【正文】 最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。力求體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結合的特點。（二）過程與方法，讀中理解，讀中想象。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。四、教法和學法新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。?（孟浩然《宿建德江》）? 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡自磨。”（體會后羿與妻子感情深厚）（指導朗讀）b)關于“逢蒙”逢蒙的奸詐貪婪體現(xiàn)在哪里？面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？ 。（2）相機理解“接濟”（在物質上援助）（3）指導朗讀“這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去?；貞浾n文內(nèi)容。教師適時引領學生形象思維和形象的表達以及豐富的情感體驗，這樣可以促進學生對教材的感悟，促進學生語文素養(yǎng)的提升。了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。三、說學情學習這類課文，絕大部分學生對課文內(nèi)容非常喜愛，學習興 趣非常高，而且學生已有一定的自學能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。依據(jù)這一理念，我的教學流程設計如下：（一）初探文本，欣賞嫦娥奔月之美教師引入：提起“嫦娥奔月”，你們頭腦里就會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？學生想象后出示課件嫦娥奔月圖，引導學生說圖上的內(nèi)容并感受圖畫的美。在第5自然段的教學中，我是這么創(chuàng)設問題情境的：逢蒙是一個奸詐貪婪的小人。我是這樣引導的：同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀畫面描寫這段話，你的心情怎樣？學生交流內(nèi)心感受后，教師繼續(xù)引讀:讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧，從而感受這凄美之情。謝謝大家！第三篇：說課稿嫦娥奔月《嫦娥奔月》說課稿一、教材分析《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。感受并學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。以學生的自主學習，讀悟結合為指導思想展開教學。先出示補充習題上的題目將下列詞語填在括號里。學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻身精神。因此學生學習興趣非常高，況且學生已有一定的自學能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細誦讀，體悟后羿的力大神勇。（3）指導學生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質。（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標上點。會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。作業(yè)的布置尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質所感染。鑒于此，我主要采用了創(chuàng)設情境、朗讀感悟、評價激勵等教法，采用了讀思悟、圈點批注法、自主探究法等學法。（也是本課的教學重點）《小學語文新課程標準》對閱讀童話故事，提出了這樣的要求：要能夠對人物和事件有自己的感受和想法。（四）感受故事中的美。我這節(jié)課的板書也比較簡單，主要就是兩方面內(nèi)容：一：故事中的人物；二：人物的特點。這兩幅畫面，既有月夜景色的優(yōu)美，又有天人兩隔的凄美。嫦娥、后羿、逢蒙分別給你留下了怎樣的印象呢？然后讓學生默讀課，邊讀邊找，再反復默讀體會，寫出自己對人物的印象。五、教學過程（一）課前談話環(huán)節(jié)。感知人物特點。實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導學生通讀全文，激發(fā)學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體地位。理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。（3）請朗讀能力強的同學美讀本節(jié)，其他同學邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達方式去表述。過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥。最有價值的知識是關于方法的知識，根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學習方法”的教學理念，在教學過程中運用情境教學法、閱讀指導討論法、多媒體教學法等相結合，引導學生自主學習、創(chuàng)造學習、多渠道接受信息。②理解課文內(nèi)容