【正文】 展規(guī)律，更重要的是我們的出發(fā)點(diǎn)是一切為了學(xué)生。在學(xué)校里，這樣的現(xiàn)象比比皆是。二、巧妙引導(dǎo)牽手，由于這個(gè)活動(dòng)需要男女牽手才能進(jìn)行，對(duì)于已經(jīng)有性別意識(shí)的學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生來說，他們有一種既興奮又害羞的心理，很多學(xué)生羞于牽手，這時(shí)我是這樣引導(dǎo)的：我讓一個(gè)男生和一個(gè)女生上來面對(duì)著大家，然后對(duì)全班同學(xué)說：“你們看，男生臉上是一個(gè)鼻子兩只眼睛，女生臉上也是一個(gè)鼻子兩只眼睛，男生和女生實(shí)際上沒有什么區(qū)別，大家都是正常人，沒有人是怪獸吧！”接著，我讓兩個(gè)學(xué)生互相看著對(duì)方的臉，問他們：“你們互相看看對(duì)方，是不是一個(gè)鼻子兩個(gè)眼睛，老師有沒有說錯(cuò)？”這兩個(gè)學(xué)生笑了，下面的學(xué)生更是捧腹大笑。一 首因效應(yīng)首因效應(yīng)也叫優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)。另一方面講我希望有些家長多關(guān)注自己孩 題，也是長期壓抑造成的，現(xiàn)在學(xué)生心理承受能力很差看，不善于發(fā)泄，希望這些學(xué)生的家長細(xì)心觀察，多了解孩子，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，多找找家庭教育的不足，多進(jìn)行一些親子活動(dòng)，溫暖孩子的心，甚至是幫孩子從心里上化解一個(gè)細(xì)小的疙瘩，孩子的心是溫暖的 孩子犯錯(cuò)，不想讀書 一定要拿出自己的態(tài)度，注意方式方法，從根本上解決孩子的思想問題，首先尊重孩子的意愿，問清原委，變退為進(jìn)，想辦法讓孩子心服口服，切不可不了了之，或是沒有自己的態(tài)度好了我要說的可以說全在墻上，大家應(yīng)該明白我今天班會(huì)的主題為什么是《教育從心開始》，我的理解是，教育一要用心，家長不用心，忙著掙錢忽視了孩子的成長，孩子逆反了顛倒了倫理，還是家長的麻煩；家長不用心去感化孩子，孩子始終不領(lǐng)情；學(xué)生不用心領(lǐng)會(huì)家長老師的苦口婆心的教育，孩子永遠(yuǎn)長不大，更別說把書讀好；老師不用心，學(xué)生不服管教。二要教育孩子戰(zhàn)勝懶惰，自私，任性。抄抄作業(yè)，看看故事書，打發(fā)時(shí)間，最要命的是，長此下去，性格越來越扭，越來越不上進(jìn)，初中老看得嚴(yán)還好說，到了高中是要生事第二種孩子是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)吃力，這種孩子一節(jié)課堅(jiān)持不了一半的時(shí)間，盡管老師長不全程叮囑嘮叨鼓勵(lì)，也是很難堅(jiān)持到最后的，這個(gè)班這種學(xué)生面還很大 第三種孩子學(xué)習(xí)無目標(biāo)貪玩，單靠老師嘮叨，也是很難取得好成績的觀點(diǎn)二 學(xué)習(xí)的過程是許多優(yōu)秀品質(zhì)形成的過程人 的 行為來自思想，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，學(xué)習(xí)的過程對(duì)于當(dāng)下的孩子來講是一個(gè)必不可少的磨練的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)首先要有責(zé)任感，使命感，要有不甘落后的危機(jī)意識(shí)，學(xué)習(xí)的過程讓人懂得什么是責(zé)任，什么是家庭責(zé)任，什么是感恩，什么是上進(jìn)，學(xué)習(xí)的過程要吃苦，要忍耐，要能耐得住寂寞，要沉得住氣，要有頑強(qiáng)的毅力，這些在以后的生活工作中是必不可少的品質(zhì)，所以說學(xué)習(xí)過程不僅是為日后奠定基礎(chǔ)的過程 更是是責(zé)任心和責(zé)任感的培養(yǎng)過程，是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩的過程，也是培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)的過程，在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績倒不是我們關(guān)注的重點(diǎn)，倒是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)待生活的態(tài)度一定要引起各位家長的關(guān)注。我們要看到，父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程，用陽光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽光心靈的孩子?