【正文】 鬧了半天，作文，不是給評卷老師寫。老師，一上語文課，您講什么我也不聽，別人干什么我也不比，我就定下心來寫這３０個人，翻來覆去地寫，?你說，他不越寫越熟嗎？老師們，很多學生毛病出在哪兒？大事兒做不來，小事兒不肯做，元帥當不成，不肯當士兵，于是乎，靈魂流浪，精神漂泊，思想浮躁，居無定所，這是非常難受的一種狀態(tài)呀！天天重復著這么一種日子，所以咱哪，就引導學生心定下來。??我聽說你回家連書都不看？??老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會寫，書我能看懂嗎？??我說，這不結(jié)了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得８分兒，這不說明咱有點兒天賦嗎？?呀，沒人這么說過他呀，他突然眼睛一亮，是！我怎么還能會８分兒呢？ 沒想這８分還跟著我，太忠實于我了。?如果有誰說，老師，我走不動，你也別說，人家都跑不動，你怎么走不動呢？凡是人家孩子這么說，人家肯定有自己的難處，所以咱只能研究這個服務對象，我們要提供這樣的服務，?孩子啊，別著急啊，咱走不動就走不動，咱成立第六組，爬組！? 人要在行動中改變自我，改變他人，所以你從服務的角度提問題，特省勁兒，干工作。第二呢，既然給人家服務，不管人家起點多低，咱都幫著人家，一步一步朝前走，一點一點朝前挪，這才是一個服務者的樣子，這樣才容易在行動中改變學生。?就領(lǐng)著大家去祭掃烈士墓，這不是容易感動人的事情嗎？回來以后，問感想如何，?老師，挺受感動??那就把這種感覺寫出來，就是好文章啦。民主牢記八個字?服務、互助、人性、商量?。每天面對領(lǐng)導?松、靜、勻、樂?，對待自己?松、靜、勻、樂?，對待朋友或敵人?松、靜、勻、樂?，對待學生與家長?松、靜、勻、樂?，你還會有煩惱嗎？保你長命百歲。社會上不公平的現(xiàn)象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。同時社會是復雜的，很多事情可能是不公平的，以個人的力量也是難以改變的。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得象神一樣的教育家。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問，看待事物，會使人變得強大、樂觀、胸懷開闊。這樣就拉近了我們和學生的距離。教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。他從不挫傷學生的自尊心、自信心，公平、公正地善待每一個學生，從不偏私，所以，他的學生能夠主動認識自己的缺點和不足，敢于直面自己的所作所為。每個人都有自己存在的價值，只要能給自己正確定位，那么你就能活出自己的樣子來。對本次的日照之行，對我而言確實是獲益匪淺的，它令我茅塞頓開，為我指引教師這一職業(yè)前進的道路。然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比。從事教育工作幾十年，由于自己缺乏這樣的氣度與胸懷，常常陷于煩惱與疲倦之中，時常抱怨學生不聽話，不理想，搞得自己悶悶不樂。作為班主任，魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關(guān)心學生，信任學生，理解學生，從不與學生作對，從不訓斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量，把與學生相處當作是一種享受。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不要做；班長能做的班主任不做。我們應該具有一種感恩的心態(tài)，在一種感恩的心態(tài)中活著，少發(fā)牢騷，心靜自然靜。在利益面前要有一種平和的心態(tài)不要為了一點蠅頭小利而斤斤計較。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境，先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。從這個意義上講，后進生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平，所以咱們這個組織叫“互助組”。滿腦子裝著別人缺點錯誤的人，自己也不可能有許多的優(yōu)點長處。反思：虛心向他人學習，即使是那些有明顯缺點和錯誤的人。