【正文】 最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：‘從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法，讀中理解，讀中想象。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。四、教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。?（孟浩然《宿建德江》）? 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡自磨。”（體會(huì)后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）b)關(guān)于“逢蒙”逢蒙的奸詐貪婪體現(xiàn)在哪里？面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？ 。（2）相機(jī)理解“接濟(jì)”（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀“這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去?；貞浾n文內(nèi)容。教師適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生形象思維和形象的表達(dá)以及豐富的情感體驗(yàn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語(yǔ)。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)習(xí)這類課文，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常喜愛(ài)，學(xué)習(xí)興 趣非常高，而且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。依據(jù)這一理念，我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：（一）初探文本，欣賞嫦娥奔月之美教師引入：提起“嫦娥奔月”，你們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？學(xué)生想象后出示課件嫦娥奔月圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖上的內(nèi)容并感受圖畫的美。在第5自然段的教學(xué)中，我是這么創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的：逢蒙是一個(gè)奸詐貪婪的小人。我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀畫面描寫這段話，你的心情怎樣？學(xué)生交流內(nèi)心感受后，教師繼續(xù)引讀:讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧，從而感受這凄美之情。謝謝大家！第三篇：說(shuō)課稿嫦娥奔月《嫦娥奔月》說(shuō)課稿一、教材分析《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開(kāi)教學(xué)。先出示補(bǔ)充習(xí)題上的題目將下列詞語(yǔ)填在括號(hào)里。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動(dòng)作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說(shuō)說(shuō)本段文字給你留下了什么印象。（2）默讀課文，在表示后羿動(dòng)作的詞語(yǔ)下面標(biāo)上點(diǎn)。會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。鑒于此，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、評(píng)價(jià)激勵(lì)等教法，采用了讀思悟、圈點(diǎn)批注法、自主探究法等學(xué)法。（也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀童話故事，提出了這樣的要求：要能夠?qū)θ宋锖褪录凶约旱母惺芎拖敕?。（四）感受故事中的美。我這節(jié)課的板書也比較簡(jiǎn)單，主要就是兩方面內(nèi)容：一：故事中的人物；二：人物的特點(diǎn)。這兩幅畫面，既有月夜景色的優(yōu)美，又有天人兩隔的凄美。嫦娥、后羿、逢蒙分別給你留下了怎樣的印象呢？然后讓學(xué)生默讀課，邊讀邊找，再反復(fù)默讀體會(huì)，寫出自己對(duì)人物的印象。五、教學(xué)過(guò)程（一）課前談話環(huán)節(jié)。感知人物特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情。（3）請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。過(guò)渡：由于后羿射日有功，西王母贈(zèng)給他一粒吃后能升天的仙藥。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。②理解課文內(nèi)容