，F(xiàn)行的一句流行語：不要讓孩子輸在起跑線上，不知累爬了多少孩子！焦慮壞了無數(shù)家長！日常加強(qiáng)孩子的三觀教育，讓他們順其自然的成長，是再好不過的教育方式。同樣，南京瑯琊路小學(xué)威尼斯水城分校40多們學(xué)生家長提出勸退一名熊孩子，我們看到的都是教育問題。因他的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了后進(jìn)層，我們班掀起了比學(xué)、趕幫的學(xué)習(xí)熱潮，畢業(yè)考試成績居于全年級(jí)第一。這看似平常的話，從這樣的學(xué)生口中說出來就不平常了，“好的，一會(huì)老師就去，我們先談?wù)労脝幔俊彼c(diǎn)點(diǎn)頭，孩子已經(jīng)放下了戒備的心理，非常配合地和我交談起來，通過交談，了解到他的父親因?yàn)橛|犯法律被法院判了重刑，正在監(jiān)獄里服刑；母親為了生活，每天都工作得很晚，他得不到家庭的溫暖，沒有得到正確的引導(dǎo)，孩子生性比較好強(qiáng)，為了讓更多的人注意到自己，所以他在學(xué)校里拉攏了幾個(gè)“哥們”做他的死黨，他們一起吃喝、起哄、破壞紀(jì)律。開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生經(jīng)常遲到，甚至逃學(xué)，通過進(jìn)一步了解我才知道他竟然有做壞事的前科。我時(shí)常也教育我的學(xué)生，讓他們懂得努力，懂得進(jìn)取，“學(xué)習(xí)是要給自己學(xué)，要對(duì)得起自己！”只有付出才會(huì)有回報(bào)，“一分耕耘，一分收獲，耕種了才能有所收獲，而坐享其成的事永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生的。作為一個(gè)教育工作中，必須要充分重視他們的這種心理，讓這種情緒得到更好的釋放。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“教師是學(xué)生智力生活中的第一盞燈，繼而也是主要的一盞指路燈。來審視自己是否有過失的教育。對(duì)于小孩子的把戲，我們掩飾起曾有的現(xiàn)存的純真的童心，對(duì)于他們的世界有點(diǎn)不屑一顧了。這樣做學(xué)生既不失面子（不用寫檢討書）又明白了事情的好壞，明白了一些道理。剛接這個(gè)班時(shí)，前一個(gè)班主任就告訴我這個(gè)班有一個(gè)同學(xué)叫陳光石，他父母都在廣東省打工，他在家和爺爺奶奶一起吃。第一篇：教育從心開始教育，從心開始廣西壯族自治區(qū)容縣自良鎮(zhèn)司六小學(xué)：陳桂勝郵編：537516 教育心理學(xué)指出“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)兼班主任工作。我的方法是讓他們寫一下說明書，分析書，讓他自己分析他所做的事情的好處和壞處，比較好處多還是壞處多，經(jīng)過自己的分析弄明白這件事情該不該做，值不值得去做。我們竭力剔去身上的幼稚，盡量把自己裝扮的成熟一點(diǎn)，老練些?！蔽覀兘踢^望廬山，有句叫“橫看成嶺側(cè)成峰”可在教育學(xué)生時(shí)，我們從沒有想過，自己要轉(zhuǎn)個(gè)角度，站在孩子的立場上看問題。身為一名班主任，首先要尊重學(xué)生的個(gè)性和意愿，用心和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，走近他們的內(nèi)心，用溫暖融化他們內(nèi)心的冰雪，幫助他們建立起學(xué)習(xí)語文的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提高成績。每一名學(xué)生都有自身的長處，也都有著很強(qiáng)的自尊心，他們渴望得到重視，渴望得到表揚(yáng)，渴望表現(xiàn)自我。做孩子們的教育工作，更是嚴(yán)格要求自己，要為人師表，處處起到帶動(dòng)模范作用?！庇刑魬?zhàn)才會(huì)有收獲，抱著這樣的信念，我挑起了這個(gè)班的重任?！薄安恍校蠋?，你得去看醫(yī)生！”小古擔(dān)心地說。衣服臟了，幫他洗；缺紙少筆，幫他買；記得有一次，我上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他老伏在桌上，過去一摸，哇，燒得厲害，我馬上帶他到黃塘醫(yī)院，幫他掛號(hào)，買藥，老師的真情使他告別了過去，走上了正確的人生軌跡，同時(shí)也使他體會(huì)到師愛勝過母愛，他覺得自己不再孤獨(dú)了，學(xué)習(xí)充滿了信心，成績飛速提高，三年后畢業(yè)考試，他的數(shù)學(xué)考出了96分的好成績，另外他還積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，愛好和特長也得到了很好的發(fā)揮。我會(huì)一如既往地用自己的手牽引學(xué)生，牽引著他們走過崎嶇，走向平坦，走向美好的未來！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！