【正文】 部分的右下角，并且寫的圓圓的，看起來非常工整漂亮，你寫的怎么樣？理解小數(shù)的意義（1）師：，？老師這里有一條1米長的米尺，？指名上前指師：他指的這一段的長度是多長呢？ 板：1分米師：把1米平均分成了10份，每一份的長度就是1分米，1分米是幾分之幾米？為什么？ 板:110米師:，用一句完整的話說：。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。②、獨立思考：130厘米=（）米。找找生活中的小數(shù)A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）B、小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。2第103頁課堂活動第2題學生先獨立完成，然后再全班交流。練習：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學生分別說說各是幾元幾角幾分。小東——李子： g。【教學目標】1?結合現(xiàn)實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。（）四、回顧整理，反思提升今天這節(jié)課你有什么收獲？你又學到了什么本領？板書設計： 認識小數(shù)1分米＝ 米＝ 1厘米＝ 米＝3分米＝ 米＝ 5厘米＝ 米＝1米30厘米＝ 18厘米＝ 米＝作業(yè)設計基礎：。：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。（3）學生試讀：；。：、。《小數(shù)的初步認識》教案13教學內容：課本第88頁、89頁例1，練習二十一中的12題。（1）根據(jù)學習經(jīng)驗，遷移類推出，1分米= 米=。不專門強調讀小數(shù)，將讀數(shù)任務穿插在每一個教學環(huán)節(jié)中。（2）素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點。教學難點通過數(shù)形結合、遷移類推，、1分米與米之間的關系。設計理念《數(shù)學課程標準》在“學段目標”的“第一學段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)，在數(shù)的認識等內容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感?？赡艹霈F(xiàn)的比較方法：①通過意義比較 ②利用數(shù)軸比較 ③利用整數(shù)大小的比較方法類推 ④利用感性經(jīng)驗：亮燈泡應離桌面遠，暗燈泡應離桌面近……說出理由。（數(shù)軸上的小數(shù)）學生獨立完成，再指名交流。（3）。三年級的學生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（2）“想想做做”第3題。學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。教學重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內容。小學生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學的整數(shù)及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發(fā)揮積極的`遷移作用。可以說，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。教材說明本單元的內容結構及其地位作用。在初步認識小數(shù)的教學過程中，應重視具體情境下的表述，充分利用學生已有的生活經(jīng)歷和已有的認知，激活相關的經(jīng)驗和相關的知識基礎，引導學生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。《小數(shù)的初步認識》教案8一、課標要求《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系”。師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。生：。能力目標：能認讀、會寫簡單的小數(shù)，會認物品的價格。出示課件師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們去買這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)我們可以發(fā)現(xiàn)什么()出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。教學準備：多媒體課件一套，物品，彩條。在今后的課堂教學中，我仍會努力建構和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創(chuàng)設合理情景，巧妙設計問題進行引導，把重點、難點運用合理的方法有效處理。，認知、感知小數(shù)在本課教學中，有意識幫助學生積累生活經(jīng)驗，使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。教學目標結合情境圖中所展示的數(shù)學信息，在解決相關數(shù)學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。具體化學生自己寫出一個小數(shù)，在小組內交流，說明其讀法和寫法。交流時，師板書要點。三、教學的重點：理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。98頁第5頁，搞清楚間隔與站數(shù)的關系。在學習小數(shù)時學生的知識支撐是先得學習分數(shù)的分母是十、是一百的分數(shù)，而這樣的知識在分數(shù)的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區(qū)，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當?shù)膹土?。二、教學思考：教學中的幾點嘗試：關于《小數(shù)的初步認識》（1）充分利用孩子知識的遷移來學習。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《小數(shù)的初步認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。（2）把握好要求。這一點在教學時我們教師要注意引導。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。原型：學生的生活經(jīng)驗引出小數(shù)探究的問題：（1）這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同（2）小數(shù)是什么樣的數(shù)六、教學過程：（一）喚起和生成關于小數(shù)你都知道點什么通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數(shù)”（板書）（二）探究與解決探究一：小數(shù)的讀法具體（出示課件課本圖示）“讀價格”讓學生試著說出價格讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米生獨立做，匯報時生要說出具體含義。（2）把下面的分數(shù)改成小數(shù)的形式48710 101071225100 100 100變式練習：（1）連線。教學過程一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開始了。在全班展示交流，教師根據(jù)學生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。（課件出示：）第一小組同學身高情況統(tǒng)計表談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學的身高情況。知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；教學難點：知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。