出、畫出、讀出）2． 層次指導朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）3． 總結：強制、命令的口氣是何等的英風豪氣！（二）1．自古美人愛英雄，后羿就娶了個（指向板書：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現(xiàn)在什么地方呢？2． 指名讀3． 創(chuàng)設情景舉例接濟4． 再指名讀（三）1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)?，F(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜?！版?、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二。板書課題。（接著翻箱倒柜搜起來）五、作業(yè)寫出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的詞兩個。用上這些詞語復述課文內(nèi)容：“一心假裝生病提著寶劍闖進威逼嫦娥心里想周旋翻箱倒柜疾步向前”五、學習“飛天”部分出示兩段話指名讀。理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。(2)第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的?！爸苄保裁唇小爸苄蹦?？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？逢蒙：快把仙藥交出來？嫦娥：仙藥？什么仙藥？逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。教學過程：一、從圖引入今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。媒體設計：課文錄音、投影片教學時間：三教時第一教時知識目標：學習生字詞語。第二．活動前幼兒的經(jīng)驗準備不足。我班幼兒大多數(shù)喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強，節(jié)奏創(chuàng)編也是新的嘗試。六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應的鼓勵與建議。通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓?！帮h飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)教師范讀，學生自由讀。3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。(l)認讀生字詞。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力、說話表達能力的好教材。敬重：恭敬尊重。通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區(qū)分美與丑，善與惡。讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?五、安排作業(yè)1朗讀課文。指名學生先進行復述和評價的示范?；顒舆^程：一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。