3教育從心開始，成長有愛相伴演講稿孩子是祖國的花朵，未來的希望，所以孩子的教育就顯得特別的重要，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)，然后面對(duì)各式各樣的教育方式，我們的民眾就有了不同的看法，最近幾天，“最小背包客”江西上饒的4歲小女孩雯雯在網(wǎng)絡(luò)上“火”了，從雯雯的背后，我們能看到他父母對(duì)她的教育方式。4歲正是和小伙伴無憂無慮玩耍的年紀(jì)，可是父母卻帶她走了最艱苦的路，不可否定，這可以讓雯雯變得獨(dú)立，自主，可是她的童年是否缺少了些什么呢，父母有沒有反思這個(gè)問題，有沒有換位思考一下，有沒有問過孩子的想法呢，有沒有忽視過孩子的想法？別忘了，教育孩子，從心開始。需要我們所有的家長，放下身段和孩子一起成長。二、我的教育思想和教育理念觀點(diǎn)一 學(xué)習(xí)是學(xué)生快樂的源泉，自信的源泉，學(xué)生不以學(xué)習(xí)為榮，勢必?zé)o所事事，久而久之，便會(huì)惹事生非，心理上慢慢抵制老師家長的批評(píng)教育，逆反甚至怪癖，缺少自信，人的性情也變得不開朗，相反如果做了，即便沒有達(dá)到預(yù)期的效果，但學(xué)生心安理得了，孩子也能坦然面對(duì)家長老師，自然性情也變得開朗陽光起來這方面的建議：家長拿孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)回事，經(jīng)常問問學(xué)習(xí)問問學(xué)習(xí)上的困惑，讓孩子有個(gè)事干，不搞學(xué)習(xí)勢必惹事生非，幫助孩子樹立理想，樹立正確的價(jià)值觀 我們這主要有兩種問題的孩子，一種是不想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不好，但迫于家長無奈的孩子，他們的內(nèi)心一直在苦苦的掙扎一方面拗不過家長，在學(xué)校很壓抑，想著來學(xué)校混著輕松的，希望不要管得太嚴(yán)，另一方面有希望老師在意他，這種孩子無奈之下就兩頭騙，兩頭應(yīng)付，混到啥時(shí)候算啥時(shí)候，如果不從根本上解決思想問題，也就只能挨一天算一天。對(duì)事業(yè)，沒有責(zé)任心，只求安逸，不取上進(jìn)。讓學(xué)生明白事理很重要，縱觀很多家庭教育和學(xué)校教育的失敗，很多是“理”字沒講清楚，家長只想著要孩子怎么做，甚至對(duì)孩子大打出手，到最后孩子也沒明白家長為什么要這么做，也不知自己錯(cuò)在哪里，還因?yàn)楸淮虮涣R記恨于心，心里扭曲。帶著這樣一個(gè)理念，我讀了心理學(xué)權(quán)威讀本《你不可不知的80個(gè)心理定律》，里面的很多心理學(xué)知識(shí)可以有效地運(yùn)用到我們的日常教育中，下面我就如何將心理定律運(yùn)用于教育實(shí)踐這個(gè)話題，發(fā)表我的看法。為此我采取了一下的措施：一、一開始公布這個(gè)消息的時(shí)候我用了一種神秘的語氣，還故意“葫蘆里賣藥”，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和新鮮感，從而對(duì)集體舞產(chǎn)生濃厚的興趣。二習(xí)得性無助效應(yīng)習(xí)得性無助效應(yīng)是指，一個(gè)人如果經(jīng)常遭受失敗或挫折的打擊，他就會(huì)失去信心，處于一種安于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)的狀態(tài)，即使別人再怎么鼓勵(lì)，他也會(huì)放棄努力。那是不是我們在這個(gè)客觀事實(shí)面前就無能為力了呢?不是的，人可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也就是說我們可以人為創(chuàng)造條件，讓努力了但暫時(shí)沒有得到回報(bào)的學(xué)生得到驚喜和回報(bào)。例如一個(gè)老師無視孩子的自尊，動(dòng)不動(dòng)就當(dāng)眾辱罵、斥責(zé)，日久天長，孩子就會(huì)視辱罵、訓(xùn)斥為“家常便飯”，不再臉紅，不再內(nèi)疚，也就是變成了“厚臉皮”的人。學(xué)生的這種心理更需要老師去尊重他們的自尊心，否則學(xué)生就不會(huì)買你的賬。不要以為自己的信息讓學(xué)生知道了，學(xué)生就會(huì)鉆漏洞，或者想出其他的歪點(diǎn)子，要消除這種不必要的顧慮，更要相信自己的學(xué)生，當(dāng)你真誠地去這樣做時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到你的誠心和信任，從而做出積極的反應(yīng)，更會(huì)站在老師的角度思考問題。教育如果沒有愛無疑于茫茫沙漠沒有水源?！痹诶蠋煹墓膭?lì)下，她圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。難道這不是良策嗎?課堂上還有更多的偶發(fā)事件，比如教室突然飛進(jìn)不速之客，并且已經(jīng)虜獲了學(xué)生的心，不妨就此開一個(gè)“如何保護(hù)動(dòng)物”的主題班會(huì)。