其中說的有不足與不對之處請胡校長與謝君英老師加以補充與糾正。對這句話的理解要辯證的看待。魏書生老師提出一小點，就是領(lǐng)著全校師生員工練?氣功?注意力體操，概括起來四個字?松、靜、勻、樂?。１、?人?字的結(jié)構(gòu)， 一長一短 ，所有的活人都是長處和短處 共同組成的，千萬別盯人家那點毛病，越盯自己也累，人家也不痛快，是吧？ 所有的活人都是一個宏大的世界，別小看這一撇一捺，陰陽、明暗、好壞、利弊、恩怨、得失、假惡丑、真善美，共存于這個世界之中，一個人，這么想事兒，你就把所有的都看作理所當然的一件事情，人家生氣了，罵咱兩句兒，人家高興了，想利用咱了，恭維咱兩句，這都很正常的事情，所以呢，罵的時候無須生氣，恭維的時候也別飄飄然，于是 咱呢，能幫人家忙，幫人家忙，不幫人家忙，把這些事兒想通了，也決不跟人家不痛快。永遠不埋怨、永遠不指責學生，常想，咱能為他做點啥。? 這時你能說，?這個笨勁兒，聽寫還不行？那個班怎么都會？你們怎么不會呢？?這不廢話嗎！會，他不就上那個班兒了嘛！ 不會他才在這個班兒呢，所以只好跟學生們再商量：?同學們，哪個字兒不會用漢語拼音來代替，還不行嗎？??我們不會漢語拼音！?哦，忘了這茬?那對不起同學們，老師忽視了這點。他覺得老師既不難為他，又不放縱他，他跟老師關(guān)系怎么能不和諧呀？有了經(jīng)驗再接班兒，做什么事兒，都研究學生的可接受程度。不說，學生考８分，咱也得表揚他呀。??我說，第一題有什么不服的？??老師，第一題這不是漢字加拼音嗎？老師，沒到您這班的時候，不會學，到您這班，您把這本書的生字都歸納成一張表，才一百一十八個生字，老師學這個東西，我覺得我能學會，我下一個星期啊，老師一上語文課，四十五分鐘，我什么事兒都不干了，您講什么我也不聽了，反我也聽不懂，別人干什么我也不比了，反我也比不上，反正我一上語文課就寫這一百一十八個生字，我翻來覆去地寫、翻來覆去地寫，我寫他一個星期，看他能不能會。??我說還有不服氣的嗎？??作文。你有什么不服氣的??？??老師啊，我沒到你這班來的時候，不會寫作文，到這班來了，不長時間，我學會了，寫５００字的作文，根本不費勁。堅信，所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學的一面兒 ，這是鐵的法則，只要他還沒被槍斃，包括醫(yī)院，包括監(jiān)獄的犯人，都是這樣。??對啦。 二靠?科學?，做到六個字：計劃、監(jiān)督、總結(jié)。他第一屆學習委員剛?cè)雽W，他不懂這個規(guī)矩，他說你替我開會去，他知道那是收書費的會，回來以后，魏老師啊，兩個學期書費一塊兒收呀，一共多少錢哪，老師，您什么時候收??？我收？我從來沒干過這個活，那誰收??？我說誰開會誰收啊。五摞錢一放，這學習委員一看，書費收完了，拿起一摞來剛想數(shù)，我說你干什么，老師，我數(shù)數(shù)，你傻啦？老師，不數(shù)怎么辦哪？我說你當大官的像個大官的樣兒，上級別干下級的活，你領(lǐng)著這五個小組組長到學校交費，誰少了誰賠不就完了嘛。習慣從哪里來？從行為來，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。 。在我的心底里，我對那個人雖說沒有什么好感，但我卻不怎么記恨他。我的優(yōu)點是什么？，我想實實在在的教給他們科學的知識，培養(yǎng)他們認真做事的態(tài)度，使其明白做人的道理。教會學生一些實用的學習方法，所以，我的課堂一般是非常輕松的。即一分鐘做家務；一分鐘寫日記；一分鐘唱歌；一分鐘踏步；一分鐘注意力訓練；一分鐘說話訓練；一分鐘讀名著。安貧樂道，潛心育人。這時任何的抱怨都無濟于事，只會徒增悲傷。這讓我感悟到“松、靜、勻、樂”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種廣闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對生活，平淡是真，平淡是金。他在班上還設(shè)立了許多服務管理機構(gòu)，如：醫(yī)院、警察局、法院、銀行等，他也沒參加過一次班主任會議，都讓學習委員去開了，布置的任務也都讓學生分配完成，包括收學費。同是三尺講臺，魏先生卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗、精湛的管理藝術(shù)深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我，是我學習的楷模！