課后又做如下反思：首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。其次，整個教學中我感到在以下幾方面的不足：1．整合教材，促進有效教學整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義?！缎?shù)的初步認識》教案6　教學目的：知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數(shù)。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。出示小數(shù)，觀察他們 的共同點（都是小數(shù)，都有一個點，小數(shù)前一位都是零點幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點后面是一位小數(shù)）師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。教學難點：會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。生：……師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數(shù)的中間一個小圓點，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來學習有關小數(shù)的知識。三、探究例2師：我們學數(shù)學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）生：，就是12元6角8分。單元內容呈現(xiàn)的方式與分數(shù)初步認識相似，仍借助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數(shù)，解決簡單的實際問題。教師要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解或提出質疑，對學生的各種策略的評價要有助于提高學生選擇策略的能力，并有助于學生合理優(yōu)化的意識。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。教學過程：一、生活感知，引出小數(shù)師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。（師適時板書）讓學生讀一讀，寫一寫。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經(jīng)驗———從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。設計意圖：小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。《小數(shù)的初步認識》教案11教學目標：進一步理解小數(shù)的含義，會比較小數(shù)的大小?！缎?shù)的初步認識》教案12教材內容人教版小學數(shù)學三年級下冊91—92頁內容。使學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結合等數(shù)學，培養(yǎng)學生思考和探究的意識和能力。師：那除了整數(shù)，分數(shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？今天老師就和同學們一起來認識小數(shù)。（1）結合商品價格標簽，運用生活經(jīng)驗，說一說每一張價格標簽表示多少元。（2）借助多種直觀圖形，通過學生的獨立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分數(shù)學習的數(shù)學活動經(jīng)驗，理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元。設計意圖在學生積累了一定的活動經(jīng)驗基礎上，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=，再一次的強化十分之幾的分數(shù)與一位小數(shù)的關系。，使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用。（4）依次讀出小數(shù)并完成板書： 五點九八 零點八五 二點六零（5）再讀小數(shù)，同桌互讀互聽。（1）分米怎樣寫成用米做單位的小數(shù)？1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是 米。（課件或小黑板出示），；，；。P91練習二十一第2題，集體讀出小數(shù)。2分是 元，寫成小數(shù)是（ ）元?！窘叹?、學具準備】各類商品價格標簽、超市購物清單、視頻展示臺。然后同桌互相讀，最后教師引導學生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。2小結教師：同學們都說得很好。結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。C、反饋匯報，理解意義。師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。學生介紹自己的信息師：老師對他們的這幾個數(shù)比較感興趣，請你仔細觀察，這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不一樣嗎？學生觀察，指出中間的小圓點師：是的，像這樣中間有一個小圓點的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)。師：那8分米，用分數(shù)、小數(shù)表示分別該是多少？在練習本上寫一寫。出示課件信息指名說，說理由發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學們太厲害了，其實小數(shù)有很多的秘密，像小數(shù)點后面有一位數(shù)的是一位小數(shù)，小數(shù)點后面有兩位數(shù)的是兩位小數(shù)，請你仔細觀察，什么樣的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)？什么樣的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)？ 獨立思考，同學之間可以商量商量 學生匯報說 師：是啊！瞧，原來像這樣的十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，而像這樣的百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。書包48元 日記本3元 文具盒15元 （在黑板上依次貼出這些標價牌）區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么？（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字?，F(xiàn)在明白了么？生：明白了。師：同學們都觀察得好仔細呀。師：恩，對極了。師：用分數(shù)來表示是多少米呢？ 生：1/100米。三、鞏固應用，內化提高 填單位名稱。此外，在本節(jié)課的教學中，課堂生成的細節(jié)把握得還不夠好。我想，應該是自己對整個小學階段的數(shù)學教材體系不夠了解和沒有很好的去了解學生的學情的緣故吧。3．使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感?？偨Y：讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）2．小數(shù)的寫法談話：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？學生先寫小數(shù)，教師巡視，及時糾錯。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。師：同學們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢？ 師：是的，在哪里見到過？ 師：哦，超市。3．小練師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格的方法，那我要考考你們了?！俊?br />