扇形的認(rèn)識(更新版)
【正文】 解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。如左圖，圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做（），讀作（）；一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做（）（涂色表示）；像∠AOB這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做（）。了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用（通過扇形的大小來反映各個(gè)部分占總體的百分之幾。在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。（）(3)在同一個(gè)圓內(nèi)，圓心角越大，扇形也就越大。盡管有的圖形的兩條邊也是圓的半徑，但是第三條邊不是弧，而是線段，這樣的圖形不能稱為扇形，它是三角形。問：說一說自己畫的∠1為什么也是圓心角。(2)扇形的概念。師指圖：這段彩色的線叫做“弧”。教學(xué)過程： 一．激趣導(dǎo)入課件出示生活中常見的扇形物體。理解扇形的概念以及圓心角的大小決定扇形面積。(板書課題：扇形)設(shè)計(jì)意圖：從生活中熟悉的事物中導(dǎo)入，直觀形象，學(xué)生能很快接收扇形的表象，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生探索新知的欲望。(3)嘗試畫弧。(3)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出扇形。師小結(jié)：這三個(gè)圖形都可以稱為扇形，因?yàn)樗鼈兌际怯伞耙粭l弧”和“經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑”所圍成的圖形。師小結(jié)：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角大的扇形大，圓心角小的扇形小。（）2．畫一個(gè)半徑是2 cm的圓，再在圓中畫一個(gè)圓心角是100176。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在落實(shí)知識目標(biāo)的同時(shí)，能力目標(biāo)也得到提升。下面圖形中哪些角是圓心角？二、成功示學(xué)（★ 星多夜空亮，人多智慧廣；大家齊展示，比比誰最強(qiáng) ★）三、成功測學(xué) ☆面對挑戰(zhàn)，我能完成，沖！基礎(chǔ)題.填空（1）以半圓為弧的扇形的圓心角是（）度。教學(xué)難點(diǎn)：如何按要求畫扇形。投影出示一組圖形，讓學(xué)生認(rèn)識弧，并讀出來。繼續(xù)認(rèn)識扇形與三角形的關(guān)系。四個(gè)扇形，通過直觀比較。今天學(xué)了什么？說說你知道了哪些知識？ 板書設(shè)計(jì)：扇形的認(rèn)識扇形是由兩條半徑和圓上一段曲線圍成的。（1）教師直觀演示：先在黑板上畫一個(gè)虛線圓，再在圓上任意取兩點(diǎn)A和B，然后用實(shí)線連接AB兩點(diǎn)。（1）教師用彩筆連接A點(diǎn)和圓心O，B點(diǎn)和圓心O。（1）在例圖中標(biāo)出圓心角∠1，指出像∠1這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。教師出示圓心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進(jìn)行直觀比較，讓學(xué)生自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關(guān)系。教學(xué)反思：本課在人教版教材中屬于選學(xué)內(nèi)容，在冀教版中改成了講讀內(nèi)容，我認(rèn)為是十分必要的。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1