扇形的認識-全文預覽
【正文】 （）（涂色表示）；像∠AOB這樣，頂點在圓心的角叫做（）。第三篇：扇形的認識扇形的認識年級：六 主備人：書敏 班級 姓名一、成功學習成功目標 ☆目標是路燈，引我向成功。了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用（通過扇形的大小來反映各個部分占總體的百分之幾。它的特點和作用是本節(jié)課的重點。在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。的扇形。（）(3)在同一個圓內(nèi)，圓心角越大，扇形也就越大。設計意圖：由觀察圖片和圖形得出概念，有利于學生加深記憶，對比扇形和三角形的不同，有利于深入掌握扇形的特征。盡管有的圖形的兩條邊也是圓的半徑，但是第三條邊不是弧，而是線段，這樣的圖形不能稱為扇形，它是三角形。4．三角形和扇形的區(qū)別。問：說一說自己畫的∠1為什么也是圓心角。(學生在練習本上嘗試畫出扇形)(4)教師指著屏幕上圓中扇形的另一邊空白部分問學生，這個圖形叫什么？(學生猜測，答案不唯一)師明確：這個圖形也是一條弧和經(jīng)過這條弧的兩端的兩條半徑圍成的圖形，所以也是一個扇形。(2)扇形的概念。學生試著在自己的練習本上畫弧。師指圖：這段彩色的線叫做“弧”。二．教學新課1．認識弧。教學過程： 一．激趣導入課件出示生活中常見的扇形物體。過程與方法：在變與不變的分析中研究問題，培養(yǎng)自學能力。理解扇形的概念以及圓心角的大小決定扇形面積。教具學具準備：課件、扇子、圓形紙片。(板書課題：扇形)設計意圖：從生活中熟悉的事物中導入，直觀形象，學生能很快接收扇形的表象，從而激發(fā)學生主動學習的熱情，產(chǎn)生探索新知的欲望。(2)學習弧的概念。(3)嘗試畫弧。(1)演示先出現(xiàn)彩色的OA、OB兩條半徑，同時在弧AB與半徑OA、半徑OB所圍成的圖形中涂上顏色。(3)指導學生在練習本上畫出扇形。(2)讓學生在自己畫的扇形中找圓心角，并標上∠1的標志。師小結(jié)：這三個圖形都可以稱為扇形，因為它們都是由“一條弧”和“經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑”所圍成的圖形。它們之間的區(qū)別是：扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的圖形；三角形是由三條線段圍成的圖形。師小結(jié)：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關，圓心角大的扇形大，圓心角小的扇形小。（）(2)因為扇形是它所在圓的一部分，那么圓的一部分一定是扇形。（）2．畫一個半徑是2 cm的圓，再在圓中畫一個圓心角是100176。板書設計：扇 形扇形是圓上的一部分，∠AOB是圓心角 扇形是由兩條半徑和圓上一段曲線圍成的。本節(jié)課的內(nèi)容是在學
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