在此基礎(chǔ)上，斯賓塞最后得出結(jié)論：“什么知識(shí)最有價(jià)值?一致的答案就是科學(xué)。我們拒絕一種線性的、封閉的、工藝學(xué)取向的課程研究，盡力把目光從教育本身投向課程以外廣闊的社會(huì)文化背景，投向被課程遮蔽的每一位教師和學(xué)習(xí)者的內(nèi)心。繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨?“萬紫千紅總是春”，本來萬物都欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)陋習(xí)給予寬容。師愛是心靈的溝通。師愛需要換位意識(shí)。過猶不及，愛學(xué)生不等于放任自流，但更不能吝于施與，關(guān)鍵是要講究分寸，講究藝術(shù)。那么，我們?nèi)绻軌蜃鲆幻處?，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因?yàn)檫@是對(duì)真理的永恒追求，對(duì)責(zé)任的永不言棄。教師教書育人，需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，最重要的是要堅(jiān)持以人為本的個(gè)性發(fā)展的教育原則。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。相聲大師侯寶林先生長于幽默而慎于細(xì)節(jié)，終成為相聲表演藝術(shù)大師。天空的云霞，用細(xì)心潑灑絢爛。現(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是“教科書與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開放系統(tǒng)，因此教材是實(shí)施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料而不是全部材料?！庇纱丝闯?，只有將“生活”這本教材靈活的運(yùn)用好，并將書本知識(shí)融匯其中，才能更形象直觀的完成教學(xué)任務(wù)。越來越多的人已充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型教育對(duì)國家發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要意義。從新的教育質(zhì)量觀來看，教育的根本目的在于教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，即教育要以人為本，努力提高人的素質(zhì)，并通過人的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。再次，教育的內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新，包括創(chuàng)新型教育教學(xué)模式、創(chuàng)新型課程體系和教學(xué)內(nèi)容等等。最后，需要營造創(chuàng)新型教育的良好氛圍。其實(shí)把聽與見結(jié)合而論便是知，一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人怎能有所作為?古人常講“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。達(dá)芬奇為了完成《最后的晚餐》，曾用兩年半的時(shí)間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態(tài)。李時(shí)珍為確保所著醫(yī)術(shù)的準(zhǔn)確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農(nóng)詢問情況。昔有趙括紙上談兵，最終敗北。重新開始猶如沙漠的水源滴滴可貴，挽救生命。鄧肯終于獲得了成功，人們也都敬佩她的堅(jiān)持。重新開始就是小鷹折翅后飛向藍(lán)天的勇氣。做一名讓學(xué)生喜歡的老師孔子曾經(jīng)說過：“親其師，信其道。而在實(shí)際的工作中，相當(dāng)一部分教師就是因?yàn)樵谶@方面出現(xiàn)了“愛”的傾斜，致使學(xué)生意見滿腹。另一方面，他們在成長的道路上所遇到的諸多煩惱，又需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)、去解脫，使他們愉快地度過青春期，排除成長所帶來的煩惱，從而使他們快樂、健康地成長。校園是學(xué)生每天停留時(shí)間最多的地方，在這里他們像海綿一樣汲取著知識(shí)的養(yǎng)分。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們互相感受到和諧校園的溫馨。構(gòu)建和諧校園還需要建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。